人教版（新课程标准）2017-2018学年初中语文九年级下册第17课《孟子》两章同步练习
试卷更新日期：2018-03-28 类型：同步测试
一、基础运用
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1. 选出划线字注音或解释有误的一项（ ）A、胡不见我于王：xiàn，引见 B、曾益其所不能：céng，曾经 C、故患有所不辟也：bì，通“避”，躲避 D、惠子相梁：xiàng，做宰相2. 下列划线词语意思相同的一项是（ ）A、陶后鲜有闻 鲜为人知 B、益慕圣贤之道 开卷有益 C、苟富贵，无相忘 一丝不苟 D、管夷吾举于士 举世闻名3. 对“天时不如地利，地利不如人和”一句理解有误的一项是（ ）A、指出了决定战争胜负的三要素。 B、在三者的比较中，强调“人和”是决定战争胜负的最关键的因素。 C、点明了本文的主题思想，明示了本文写作的目的。 D、在结构上总领全文。二，三两段和它是总分关系；第四段和它成递进关系。4. 有的同学喜欢引用孔子或孟子的名句写毕业赠言，下列赠言不得体的一项是（ ）A、初中三年，你始终坚持“知之为知之，不知为不知”的原则，这让我十分敬佩。 B、希望你时时记住孔子“己所不欲，勿施于人”的劝诫，争取早日成为受欢迎的人。 C、铭记“天时不如地利，地利不如人和”，“天时”“地利”勿强求，“人和”不能丢。 D、困难是暂时的，切记“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，明天将会更加美好。5. 下列常识有误的一项是（ ）A、孟子，名轲，邹人，思想家，教育家。 B、孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。 C、孟子生活在兼并战争激烈的春秋时代，他主张行“仁政”以统一天下。 D、《孟子》二章据事论理，分析透辟，大量运用排比句，文章很有气势。6. 与原文《孟子二章》中的句子不一致的句子是（ ）A、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 B、人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作。 C、然后知生于忧患而死于安乐也。 D、寡助之至，天下顺之。多助之至，亲戚畔之。7. 按《<孟子>两章》原文填空。
①故大将降大任于是人也，必先 ， ， ， 空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
②入则无法家拂士， ， 国恒亡。
8. 用《〈孟子〉两章》中的名句填写。日本政府审议通过右翼势力编写的历史教科书，肆意篡改历史，美化侵略，遭到许多主持正义国家的强烈谴责，真是“”，。
9. 阅读课文《得道多助，失道寡助》，回答问题。用“苦其心志……行拂乱其所为”的办法的目的是：。（用课文原句答）
10. 用原文《生于忧患，死于安乐》语句填空。①担当大任的人必须从三方面经受磨难。思想上要“”，肉体上要“”，行为上要“”。
②经受磨难的好处是： ， 。
③唐代名臣魏徵认为： 帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了《生于忧患，死于安乐》的中心论点：
。
④包含“事非经过不知难”的道理的句子是： ， 。
11. 翻译下列句子。(1)、是天时不如地利也。(2)、故君子有不战，战必胜矣。二、文言文阅读
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12. 阅读文言文，回答问题
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
(1)、解释下列划线词语在句子中的意思。①舜发于畎亩之中
②曾益其所不能
(2)、把文中画线的句子翻译成现代汉语。①劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
②然后知生于忧患而死于安乐也
(3)、下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）A、本文运用了排比句式，而且句式灵活，不仅平添了文章的气势，还给人以美不胜收之感。 B、本文论述的是造就人才和治理国家的问题。作者认为决定国家存亡和个人能否成就大事业的因素其实是相似的。 C、同样为了证明主动经受磨砺对于成功的意义，宋濂的《送东阳马生序》重在现身说法，本文则以六位历史名人的实例从正面有力地论证。 D、本文采用了总分总的结构，以较多文字从个人的角度论证“生予忧患”，以较少文字从国家的角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了中心论点。13. 阅读下面文段，回答问题。天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
(1)、本文的中心论点是什么？(2)、本文主要采用的论证方法是什么？