2017-2018年初中物理中考专项训练07：实验题

试卷更新日期：2018-03-15 类型：一轮复习

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一、实验探究题

1.
小雨在探究“光的反射规律”时，将一块平面镜放在水平桌面上，再把一张硬纸板竖直放在平面镜上，让一束光线贴着纸板沿EO方向入射．
（1）如图甲，小雨想探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内，应将纸板　　（选填“A”或“B”）绕ON向前或向后弯折；
（2）另一同学也把一束光贴着纸板A射到O点（如图乙所示），但纸板并未与平面镜垂直，他（选填“能”或“不能”）在纸板B上看到反射光线；
（3）如果让光线沿FO方向入射到镜面，那么反射光线会沿OE方向射出，说明在光的反射现象中，光路是的，若反射光线与入射光线的夹角成70°，则EO与平面镜成　　角．

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2. 在“探究平面成像特点”实验中，如图甲所示，在桌面上铺一张图象纸，在纸的中间沿横线竖直放置一块较薄的玻璃板代替平面镜，把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板前，可看到它在玻璃板后的像，再拿一只相同但不点燃的蜡烛B，竖立在玻璃板后，移动位置，使B跟A的像重合．

(1)、通过图象纸，可方便准确地得出结论，像距（填“大于”、“小于”或“等于”）物距．

(2)、蜡烛B与A的像重合，说明像与物大小（“相等”或“不相等”）．

(3)、玻璃板后不点燃的蜡烛B，却好像点燃了，若在像的位置放一光屏，光屏（填“能”或“不能”）承接到像．

(4)、如图乙所示，如果玻璃板没有竖直放置，实验中会出现的情况是

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3.
在探究“平面镜成像特点”的实验中，王刚同学利用玻璃板、相同的两根蜡烛A和B、刻度尺、白纸、铅笔等器材进行实验，如图所示．

（1）在寻找蜡烛A的像的位置时，眼睛应在蜡烛（选填“A”或“B”）这一侧观察，移动玻璃板后面的蜡烛B，使它与蜡烛A在玻璃板中所成的像重合，以此来确定蜡烛A成像的位置．这里所采用的研究方法是．（选填“控制变量法”或“等效替代法”）
（2）为探究平面镜成像的虚实，移开蜡烛B，用白纸做屏放在该位置，直接观察白纸，发现白纸上并没有看到蜡烛的像，由此可知平面镜所成的像是像．（选填“实”或“虚”）

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4. 如图所示，在探究凸透镜成像特点的实验中，凸透镜的光心、烛焰、光屏中心在同一水平直线上，蜡烛、凸透镜位置如图所示，当光屏移至刻度尺80cm处时，在光屏上观测到等大倒立的实像．则

(1)、该凸透镜的焦距是 cm．

(2)、在题干中成像的情况下，把蜡烛向左移动5cm，光屏应向（选填“左”或“右”）移动可成清晰的像；

(3)、在题干中成像的情况下，把蜡烛向右移动5cm，然后移动光屏可成清晰的像，这种成像特点与实际生活中（选填“放大镜”或“投影仪”或“照相机”）成像原理相同．

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5.
为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验。用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间。实验数据记录如下表。
物质质量/g 初始温度/℃ 加热时间/min 最后温度/℃
水 60 20 6 45
食用油 60 20 6 68
（1）在实验过程中控制加热时间相同，通过比较来研究水和食用油吸热能力的差异。
（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给加热更长的时间，此时水吸收的热量（选填“大于”“或”“小于”或“等于”)食用油吸收的热量。
（3）通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同，物质的这种特性用这个物理量来描述。

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6. 实验室有如下器材：天平、砝码．量筒、烧杯（2个）、弹簧测力计、金属块、细线（质量和体积不计）、足量的水（密度已知）、足量的未知液体（密度小于金属块的密度）．
甲组选用上述一些器材测量金属块的密度，步骤是：
①在量筒中倒入20mL水；
②把金属块浸没在量筒的水中，如图甲所示，此时液面示数为mL；
③把天平放在水平桌面上，如图乙所示，接下来的操作是：
a．；
b．向（填“左”或“右”）调节平衡螺母，使天平平衡；
c．在左盘放金属块，向右盘加减砝码并移动游码使天平重新平衡，如图丙所示，金属块的质量m=g．
④计算金属块的密度是kg/m³ ．
该实验所测密度与金属块实际的密度相比较（填“偏大”或“偏小”）．

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7. 在探究海波熔化过程的试验中，某实验小组讨论了以下问题：

(1)、试验中需要的测量工具是温度计和，加热时需要不断观察海波的变化；

(2)、本实验成功的关键是保证海波，为此需要采用水浴法加热；

(3)、实验结束后，他们绘制了海波熔化时温度随时间变化的图线如图所示，由图可知：海波的熔点是℃，海波融化的特点是．

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8. 小明用图甲的装置，探究水沸腾时温度变化的特点，实验数据记录如下．
时间/min
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
温度/℃
90
92.4
94.4
95.6
96.8
98
98
98

(1)、分折实验数据可知水在沸腾时温度的特点是；

(2)、分析实验数据可知水的沸点为℃，低于l00℃．产生这一现象的原因可能是当地大气压强（填“高于”、“低于”或“等于”）一个标准大气压．

(3)、图（填“乙”或“丙”）内能反映水沸腾前产生气泡的情形．

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9. 物理兴趣小组在探究“凸透镜成像的规律”实验时：

(1)、用图甲所示的装置测出凸透镜的焦距为cm．

(2)、图乙是某次实验时观察到的现象，生活中的（选填“放大镜”、“投影仪”或“照相机”）是利用这一原理制成的．保持凸透镜不动，把蜡烛向左移动一段距离，要想在光屏上再次得到清晰的像，应该把光屏向（选填“左”或“右”）移动一段距离，像（选填“变大”、“变小”或“不变”）．

(3)、实验时，光屏上得到了蜡烛清晰的像，一同学不小心在凸透镜上溅了一个小泥点，则光屏上（选填“有”或“没有”）小泥点的像或影子．

(4)、将近视眼镜片放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像变模糊了．使光屏远离透镜，又能在光屏上看到蜡烛清晰的像，这说明近视眼镜对光线有
作用．由此可知，在近视眼得到矫正之前，物体的像成在视网膜的．

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10. 小欢和小亮两位同学相互协作完成了以下两个实验．

(1)、实验（一）：探究水被加热至沸腾过程温度随时间的变化规律
①规范组装器材，如图甲所示，应（选填“自上至下”或“自下至上”）固定各个仪器．
②器材安装好后，为适当缩短实验时间，小亮同学在烧杯中倒入一些热水，温度计示数如图乙所示，温度计读数为℃．
③点燃酒精灯，待水温升至90℃时，小亮同学每隔lmin读出一次温度计示数，小欢同学及时记录在以下表格内，如此持续8min后停止了读数．
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
温度/t
90
92
94
96
98
99
99
99
99
请根据表格中数据，在图丙的坐标系中画出水在沸腾前后温度随时间变化的图线．

(2)、实验（二）：测量某品牌牛奶的密度
①将托盘天平放在水平桌面上，游码移至标尺左端零刻度线，此时发现天平指针偏向分度盘左边刻度，小欢同学应将横梁上的平衡螺母向（选填“左”或“右”）调动，才可以使天平横梁水平平衡．
②他们进一步实施的操作步骤如下：
A．测出空烧杯质量m₁ ，
B．将该品牌牛奶倒一部分在烧杯中，测出牛奶和烧杯总质量m₂
C．将烧杯中的牛奶再倒入量筒中，测出牛奶体积为V
他们测得牛奶的质量m=（用m₁、m₂表示）；
据此求得该品牌牛奶的密度ρ=（用m₁、m₂、V表示）．
③经过分析，两位同学很快发现上述实验操作步骤有不足之处，所测得该品牌牛奶密度数据比包装盒上公布的密度数据（选填“偏大“或“偏小“）．

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11. 为了测量某种食用油的密度，取适量这种食用油进行如下实验：
( 1 )将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的刻度线处，发现指针静止时如图甲所示，则应将平衡螺母向（选填“左“或“右”）调节使横梁平衡．
( 2 )向烧杯中倒入适量的食用油，用天平测量烧杯和食用油的总质量m₁ ，天平平衡时，砝码和游码的位置如图乙所示．
( 3 )把烧杯中的部分食用油倒入量筒中，其示数如图丙所示．
( 4 )测出烧杯和剩余食用油的总质量m₂为26g．
( 5 )请将数据及计算结果填在表中．
烧杯和食用油的总质量m₁/g
烧杯和剩余食
油的总质量m₂/g
量筒中食用油的质量
m/g
量筒中食用油的体积
V/cm³
食用油的密度
ρ/（g/cm³）

26

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12. 小强同学在测量某金属块密度时，做了如下操作：

(1)、把天平放在水平台上，将移至标尺左端零刻度处；

(2)、调节横梁平衡时，发现指针偏向分度盘左侧，则他应该将平衡螺母向端移动；

(3)、横梁平衡后，他应将被测金属块放在天平的盘，用镊子向天平的盘加减砝码，必要时移动游码，直到天平平衡．砝码和游码位置如图所示，则金属块的质量为g．

(4)、他又用量筒测量了金属块的体积，如图乙和图丙所示，物体的体积为cm³ ．

(5)、他用密度公式ρ= $\frac{m}{V}$ 计算得到金属块的密度为g/cm³ ．

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13.
在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：

(1)、如图甲所示，实验中为了测量滑动摩擦力大小，应用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，测得的实验数据如下：
序号
接触面
压力/N
滑动摩擦力/N
1
木块与木板
4.0
0.8
2
木块与木扳
5.0
1.0
3
木块与砂纸
4.0
1.2
分析（选填序号）两次实验数据，可以得出滑动摩擦力大小与接触面压力的关系，它们的关系为：；

(2)、
一个实验小组对测量摩擦力大小的方案进行了改进：将轻质弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一长木板．如图乙所示，实验时拉着长木板沿水平方向向右运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块所受摩擦力大小，这种改进的好处是（写出一种即可）．

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14. 刘伟同学为了探究“运动和力的关系”，设计了如图所示的斜面实验．

(1)、为了使小车在滑到水平面时的初速度相同，在实验中刘伟让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，刘伟采用的研究问题的方法是．

(2)、从甲、乙、丙三次实验小车所停位置情况看，图中小车所受阻力最大．

(3)、刘伟从实验推理可知，若水平面绝对光滑，则运动的小车会在水平面上做
运动．

(4)、牛顿在前人研究成果的基础上，总结处牛顿第一定律，它的内容是：．

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15.
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．


(1)、小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．

(2)、当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片  （选填“能”或“不能”）平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究．

(3)、为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：  ．

(4)、在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是             ．

A、减少摩擦力对实验结果的影响 B、小卡片是比较容易获取的材料 C、容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D、小卡片容易扭转

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16. 如下图甲所示，此装置叫压强计，其用途是可以测量液体内部的压强.它的构造主要包括U型玻璃管、金属盒、橡胶管和支架等部分.甲图中当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U型管两边的液面会出现高度差；压强越大，液面的高度差也越大.如图乙所示，若把金属盒放入液体中，U型管内液面出现高度差，说明液体内部存在压强.

小明利用上述装置进行探究液体内部压强规律，下表是小明探究过程中记录的实验数据：

序号	液体	深度/cm	橡皮膜方向	压强计
序号	液体	深度/cm	橡皮膜方向	左液面/mm	右液面/mm	液面高度差/mm
1	水	3	朝上	186	214	28
2		3	朝下	186	214	28
3		3	朝侧面	186	214	28
4		6	朝侧面	171	229	58
5		9	朝侧面	158	242	84
6	盐水	9	朝侧面	154	246	92

(1)、、小明根据上述数据记录，进行了数据的分析和论证认为，比较序号为的三组数据可得出结论：液体的压强随深度的增加而增大；

(2)、、比较序号的三组数据可得出结论：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；

(3)、、比较序号为的两组数据可得出结论：不同液体的压强还跟液体的密度有关系.

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17. 如图是探究“影响浮力大小的因素”的实验过程及数据．

(1)、如图甲，物体重 N；

(2)、如图乙，把物体浸没在水中时，弹簧测力计的示数为3.2N，物体受浮力的大小为 N；

(3)、分析甲、乙、丙三图所示实验数据可得：物体受浮力的大小与有关；

(4)、若要探究物体所受浮力大小与物体的密度是否有关，应选择图中（填字母）两个物体，并将它们浸没在同种液体中，测出其所受浮力的大小来进行比较．

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18. 如图所示是探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置示意图．

(1)、该实验装置要探究的是物体动能的大小与物体的关系（物体A、B质量不变）

(2)、该实验中所探究物体的动能是指物体（选填“A”或“B”）的动能

(3)、该实验物体动能的大小是通过来反映的

(4)、该实验物体的速度是指物体A从斜面上由静止滚下与物体B即将碰撞时的速度，它是通过（选填“高度”或“质量”）来改变的

(5)、实验表明，同一物体A从斜面高处滚下，高度越大，物体B被撞得越远，可得结论

(6)、若要研究物体动能与质量的关系，则需不同质量的物体从斜面高度由静止滚下，并观察记录．

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19. 在“探究杠杆的平衡条件”实验中，每个钩码重力相等，杠杆刻度均匀．

(1)、平衡时，应该让杠杆静止在位置．

(2)、小周同学所在实验小组完成某次操作后，实验现象如图1所示，他们记录的数据为：动力F₁=1.5N，动力臂L₁=0.1m，阻力F₂=1N，则阻力臂L₂=m

(3)、下列四个因素中，不会带来实验误差的是

A、铁架台自身的重力足够大 B、单个钩码的重力不完全相等 C、悬挂钩码的绳套重力偏大 D、杠杆与转轴之间的摩擦偏大

(4)、小周同学所在实验小组在完成规定实验后，他们想进一步探究，如果杠杆受到F₂、F₃两个阻力，结构会怎样？通过实验，他们得到了如图2所示的结果．根据这个结果，可以初步得出，在这种情况下杠杆的平衡条件为：F₁L₁= ．（F₁、F₂、F₃的力臂分别用L₁、L₂、L₃表示）

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20. 小明同学做“测量滑轮组机械效率”的实验．（如图所示），用相同的滑轮组提升不同数量的钩码，记录数据如表所示．
实验
次数
钩码的
重力G/N
钩码提升高度
h/m
拉力
F/N
绳端移动的
距离s/m
机械效率
η
1
2
0.1
0.9
0.3
74%
2
4
0.1
1.6
0.3
83%
3
6
0.1
①
0.3
②

(1)、观察如图中测力计的示数，表格中编号①的数值是， ②的数值是．

(2)、小明通过分析表格中的数据，得到了提高滑轮组机械效率的方法，汽车作为一种“机械”，提高效率对节能减排有重要意义，请你指出以下三种提高效率的方法中，方法是与本实验同理的．
方法一：鼓励人们“拼车”出行，使汽车尽量装满人员
方法二：汽车制造厂用新材料减轻汽车重量．
方法三：经常给汽车做保养，保持良好的润滑．

(3)、小明发现绳端移动的距离与钩码提升高度有固定的倍数关系，于是他认为钩码数量一定时，无论将钩码提升多高．都不影响该滑轮组的机械效率，小芳则认为：钩码提升的高度不同，有用功就不同，机械效率就变化了，你认为的看法是正确的．

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21. 小明利用斜面搬运物体的过程中，提出了一个问题：“斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有没有关系？”针对这个问题，他通过在斜面上拉动物体进行了探究（如图所示），测得的实验数据如表中所示：

实验次数	斜面的倾斜程度	物体重 G/N	物体上升高度h/m	沿斜面拉力 F/N	物体移动距离S/m	有用功 W_有/J	总功 W_总/J	机械效率η
1	较缓	5.0	0.10	1.6	0.50	0.50	0.80	63%
2	较陡	5.0	0.15	2.2	0.50	0.75	1.10	68%
3	最陡	5.0	0.25	3.1	0.50		1.55

(1)、沿斜面拉动物体时，应使其做运动．

(2)、根据表中的数据可求出第③次实验中拉力所做的有用功为 J，机械效率是．

(3)、通过对上述实验数据的分析可知，斜面的省力情况与斜面倾斜程度的关系是：斜面越缓，越．

(4)、通过对上述实验数据的分析，对斜面机械效率的问题可获得的初步结论是：在其它条件不变的情况下，．

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22. 某物理学习小组想探究并联电路中电流的规律，他们设计了如图所示的电路，准备测量a、b、c三处的电流，并从实验室取来电流表3只、灯泡2只、开关1个、电池和导线若干进行实验．

(1)、画好电路图后，小燕同学开始连接电路，在连接电路过程中，开关应该是的．检查电路连接无误后，她开始实验，并读出电流表示数记录在表格中．小燕同学分析数据后得出结论：并联电路中各支路电流相等．
I_b/A
I_c/A
I_a/A
0.18
0.18
0.36

(2)、小美同学认为小燕同学得出的实验结论可能错误，主要原因是：．

(3)、小浩说，我们应该换另外两个规格（选填“相同”或“不同”）的小灯泡再次实验．

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23. 导体电阻的大小与哪些因素有关呢？对于这个问题，小明想起课堂上老师把电压比作水压，把电流比作水流，于是他想：电阻也可以比作是水管对水流的阻力．他还想到水管内部粗糙程度、有无杂物和它的长短粗细都可能导致水管对水流的阻力不同，因此经过分析，他提出了以下几种猜想：
猜想1：导体的电阻可能跟导体的材料有关；
猜想2：导体的电阻可能跟导体的长度有关；
猜想3：导体的电阻可能跟导体的横截面积有关：
为了验证自己的猜想，实验室有如下表格中的7种电阻丝，则：
导线代号
A
B
C
D
E
F
G
长度（m）
1.0
0.5
1.5
1.0
1.2
1.5
0.5
横截面积（mm²）
3.2
0.8
1.2
0.8
1.2
1.2
1.2
材料
锰铜
钨
镍铬
锰铜
钨
锰铜
镍铬

(1)、若要探究电阻跟横截面积的关系，可依次把如图中M、N跟电阻丝、（选填导线代号）的两端连接，闭合开关记下电流表示数，分析比较这两个金属丝电阻大小．

(2)、若依次把M、N跟电阻丝C、F的两端连接；闭合开关记下电流表示数，分析比较这两个金属丝的电阻大小，这时探究的是电阻跟导体的的关系．

(3)、在上面的实验中，电阻的大小并不能直接观察，而是通过电流表的示数反映出来的，电流表的示数越大，说明电阻丝的电阻越．

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24. 某实验小组的同学们用图甲所示电路进行“探究电流与电压的关系”的实验．

(1)、请根据实物图在右侧虚线框内画出对应的电路图．

(2)、连接电路时，开关应该．

(3)、闭合开关前，滑动变阻器滑片P应该位于端（选填“A”或“B”）．

(4)、闭合开关，同学们发现，电流表没有示数，电压表示数接近电源电压，原因可能是．

(5)、实验中通过调节滑动变阻器滑片P，测出通过定值电阻R的不同电流和对应的电压值如表，第4次实验电流表示数如图乙所示，则此时电流表示数为A，通过分析表中的数据能够得出的结论是．
实验次数
1
2
3
4
5
电压U/V
1.2
1.4
1.6
1.8
2.0
电流I/A
0.24
0.28
0.32

0.4

(6)、该小组的同学们利用电源、开关、最大阻值为R₀的滑动变阻器、电流表、导线按如图丙所示电路测定待测电阻R_x的阻值，他们进行如下操作：
A：闭合开关，将滑动变阻器滑片P滑至a端，读出电流表示数为I₁；
B：将滑动变阻器滑片P滑至b端，读出电流表示数为I₂；
C：待测电阻R_x的阻值的表达式为R_x=（用I₁、I₂、R₀表示）

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25. 在探究“电流与电阻关系”的实验中，满足实验要求的器材有：
A．电源（电压为9V）
B．电流表A（量程0～0.6A，0～3A）
C．电压表V（量程0～3V，0～15V）
D．滑动变阻器R；
E．电阻箱R₀；
F．开关S一个，导线若干．则：

(1)、在连接电路的过程中，开关S应该是．

(2)、请用铅笔画线代替导线在图甲中将实验器材连接起来，使之成为符合实验要求的电路（电流表选用0～0.6A的量程，电压表选用0～15V的量程；部分导线已经连接好）．

(3)、在实验过程中，当电阻箱R₀的阻值变小时，为了完成该实验研究，应该将滑动变阻器R的滑片P向端滑动（选填“A”或“B”）．

(4)、在实验中，为了获得多组不同的数据，改变电阻箱R₀的阻值，移动滑动变组器的滑片，测出相应的电流值I，并记录．在平面直角坐标系中，若以电流I为纵坐标，以为横坐标，使图象完全在经过坐标原点的直线上（电压、电流、电阻采用的单位分别为V、A、Ω）．

(5)、在某次实验中，当电阻箱R₀的阻值为50Ω时，电流表对应的示数如图乙所示，其示数为 A；测出多组数据后，按（4）问的方法用描点法作图，在连线时发现只有一个点（0.04，0.20）使图象明显不能成为一条直线，经实验小组同学回忆，是由于将电阻箱R₀的阻值由Ω变换为该数据点对应的阻值时，没有调节滑动变阻器的滑片就读取了电流值而造成的．

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26. 小华同学想用“伏安法”来测量定值电阻R_X的阻值，于是他在学校实验室借了一些器材，连接了如图甲所示的电路，电源电压恒定不变．

(1)、连接电路时，开关应处于状态．闭合开关，向（选填“A”或“B”）端移动变阻器的滑片能使电流表的示数变大．滑动变阻器除了保护电路外，还有一个重要作用是．操作中，小华发现两个电表只有一个示数，初步检查确认，电路接线完好，两个电表均无故障，刚发生故障的元件应是
A、电源 B、电阻R_X C、滑动变阻器

(2)、排出故障后，闭合开关，当电压表示数为2.6V时，电流表示数如图乙所示，计算R_X的阻值为Ω．

(3)、按照上面的操作步骤，小华又测量了一个额定电压为3V的小灯泡的电阻，并描绘了其电流随电压变化的图象（即I﹣U图象），小华发现他所描绘的定值电阻的图象是一条直线，而小灯泡的I﹣U图象如图丙所示，原因可能是小灯泡的电阻与有关．由图象可知小灯泡的额定功率为W．

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27. 小张同学在做“测量小灯泡电阻”的实验中，所用器材如下：两节新干电池，标有2.5 V相同规格的小灯泡若干，两个滑动变阻器R₁“10Ω 1A”、R₂“20Ω 2A”，开关、导线若干．

(1)、请你根据图甲，用笔画线代替导线，将图乙中的电路连接完整（要求：滑动变阻器滑片P右移灯泡变亮，且导线不交叉）．

(2)、闭合开关前，应将滑片于（选填“A”或“B”）端．正确连接电路后，闭合开关S，移动滑片P，小张发现小灯泡给终不亮，电流表指针几乎末偏转，电压表有示数，则故障原因可能是

(3)、排除故障后，移动滑片P，依次测得6组数据，如表一所示．其中第2次实验时电流表表盘如图丙，此时电路中的电流为 A；第4次实验时灯泡电阻值为Ω．由表一中的数据可知，小张选用的滑动变器应是（选填“R₁”或“R₂”）．

(4)、小张将这6组数据算得的电阻值取平均值作为小灯泡的电阻，这种数据处理方式是（选填“合理”或“不合理”）的．
表一
实验次数
1
2
3
4
5
6
电压V/V
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
2.8
电流I/A
0.16

0.22
0.25
0.28
0.29
电阻R/Ω
3.1

6.8

8.9
9.7
表二
实验次数
1
2
3
电阻R/Ω
5
10
20
电流I/A
0.30
0.20
0.12

(5)、小张继续用图乙所示装置来探究“电流与电阻的关系”．他分别把阻值准确的5Ω、10Ω、20Ω的定值电阻接入原小灯泡的位置，通过实验，记录电流表示数如表二所示．他发现通过导体的电流跟电阻不成反比，其原因可能是：．

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28. 小可将电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表和电压表接入电路，用“伏安法”测额定电压为2.5V小灯泡的功率．

(1)、请在方框内（图1）画出实验电路图．

(2)、小可根据实验数据绘制了U﹣I图象，如图2甲所示．观察图象，发现AB部分为线段，BC部分为曲线．为便于分析，将线段AB延长作出图象，如图2乙所示．
比较甲、乙两图象，发现两图象间的距离随着电流的增大而增大，说明．

(3)、根据图象中B点对应的电压和电流值，计算小灯泡的电阻R=Ω．当电压为2.5V时，根据甲图象计算小灯泡的功率P_甲=W，根据乙图象计算小灯泡的功率P_乙=W．

(4)、请结合以上分析和计算，解释白炽灯泡烧坏往往发生在开灯瞬间的原因：．

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29. 在测电阻的实验中，实验的器材有：干电池3节，电流表、电压表各一个，开关2个，滑动变阻器1个，待测电阻2个，导线若干．

(1)、如图所示，图甲是实验的电路图．小丽按照电路图连接电路时，开关应．
①闭合开关S后，小丽发现电流表和电压表的指针均不动．她断开开关S，检查线路连接无误后，把电压表与b点相连的那根导线改接到c点，再次闭合开关S时，发现电流表的指针仍不动，但电压表的指针有明显的偏转．若电路中只有一处故障，则故障是．
②排除故障后，正确连接电路，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为1.6V时，电流表的示数如图乙所示，则电路中的电流为 A，R_x= ．

(2)、实验时某小组同学利用一只电流表和最大阻值为R₀的滑动变阻器完成对未知电阻R_y的测量．如图2所示是他们按照设计连接的部分实验电路．
①请你依据下面的实验步骤，用画笔线代替导线，将实验电路连接完整．（只添加一条导线）
实验步骤：
A．开关S₁和S₂都断开，将变阻器的滑片P移到阻值最大处，观察到电流表无示数；
B．保持滑片P位置不动，只闭合开关S₁时，读取电流表的示数为I₁；
C．再闭合开关S₂时，读取电流表的示数为I₂（I₂＞I₁）．
②请你用I₁、I₂和R₀表示R_y ，则R_y= ．

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30. 为了探究电磁铁的磁性强弱跟那些因素有关，小琴同学用漆包线（表面涂有绝缘漆导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况．

(1)、实验是通过观察电磁铁来知道电磁铁磁性的强弱；像这样，用易观测的物理现象或物理量来认识或显示不易观测的物理现象或物理量是物理学常用的一种研究方法，这一方法叫做．

(2)、当开关闭合后，甲图中N极在磁体（选填“A”或“B”）端；若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向端移动．（选填“左”或“右”）

(3)、比较两图可知：匝数相同时，电流越大，磁性越强；

(4)、由图丁可知：当电流一定时，，磁性越强．

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31.

如图所示是探究“什么情况下磁可以生电”的实验装置．

次数	开关	磁场方向	导体ab的运动方向	电流表指针的偏转方向
1	断开	向下	向右运动
2	闭合	向下	向右运动	向左偏转
3	闭合	向下	向左运动
5	闭合	向下	向下运动	不偏转
6	闭合	向下	向上运动	不偏转
7	闭合	向上	向左运动

(1)、请你回想你们当时在做这个实验时的情境，将上表填写完整．

(2)、分析实验现象得出：电路的一部分导体在磁场中做运动时，导体中就会产生感生电流．感应电流方向与磁场方向和方向有关．

(3)、历史上首先发现“磁能生电”的科学家是，人们利用该实验原理发明了机．

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