浙教版科学八年级下学期1.2 电生磁 同步测试（2）
试卷更新日期：2018-03-05 类型：同步测试
一、基础达标
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1. 下列措施中能增强通电螺线管磁性的是（ ）A、减小螺线管中的电流 B、减少螺线管的匝数 C、在螺线管内插入铁芯 D、改变螺线管中的电流方向2. 在如图所示电路中，闭合开关S，将滑动变阻器滑片P向右移动时，图中的电磁铁（ ）
A、b端是N极，磁性减弱 B、b端是S极，磁性减弱 C、a端是N极，磁性增强 D、a端是S极，磁性增强3. 如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁水平放置且左端固定，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向左移动时，条形磁铁仍静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力（ ）
A、逐渐增大，方向向右 B、逐渐减小，方向向右 C、逐渐增大，方向向左 D、逐渐减小，方向向左4. 如图所示，闭合开关，铁块、弹簧在图中位置静止，电磁铁的上端为 (填“N”或“S”)极；当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表示数将 (填“变大”“变小”或“不变”，下同)，弹簧的长度将。
5. 如图所示，闭合开关S，通电螺线管右侧的小磁针静止时，小磁针的N极指向左，则电源的右端为极，若使通电螺线管的磁性减弱，滑动变阻器的滑片P应向端移动。
6. 将如图所示的电磁铁连入你设计的电路中(在虚线框内完成，器材自选)。要求：①电磁铁磁性的有无可以控制；②能改变电磁铁磁性的强弱；③电路接通后使小磁针静止时在如图所示的位置。
7. 为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在的实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。
根据小丽的猜想和实验，请回答：
(1)、通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断；要改变通电螺线管线圈中的电流大小，可以通过来实现。
(2)、通过比较或两种情况，可以验证猜想A是正确的。
(3)、通过比较两种情况，可以验证猜想B是正确的。
(4)、通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现猜想C不全面，应补充这一条件。
8. 如图所示，GMR为巨磁电阻，其阻值随着磁场的增强而急剧减小。闭合开关S1和S2 ， 电磁铁的右端是极；将滑动变阻器的滑片P从中点滑到b端时，电压表的示数将 (填“变大”“不变”或“变小”)。
9. 小明和同学利用身边的器材进行实验探究。他们先在铁钉上套薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示。
(1)、在下列物理现象中，可以利用图示的实验装置进行探究的是 (填序号)。A、通电直导线的磁场分布 B、磁极间的相互作用规律 C、电生磁(2)、如图所示的实验装置，可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与的关系。(3)、实验中当小明将开关闭合后，他们将变阻器滑片P从a端滑向b端，吸引大头针的数量 (填“增加”“减少”或“不变”)。10. 在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。
(1)、实验中是通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱，当滑动变阻器滑片向左移动时，电路中的电流 (填“增大”“不变”或“减小”)，电磁铁吸引大头针的个数增多，说明电流越 ， 电磁铁磁性越强。(2)、根据图示的情景可知，电磁铁甲的上端是极；电磁铁 (填“甲”或“乙”)的磁性较强，说明电流一定时，线圈匝数 ， 电磁铁磁性越强；实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化，。(3)、实验结束后，小明发现电池使用说明中有一条提示：“请一次性更换所有电池，以免新旧电池混用”。他想新旧电池混用和不混用有什么区别呢？于是，他做了如下探究，他用一节新电池代替图中原来的电源，闭合开关后，用电压表测出电路的总电压，并观察电磁铁吸引大头针的数量，记录在下表中，然后再分别把两个新电池、一新一旧电池串联起来，替换原来的电源，重复上述实验，实验记录如下表所示。电源
电路的总电压/伏
吸引大头针数量
一个新电池
1.5
较多
两个新电池串联
3.0
最多
一新一旧电池串联
1.3
较少
分析表中数据可知，串联的一新一旧电池给电路提供的电压 (填“大于”“等于”或“小于”)一节新电池提供的电压，原因是：根据串联电路中电源电压等于各部分电路两端的电压之和，用一新一旧电池供电的电路中，废旧电池相当于在以一节新电池为电源的电路中串联了一个 ， 所以新旧电池混用，废旧电池会消耗新电池的部分能量。