广东省广州市2026年中考语文模拟卷

“天行健，君子以自强不息”是出自《易经》的箴言，生动体现了中华民族自强不息的精神。精卫填海、愚公移山等故事，悄然将自强不息融进人们的血脉；司马迁、祖逖等人，又为自强不息作了最生动的注解。每当中华民族危难之时，有人孜孜不倦、上下求索，有人一意孤行、qiè(   )而不舍，有人舍身求法、前仆后继，最终带领我们走出困境。如今，自强不息精神又以新的姿态呈现在人们面前：九三阅兵庆典中，新型武器装备组成的“钢铁洪流”以金戈铁马之势彰显大国威严□第十五届全运会中，无数“____”在运动赛场上劈波斩浪，不断刷新纪录……

①自强不息精神，虽然体现在民族国家层面，更体现在个人层面。同学们，于我们个人而言，该如何定义“自强不息”呢□我认为如果一个人面临挫折，不自卑，不自弃，不断学习，提高自己，他就是自强不息的。同学们，②自强不息是对困难的蔑视，是对成功的向往。让我们一起努力，自强不息，勇往直前！

【甲】

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

（选自《生于忧患，死于安乐》）

【乙】

吴既赦^①越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐^② ， 坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女^③忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。

其后四年，越复伐吴。吴士民罢^④弊，轻锐尽死于齐、晋。而越大破吴，吴王请成^⑤。勾践不忍，欲许之。范蠡曰：“会稽之事，天以越赐吴，吴不取；今天以吴赐越，越其可逆天乎？且夫君王蚤^⑥朝晏^⑦罢，非为吴邪？谋之二十二年，一旦而弃之，可乎？”勾践乃许之，遂灭吴。

（节选自《史记·越王勾践世家》，有删改）

【注】：①赦：赦免；②坐：通“座”，座位；③女：通“汝”，你；④罢：通“疲”，疲惫；⑤成：讲和，和解；⑥蚤：通“早”；⑦晏：晚。

【材料一】

晓田因为数学成绩一落千丈感到十分沮丧，老师和家长的指责，让他的心情更是沉到谷底；小杨哭诉自己被老师当众训斥后的委屈和羞愧，觉得没脸再面对老师和同学，校园生活倍感煎熬；经历了假期躺平、开学后成绩下滑等挫折后，小语的情绪濒临崩溃……这些行为的背后，往往是孩子对失败的恐惧。所以，适当地让孩子受一些挫折教育，是孩子人生的必修课。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。

(来自网络)

【材料二】

一些青少年的抗挫折能力较差，主要原因表现在以下方面：第一，过分强调成功的社会文化，给孩子带来压力和错误认知。在过分强调成功的社会文化中，很多人生活在压力中，对失败和挫折产生排斥心理。一些孩子也形成了“输不起”的心态，甚至因此产生了严重的羞耻感和挫败感。第二，家庭的过度保护，导致一些孩子抗挫经验匮乏。部分父母的过度包办和溺爱，让一些孩子成了“温室里的花朵”，心理较为脆弱，造成他们抗挫折经验严重匮乏。第三，对挫折教育的认知存在误解，缺少对挫折教育的正确引导。有些人误将挫折教育等同于刻意的打击教育和痛苦教育等。当孩子遭遇挫折时，父母老师一味说教或指责，缺乏共情和正确的指导，让孩子更加郁闷无助。

(来自中国日报《不可缺位的挫折教育》一文)

【材料三】

美国著名心理学家阿尔伯特·埃利斯认为：引起人们情绪困扰的不是事件本身。而是人们对事件的认知和看法，这就是著名的情绪ABC理论。因此，可以通过改变人们对事件的不合理认知，进而改善其情绪和行为问题。下面是一些改变不合理认知的具体方法：

(来自网络)

渡

①一九四五年夏，黔北的山路在烈日下蒸腾着热气。十四岁的柳星明深一脚浅一脚地跟着逃难的人群，汗水沿着他瘦削的脸颊滑落，在满是尘土的衣服上留下深色的印记。他的右手始终紧紧按在胸前，那里贴身藏着一封已经揉得发软的信。三个月前，这封信历经辗转送到村里，说他的父亲在湖南前线负了重伤，如今安置在辰州的后方医院。临行前，母亲连夜赶制了一双布鞋，又把家里仅剩的一块银元缝在他的衣角里，声音哽咽却坚定：“明儿，一定要找到你爹，带他回家。”

②他不知道走了多少天，鞋子早已磨破，脚底的血泡破了又起，起了又破。但他不敢停歇，脑海里反复回响着母亲的嘱托。直到乌江，他才不得不停下脚步。乌江如一道天堑横在眼前，浑浊的江水奔腾咆哮，仿佛一头愤怒的野兽，发出震耳欲聋的声响。江面上，一座用木板和浮筒搭成的浮桥在急流中摇晃，仿佛随时都会被吞噬。

③桥头站着两个士兵。年长的那个约莫三十来岁，左脸有一道狰狞的疤痕，从眉骨一直延伸到下颌，让他的面容显得格外冷峻。另一个还是个半大的孩子，嘴唇上刚长出细软的绒毛，眼神里还带着几分稚气，但握枪的姿势却异常标准。“站住！”疤脸兵伸出有力的手拦住想要冲上桥的星明，“干什么的？”

④“我、我要去辰州。”星明慌忙掏出那封被汗水浸得字迹模糊的信，“我爹在医院……”

⑤疤脸兵接过信，目光在泛黄的信纸上停留片刻，眉头渐渐锁紧。他摇摇头，把信递回去：“桥马上要炸了，过不去了。”“炸桥？”星明如遭雷击，“为什么？我爹还在等我！”年轻士兵不忍心地别过脸去。疤脸兵的声音依然冷静：“鬼子追来了，必须炸桥阻敌。往回走吧，找个地方躲起来。”

⑥“不行！”星明几乎要哭出来，“我娘还在家等着，我爹他……”他望着对岸，泪水在眼眶里打转。对岸，就是他全部的希望。

⑦就在这时，远处隐约传来炮火的轰鸣声。疤脸兵神色一凛，突然问：“会水吗？”星明下意识地点头。在家乡的小河里，他练就了一身好水性。

⑧“跟我来。”疤脸兵不再多言，拉着他快步离开桥头，沿着陡峭的江岸向下游走去。拨开一丛茂密的芦苇，他指着一处水流相对平缓的江湾：“从这里游过去。记住，上岸后沿着山脚的小路走，千万别上大路。”

⑨星明感激地看了他一眼，转身就要下水。“等等！”疤脸兵叫住他，解下腰间的水壶塞进他手里，又在干粮袋里摸索片刻，那双发抖的手掰下半块黑乎乎的杂粮饼，“拿着，路上吃。”“这……”星明愣住了。他看得出来，这半块饼很可能是士兵最后的口粮。“快走！”疤脸兵不由分说地把饼子塞进他怀里，用力推了他一把。

⑩星明把饼子和信小心翼翼地揣在怀里，深吸一口气，跃入江中。江水刺骨的寒意瞬间传遍全身，他咬紧牙关，奋力向对岸游去。就在他快要抵达岸边时，身后传来震耳欲聋的爆炸声。他回头，看见浮桥在冲天的火光中四分五裂，最终被汹涌的江水吞没。

⑪八十年光阴，如乌江之水，奔流不息。

⑫二〇二五年的春天，乌江上早已飞架起数座现代化大桥。九十四岁的柳星明坐在轮椅上，由曾孙推着，站在新建的观景台上。江风拂动他花白的头发，他的目光久久凝视着对岸。今天，他要把父亲那封珍藏了一生的信，捐赠给家乡新建的抗战纪念馆。

⑬“太爷爷，这就是您当年游过去的地方吗？”年轻的曾孙好奇地问。柳星明缓缓点头，记忆如潮水般涌来。

⑭在纪念馆的展厅里，年轻的女讲解员听完他的故事后，眼睛湿润了：“柳爷爷，您知道后来那两位士兵怎么样了吗？”柳星明的目光投向窗外奔流不息的江水，沉默了许久。展厅里静得能听见彼此的呼吸。“那年冬天，”他终于开口，声音沙哑而平静，“我打听到，那支工兵营在完成炸桥任务后，为了掩护一批难民转移，被敌人包围了……”

⑮讲解员屏住呼吸。“全员殉国。”四个字，重若千钧。讲解员用手捂住了嘴，眼眶泛红。

⑯“这些年来，”柳星明继续说，目光仿佛穿透了时空，“我总会想起那个疤脸兵把饼子塞给我时的眼神。他的手指在发抖，很厉害。我那时以为他是害怕，现在才明白……”

他顿了顿，声音有些哽咽：“他是知道，桥一炸，他们就再也没有退路了。”

⑰“那他为什么还要帮您？为什么要把最后的口粮给您？”讲解员的声音轻得像一片羽毛。

⑱柳星明缓缓转过身，凝视着这个和当年的自己一般年纪的姑娘，浑浊的双眼突然迸发出清澈的光芒：“孩子，你要明白，他们要炸的，是敌人追来的路；他们给我指的，是老百姓活下去的路。他们守着的，从来不是一座桥，是一个‘渡’。”

⑲“渡？”姑娘轻声重复，眼神中充满了疑惑与思考。

⑳“渡人，不渡已。”柳星明坚定地说道。那声音仿佛是对历史的诠释、对英雄的赞美！

坚守是跨越山海的底气，执着是改写命运的锋芒。那些曾被视作遥不可及的神话，终会在日复一日的坚守中照进现实。

“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜，中国人上天入海不是神话；腰肌伤重、无畏训练，苏炳添重回巅峰不是神话；捡砖捡瓦、背石挑沙，父亲建成高台阶新屋不是神话；辍学放鸭、历经风雨，杜小康瞬间成长不是神话……生活中，有许多曾经的神话如今都变成了现实，我们也可以挑战极限、突破自我，实现许多“不可能”。

请以“这不是神话”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②表达真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。④字数在600字以上。