四川省成都市泡桐树小学天府校区2024-2025学年六年级下学期语文第二次月考试卷
试卷更新日期：2025-06-10 类型：月考试卷
一、积累运用（30分）
-
1. 下列加点的字注音完全正确的一项是（ ）。A、狩猎（shòu）厌恶（wù）恐吓（hè）九里堤（tí） B、阔绰（chuò）蓦 然（mù）愜 意（qiè）衣 冠庙（guān） C、发酵（jiào）称职（chèn）濒临（bīn）浣花溪（huàn） D、矜持（jīn）嫉妒（ji）惩罚（chéng）九寨沟（zài）2. 下列各组词语中，书写完全正确的一组是（ ）A、整理 悬涯 五湖四海 重见天日 B、残暴 匪徙 不可思义 翻箱到柜 C、彼此 齿轮 万不得己 焉知非福 D、宴会 休止 司空见惯 别出心裁3. 下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A、在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志 ， 像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究。 B、听了这个笑话，在座的人都忍俊不禁地笑了。 C、听到有儿童落水了，正在江边消夏的人们，纷纷奋不顾身地跳入水中去营救。 D、盛夏将至，目前家电市场硝烟弥漫，空调降价大战一触即发。4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）A、同学们要注意节约，杜绝不浪费水电的行为。 B、不仅年轻人喜欢上网购物，连一些老年人也加入了“网购一族”的行列。 C、我们要养成爱读书，让“书香满城”成为我们成都的一张名片。 D、四川博物馆开展和策划的文博体验活动，让参与者真切感受地感受到文物的魅力。5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）A、“哎呀！真是太美了！”张老师说：“我非常满意！” B、在中国传统教育典籍里，大家一致认为最为重要的是《四书五经》。 C、怎么可能这样？你说的？没搞错吧？有没有在调查？ D、贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。6. 填在下文横线上的关联词语，最恰当的一项是（ ）
____我们是为人民服务的，____，我们____有缺点，____不怕别人批评指出。
是什么人，谁向我们指出____行。
A、虽然 但是 只要 就 不管 都 B、因为 所以 只要 就 哪怕 都 C、虽然 但是 哪怕 也 无论 都 D、因为 所以 如果 就 不管 都7. 根据课文内容填空。(1)、转眼之间，我们即将小学毕业。时光飞逝，让我们感慨万千，正如先生在《匆匆》一文中所写：洗手的时候，；吃饭的时候， 默默时，(2)、回顾历史，我们认识了无数平凡而伟大的人：坚贞不屈的李大钊，的张思德，舍身在暗堡的 ， ……他们真正诠释了司马迁说的“ ， ，。”他们都是顶天立地的中国脊梁。(3)、我们要向先辈们学习，继承光荣传统，创造美好未来。身处恶劣环境时，我们要像诗句“ ， 任尔东西南北风”所说的那样无所畏惧；面对名利诱惑时，我们要像诗句“粉骨碎身浑不怕，”的那样坚守高洁；怀才不遇时，我们要像李贺一样“ ， 快走踏清秋”，时刻怀有为国建功立业的远大抱负。(4)、为了成为更好的自己，我们应该这样做：对于别人的批评一定要虚心接受，因为“ ， ”；要多读书，多实践，不要“ ，”；要有节约意识，明白“ ， ”的道理……8. 细流汇江，江河成海，我们凝聚力量，描绘祖国复兴的蓝图。请仿照画线句子的特点，将下列“回忆奋斗历程”宣誓内容补充完整。一百年前，有你们，一群有血有肉、慷慨激昂的青年，以青春的信仰叩开历史的大门。
一百年后，有我们，一群
二、古诗文阅读。（10分）
-
9. 诗歌鉴赏。
春 雪
【韩 愈】
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
(1)、诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？(2)、简要赏析三、。四句运用修辞手法的妙处。10. 阅读下列文言文，回答问题。王育①苦学
王育少孤贫，为人佣，牧羊豕② ， 近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲③以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之。育将鬻（yù）己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉④ ， 官至太傅。
【注释】①王育：东晋十六国时期的著名学者。 ②豕（shǐ）：猪。 ③截蒲：截断水杨树枝条。④仕伪汉：在汉伪做官。伪汉，指东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立，因作者以东晋为正统，故以“伪汉”称之。
(1)、下列加点词解释有误的一项（ ）A、闻而嘉之（赞许） B、闻而嘉之（用鼻子嗅） C、育将鬻己以偿（卖） D、育遂博通经史（壬是，就）(2)、用自己的话说说画线句子的意思。（2份）(3)、王育的“苦学”主要体现在和两件事上。(4)、下列不是郭子敬赞赏王育的原因的一项是（ ）A、王育丢了牲畜，想卖身偿还雇主的损失。 B、王育学习刻苦，夜以继日地学习。C王育是个孤儿，家里很穷，小小年纪就给人放牧。
三、现代文阅读。（30分）
-
11. 非连续性文本阅读。
关于“成都方言还能成活多久”的讨论贴
【网友的言论】
1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，发现这个土生土长的孩子居然不会讲成都本地话。再看15岁的儿子，虽会说几句，但老成都的俚语是一点也不懂了。儿子还说，他的同学和他差不多。记得我们小时候跟学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直是一门绝活儿。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种。方言还能存活多久呢？
2楼：我女儿上学说普通话，家里人和她交流也说普通话，方言当然不会说了。
3楼：也许有一天方言就无声无息的消失了。语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
4楼：城市越来越开放，外来人越来越多，方言太土，还是说普通话好。
5楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”用方言交流，听着多亲切啊。再说成都话保留了好多古
音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。
【学者的言论】
①方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神，在文艺表达里更受欢迎的原因。
——钱乃荣（著名语言学家）
②在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他的内心世界，要融入其中，谈何容易。
———程乃珊（著名作家）
③方言的产生、发展和消亡是语言和语言之间较量的结果。全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。
——敬文东（文学博士）
(1)、材料中关于“成都方言还能存活多久”的讨论是由什么现象引发的？造成这种现象的原因有哪些？请根据材料归纳出三点原因。(2)、你最赞同哪位学者的观点？用两三句话说说你的理由。(3)、有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂。如何正确处理推广普通话和保护方言的关系呢？请结合阅读材料的有关内容，阐述你的想法。12. 阅读下文，完成下列问题。十六年前的回忆（节选）
①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍、可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。”
(1)、画横线的句子从、神态等方面对父亲进行了描写，其中“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明了父亲 ， “平静”体现了父亲 ， “慈祥”体现了父亲。(2)、选文中“一种伟大的力量”具体指的是什么？(3)、在北大校园内有一尊李大钊的塑像。如果你来到这尊塑像前，你想说些什么？请写下来。13. 阅读下面的文字，完成下面各题。泥泞中。要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里。爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。”于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
⑪我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊’’地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！
⑮我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
⑯我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
⑰从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路：因为，这是对母爱最简单的回应。
（选自《最阅读》，有删改）
(1)、选文第③段在结构方面有什么作用？请简要回答。(2)、请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。
(3)、请简要分析选文第⑥段划线词的表达效果。她才迅速地弯下腰，继续劳作。
(4)、请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用。(5)、文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容进行简要分析。(6)、“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。四、写作。（30分）
-
14. 小学六年的学习生活是多姿多彩的，作业的内容和形式也是多种多样的，一个科学小实验、一次参观采访、一场课本剧排练、一份读书小报的制作、一道数学难题的破解、一篇抒发真情的习作、一项提高身体素质的体育锻炼……每次完成作业都是一次体验、一次挑战、一次收获与成长……
请你以《一次▲的作业》为题完成习作。
提示：⑴把题目补充完整，抄写在作文格中。
⑵写清楚完成作业的过程，把重点部分写具体，写出自己真实的体验或感受。
⑶不少于400字。