初中科学浙教版八年级下册第三章第4节二氧化碳同步练习

试卷更新日期：2025-04-03 类型：同步测试

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一、选择题

1. 下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是( )。

A、紫色石蕊变红色 B、石灰水变浑浊 C、蜡烛熄灭 D、杠杆左高右低

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2. 如图装置可用作收集各种气体。若被收集的气体从a口通入，则下列气体可用该装置收集的是① $CO_{2}$ ；② $O_{2}$ ；③ $H_{2}$ （）

A、只有① B、只有①② C、只有②③ D、①②③

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3. 下面是实验室制取二氧化碳和探究二氧化碳性质的实验，其中错误的是（　　）

A、图甲中装置a是长颈漏斗 B、图乙中用点燃的火柴放在集气瓶口来验满 C、图丙中二氧化碳使蜡烛火焰自上而下熄灭 D、图丁中将收集到的二氧化碳通入澄清石灰水会发现溶液变浑浊

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4. 对下列实验中出现的异常现象分析合理的是（）

选项	异常现象	分析
A	制取CO₂气体时，始终收集不到CO₂	收集CO₂的集气瓶没盖玻璃片
B	利用排水法收集的氧气不纯	收集氧气前集气瓶内水没有装满
C	细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶瓶底炸裂	用于引燃的火柴太长了
D	测定空气中氧气含量时，进入集气瓶中的水过少	燃烧匙内放置的红磷过量了

A、A B、B C、C D、D

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5. 下列关于实验室制取CO₂的操作，正确的是（）

A、检查气密性 B、制取气体 C、收集气体 D、验满

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6. 下列有关验证二氧化碳性质的实验中，不能证明二氧化碳化学性质的是（）

A、 B、 C、 D、

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7. 下列有关二氧化碳的说法正确的是（）

A、水中通入二氧化碳后仍为无色，说明二氧化碳与水未发生反应 B、二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化学性质 C、空气中二氧化碳含量达6%以上会致人死亡，说明二氧化碳有毒 D、将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳

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8. 如图是研究二氧化碳性质的创新实验，①③为浸有紫色石蕊试液的湿润纸片.②是用紫色石蕊试液浸过的干燥纸片。下列说法正确的是（）

A、装置A中滴加的稀盐酸可用稀硫酸代替，使实验现象更明显 B、装置B中①③变红是因为生成的CO₂呈酸性 C、装置B中能说明二氧化碳密度比空气大的现象是③比①先变红 D、装置C中点燃的蜡烛自上面下熄灭

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9. 如图所示为小乐“制取一瓶二氧化碳气体”实验的主要步骤，其中操作有误的是（）

A、检查气密性 B、加入稀盐酸 C、收集气体 D、验满

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10. 规范操作是实验的关键，实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，下列操作正确的是（）

A、加石灰石 B、制取 C、验满 D、检验

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11. 为了验证呼出气体中含有二氧化碳，小杭设计了下列四个方案，其中合理的是（）

A、 B、 C、 D、

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12. 下列关于 CO₂的实验室制法及性质实验的说法不正确的是
A.制 CO₂的药品
B.发生装置
C.收集装置
D.比较CO₂ 与空气的密度

A、A B、B C、C D、D

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13. 某化学实验小组用如图所示装置验证二氧化碳的相关性质。实验步骤如下：
关闭K₁和K₂ ，加热c，通入足量二氧化碳，观察现象；
一段时间后，打开K₂ ，继续通入足量的二氧化碳，观察现象；
打开K₁ ，通入足量的二氧化碳，观察现象；
停止通入二氧化碳，停止加热。
下列说法中正确的个数有( )
①步骤I中b、d处纸花均不变色：
②步骤II中b、d处纸花均变色；
③步骤Ⅲ中烧杯内高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭；
④只通过步骤II中的现象可以说明二氧化碳能与水发生反应：
⑤只通过步骤III中的现象可以说明二氧化碳的密度比空气大；
⑥只通过步骤Ⅲ中的现象可以说明通常情况下，二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧。

A、1 B、2 C、3 D、4

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14. 如图所示，若关闭Ⅱ阀打开Ⅰ阀，紫色小花(用石蕊溶液染成)变红；若关闭Ⅰ阀打开Ⅱ阀，紫色小花不变红，则甲瓶中所盛的试剂可能是( )

①浓H₂SO₄②浓NaOH 溶液， ③饱和 NaCl 溶液.

A、只有① B、只有② C、①② D、①②③

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15. 实验室制备并收集二氧化碳，通常有以下操作步骤：①检查装置的气密性；②连接装置；③装入大理石：④加入稀盐酸：⑤收集气体：⑥验满。排列顺序正确的是（　　）

A、①②③④⑤⑥ B、②①④③②⑥ C、②①③④⑤⑥ D、②③④①⑤⑥

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16. 某兴趣小组用如图所示装置探究CO₂的性质，下列说法正确的是

A、1、3纸花变色，2、4纸花不变色 B、上方木条先熄灭，下方木条后熄灭 C、对比1、3纸花的现象，说明CO₂的密度比空气大 D、对比3、4纸花的现象，说明CO₂能与水发生反应

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二、填空题

17. 用下列微型实验进行二氧化碳气体的相关性质研究。
（1）燃烧器微热后，蜡烛b、c燃烧，蜡烛a不燃烧。下列关于燃烧器中的实验分析正确的是（填字母）。
A．探究可燃物燃烧需要氧气
B．说明红磷与白磷性质相似
C．探究可燃物燃烧需要温度达到着火点
（2）挤压滴管，将足量稀盐酸滴入球形玻璃管中，一段时间后，打开阀门A，蜡烛c熄灭，然后蜡烛b也熄灭了，说明二氧化碳具有哪些性质。
（3）蜡烛熄灭后，将玻璃尖嘴管对着涂有澄清石灰水的小烧杯内，烧杯内壁变模糊，此现象（填“能”或“不能”）证明蜡烛一定含有碳元素。

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18. “咳嗽”是由于异物侵入呼吸道或呼吸道发生炎症引起的保护性生理活动。咳嗽时会快速向外呼出气体。“喷嚏”指鼻黏膜受刺激，急剧吸气，然后很快地由鼻孔喷出并发出声音的现象。

(1)、如图曲线中，符合打喷嚏时呼吸特点的曲线是（选填“甲”或“乙”）。

(2)、如图AB为“探究人体呼出的气体成分”的实验装置示意图，A表示吸气，B表示呼气，实验完成后，A、B两瓶中的石灰水会明显变浑浊的是瓶（选填“A”或“B”）。

(3)、请用化学方程式表示石灰水变浑浊的原因。

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19. 碳的化学性质及二氧化碳的制取和性质是初中科学的主要内容。

(1)、对图1实验现象描述正确的是____。

A、火星四射，生成黑色固体 B、产生大量白烟 C、发出蓝紫色火焰 D、发出白光，放出热量

(2)、小明用图2装置制取二氧化碳，请指出该装置的错误：。

(3)、如图3，向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到的现象是。

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20. 科学是一门以实验为基础的学科。如图为制取气体的实验装置，请回答下列问题：

(1)、请写出实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式，应选用的发生装置为（选填“甲”、“乙”或“丙”）。

(2)、若用丙装置收集二氧化碳，则判断二氧化碳是否集满的方法是：。

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21. 据图回答问题。

(1)、实验室欲制备并收集二氧化碳，需在图一中选用A、B、D与(填序号）组合，该反应的化学方程式为；

(2)、图二是两套干燥气体装置，可用于干燥二氧化碳的是(填“甲”或“乙”)。

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22. 科学实验是学习科学的基础，根据图回答问题：

(1)、请描述甲实验中的反应物硫的颜色和形态；

(2)、乙实验中观察到的现象是蜡烛自下而上熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质有．

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23. 甲为人体吸入空气和呼出气体成分对比图。 $C O_{2}$ 含量变化真有这么大?

(1)、利用图乙所示法收集一瓶呼出的气体，标上A；取一个相同的集气瓶，内装空气，标上 $B$ 。将两根同样的小木条点燃后同时伸入 $A$ 瓶和B瓶，A瓶中的木条先熄灭。这个实验现象（选填“能”或“不能”）说明呼出的气体中二氧化碳更多。

(2)、用大针筒将 $100 m l$ 人体呼出气体压入 $20 m l$ 澄清石灰水中（如图丙），澄清石灰水变浑浊；用同样的方法将 $100 m l$ 空气压入另一瓶 $20 m l$ 澄清石灰水中，能说明人体呼出气体中二氧化碳体积分数大于空气中的二氧化碳的证据是。

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三、实验探究题

24. 制取气体是初中科学实验的重要内容，根据要求回答下列问题：

(1)、实验室利用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，可选择的发生装置有B和C，与装置C相比，选用装置B制二氧化碳的优点是；

(2)、某气体只能用D装置收集，则该气体可能具有的性质为；
a.能与水反应 b.能与空气中的某些成分发生反应 c.密度与空气接近

(3)、使用装置E收集氧气时应从导管口（选填“a”或“b”）通入；

(4)、将产生的二氧化碳通入装置F，观察到试纸Ⅰ不变色而试纸Ⅱ变红，据此现象可知二氧化碳的化学性质是。

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25. 学习小组的同学们进行石灰石样品中 $C a C O_{3}$ 质量分数的测定实验（假设杂质不参与反应）。
【查阅资料】氢氧化钠固体极易溶于水，其溶液能吸收 $C O_{2}$ ，但反应过程无明显现象。
【设计思路】混合物的性质分析— $C a C O_{3}$ ，与 $C O_{2}$ 的化学转化— $C O_{2}$ 的定量测定— $C a C O_{3}$ 的含量计算
【方案设计】学习小组的同学们在 $C O_{2}$ 的定量测定时设计了两种方案。
方案一： $C O_{2}$ 捕捉法
主要步骤：①连接装置并检查气密性，装药品；
②打开开关，通一段时间的 $N_{2}$ ，关闭开关，读取电子秤示数 $m_{1}$ ；
③通过分液漏斗加入足量的稀盐酸，充分反应；
④待反应结束，打开开关继续通一段时间的 $N_{2}$ ，然后读取电子秤示数 $m_{2}$ 。
据此分析

(1)、通过NaOH溶液“捕捉”到的 $C O_{2}$ 质量为；

(2)、步骤④中通过观察到现象，判断锥形瓶中产生的 $C O_{2}$ 已经完全被吸收；

(3)、方案二： $C O_{2}$ 释放法
利用具有吸水性的干燥剂（不吸收 $C O_{2}$ ），进行了“释放法”的设计，装置如图所示。将反应产生的 $C O_{2}$ “释放”到空气中，称量反应前后装置总质量的减少量即为 $C O_{2}$ 质量。
【总结反思】
实验结束后，同学们对上述两种实验方案进行了充分的交流，认为从减少误差的角度分析，两种设计方案均存在不足。如方案二中反应结束后该装置内的 $C O_{2}$ 很难排尽。请判断由此造成的 $C O_{2}$ 质量的测量值将偏大还是偏小并说明理由。

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26. 为了提高大棚蔬菜种植产量，给大棚补充“气肥（二氧化碳）”是一种常用的方法（如图甲）。兴趣小组设计了一个二氧化碳发生器示意图（如图乙）。在贮酸桶里可添加稀盐酸，①号桶中间有多孔塑料板，多孔塑料板上存放块状石灰石。当棚内二氧化碳浓度低于设定值时，打开阀门A和B，将稀盐酸注入①号桶，直到浸没块状石灰石，再关闭阀门A。反应生成的二氧化碳通过管道到达大棚顶部再排放到棚内。稀盐酸和石灰石反应的化学方程式为： $2 H C l + C a C O_{3} \begin{array}{l} \underline{\underline{}} \end{array} C a C l_{2} + H_{2} O + C O_{2} ↑$

(1)、二氧化碳发生器把反应生成的二氧化碳送到大棚顶部再排放的原因是。

(2)、若100克溶质质量分数为7.3%的稀盐酸完全反应，理论上可以生成多少克二氧化碳？请写出计算过程。

(3)、当棚内二氧化碳浓度上升到一定值，需要停止反应时，只需要关闭阀门B，一段时间后，反应就会停止。请结合图形简要说明该装置控制反应停止的原理。

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27. 我们都知道在实验室制取二氧化碳时，收集方法不宜用排水法，那么如何改进才能使用排水法来收集二氧化碳呢？针对该问题进行以下探究活动。
【活动一】探究CO₂在水和食盐水（模拟海水）中的溶解情况。相同条件下，该小组分别用排水法、排食盐水法收集CO₂（如图1），待收集100mLCO₂后，移出导管，每隔一段时间观察并记录量筒内CO₂体积。重复实验，所测数据平均值如下表：
时间/h
0
0.5
6
12
24
48
CO₂体积/mL（排水法）
100
98.5
85.5
77
66
59
CO₂体积/mL（排食盐水法）
100
99
93
90.5
89
88

(1)、图1中仪器A的名称是。

(2)、由上表数据可知：相同条件下，等体积水和食盐水吸收CO₂更多的是（填“水”或“食盐水”）。

(3)、【活动二】探究植物油隔离对CO₂在水中溶解情况的影响。
用两个量筒分别收集100mLCO₂倒置于水槽中，向其中一个量筒内注入少量植物油，使CO₂与水被植物油隔开（CO₂与植物油不反应），测得量筒内CO₂体积随时间变化曲线如图2。分析该图可得出的结论是。

(4)、为检验有植物油隔离时CO₂是否会进入水中，请设计一个简单的实验来证明：。

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28. 某兴趣小组同学设计了 $C O_{2}$ 制备与性质探究的一体化实验装置，实验中所用药品及装置连接方案如图所示。

(1)、检查装置气密性：连接装置，装入药品前，关闭 $K_{1} 、 K_{3},$ 打开K₂ ，，则气密性良好。

(2)、实验一：试管B中加入块状大理石，用注射器缓慢注入稀盐酸，试管B中发生的化学反应方程式：接着打开K₁ ，观察到下面的蜡烛先熄灭，说明CO₂具有的性质。

(3)、实验二：试管中仍有较多气泡产生时，接着关闭 $K_{1},$ 打开 $K_{2} 、 K_{3},$ 可观察到的

(4)、实验三：待试管中不产生气泡，关闭 $K_{2},$ 点燃 C 中的酒精灯微微加热，对应现象产生的原因是(用化学方程式表示)。

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29. 打开碳酸饮料瓶盖时，会有大量气泡逸出。小组同学进行实验，探究影响二氧化碳溶解性的因素。

如图，烧瓶中收集250mL的气体，分别加入50mI不同液体，通过压强传感器测定瓶中压强变化。（实验前烧瓶内压强为104.20kPa，实验过程中保持温度恒定）

实验操作	实验序号	烧瓶中气体	注射器中物质	实验后瓶内压强
	实验①	空气	水	130.25kPa
	实验②	二氧化碳	水	104.98kPa
	实验③	二氧化碳	盐酸	106.67kPa
	实验④	二氧化碳	小苏打水溶液	103.40kPa

【解释与结论】

(1)、本实验的研究目的是；

(2)、实验后瓶内的压强，实验②小于实验①的解释中合理的是____。

A、二氧化碳溶解于水，使瓶内气体减少； B、二氧化碳与水反应，使瓶内气体减少； C、空气中没有二氧化碳，加水后气体不减少。

(3)、比较四次实验结果，可以得出的结论是。