人教版(2024)生物学七(上)2.2.2(一)鱼 同步练习

试卷更新日期:2024-10-27 类型:同步测试

一、概念掌握

  • 1. 我国的淡水鱼约有1000多种,著名的“四大家鱼”有: , 除了这四种鱼,我们在市场上还经常见到 , 和等都是我国主要的优良淡水鱼品种.


  • 2. 鱼类的身体一般呈 , 表面大多;用呼吸;用游泳.
  • 3. 鱼之所以生活在水中,一是能靠来获取食物和防御敌害;二是能在水中


  • 4. 鱼在水中通过尾部和的摆动以及的协调作用游泳.


  • 5. 鱼是雌雄 的动物,雌鱼有 和 ,雄鱼有 和


二、素养提升

  • 6. 动物界中往往有一些“名不副实”的动物,请你指出下列哪一组属于真正的鱼类(  )

    ①鳄鱼      ②带鱼      ③鲍鱼      ④鲤鱼     ⑤鲨鱼     ⑥鲸鱼     ⑦草鱼    ⑧娃娃鱼

    A、①③④⑥ B、②③⑤⑦ C、②⑤⑥⑧ D、②④⑤⑦
  • 7. 2022年7月21日,世界自然保护联盟(IUCN)正式宣布,有着“中国淡水鱼之王”之称的长江白鲟已经灭绝。下列动物与长江白鲟同属于鱼类的是( )
    A、娃娃鱼 B、鲸鱼 C、白鳍豚 D、海马
  • 8. “一夜海潮河水满,鲈鱼清晓入池塘。”鲈鱼游泳时,控制游泳方向的部位主要是( )
    A、尾鳍 B、背鳍 C、胸鳍 D、臀鳍
  • 9. 爸爸钓鱼回来,带回好多活鲫鱼。小明和弟弟用这些鱼就“鲫鱼适应水中生活的特征”进行探究并做了记录。下列记录中错误的是( )
    A、鲫鱼属于脊椎动物,靠脊柱支撑身体 B、鳔是呼吸器官,鳃起辅助呼吸作用 C、尾部和躯干部的左右摆动产生向前的动力 D、鳞片上有黏液,可减小游泳的阻力
  • 10. 观察下列图片,请回答:鱼鳃呈鲜红色,其原因是( )

    A、有丰富的大血管 B、有丰富的动脉血管 C、有丰富的毛细血管 D、有丰富的静脉血管
  • 11.  兴趣小组的同学把火龙果汁滴在鱼嘴前方,观察到的流动途径是(  )

    A、从口流入鳃、然后再由口流出 B、从口流入鳃,然后由鳃盖后缘流出 C、从鳃盖后缘流入鳃﹑然后再由口流出 D、从鳃盖后缘流入鳃,然后由鳃盖后缘流出
  • 12. 我国自古就有“夏三月,川泽不入网罟(细眼的网),以成鱼鳖之长”的古训;我国农业农村部制定了海洋伏季休渔制度。这样做的主要原因是( )
    A、夏季高温可能导致鱼类肉质差 B、保护产卵期、肥育期的鱼类 C、保证夏季旅游高峰的航运畅通 D、避免渔民在高温天气下捕捞
  • 13. 中华鲟有“长江鱼王”之称。下列关于中华鲟与水中生活相适应的特征叙述,错误的是(    )

    A、中华鲟主要靠眼感知水流方向和速度 B、中华鲟用鳃呼吸,与其在水中生活相适应 C、中华鲟体表有鳞片,鳞片上有黏液,可减小游泳阻力 D、中华鲟通过尾部和躯干部的摆动,以及鳍的协调作用游泳
  • 14. 与鲫鱼适应水中生活无关的特征是(  )

    A、身体呈梭形 B、用鳃呼吸 C、用鳍游泳 D、体温不恒定
  • 15. 如果你到菜市场去买鱼,在许多已死亡的鱼中,可以迅速判断鱼是否新鲜的最佳方法是(  )

     

    A、观察鳞片是否完整 B、观察体表是否湿润 C、观察体表有无伤痕 D、观察鳃丝颜色是否呈鲜红色
  • 16. 我国的四大家鱼混合养殖技术将不同生活习性的鱼混合养殖在一个池塘中,下列关于混合养殖的说法,错误的是(    )
    A、充分利用水域的立体空间 B、充分利用各种天然饵料 C、提高鱼的总体产量 D、他们食性相同,节约成本
  • 17. 鱼不仅为人类提供了丰富的食物来源,还深深融入了人类的文化。为了实现鱼类资源的可持续发展,下列人类的做法不可取的是( )
    A、使用网眼极小的渔网 B、设置禁渔期、禁渔区 C、抵制鱼翅等产品 D、宣传保护鱼类的理念
  • 18. “结构与功能相适应”是重要的生物学观念,下列有关鱼类适应水生生活叙述错误的是(    )
    A、身体呈流线型,减小阻力 B、侧线能够感知水流方向 C、用肺呼吸,鳃辅助吁吸 D、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
  • 19. 下列有关鱼的说法错误的是( )
    A、鱼用鳃呼吸,鳃丝中密布毛细血管,有利于气体交换 B、鱼的身体呈流线型,有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力 C、鱼体表常常覆盖鳞片,鳞片表面有黏液,起保护身体的作用 D、鱼生活在水中,主要是通过鱼鳍的摆动产生动力游泳
  • 20. “弓鱼术”就是用一种比较特殊的绑法,把鱼绑成“弓”字的形状,这么做能让鱼儿离开水,还能多活一天左右的时间,而且还能祛除鱼身上的腥味,食用起来味道更鲜美,捆绑后的鱼如下图。下列有关说法错误的是(  )

    A、鱼离开水死亡的原因是觥丝相互黏结,减少了与空气接触 的面积 B、把鱼绑成弓形,目的是让鱼鳃张开,使鳃丝接触空气,从而使鱼获得氧气 C、鱼被绑成弓形后不能动弹,耗氧量增加 D、鱼被绑成弓形后不能动弹,避免蹦跳损伤致死或鱼胆破裂而味苦
  • 21. 识图填空

    (1)、写出鲫鱼的身体各部分的名称①、②、③
    (2)、鲫鱼身体呈梭形,体表长有一层
    (3)、鲫鱼身体的两侧各有一条 , 能够测定 , 感知水流和水温。
    (4)、鲫鱼在水中通过的摆动以及的协调作用游泳。
    (5)、图二中鱼的鳃B是鲜红色的,这是因为鳃里含有丰富的 , 有利于进行气体交换。由鳃流出的水与由口流入的水相比,的含量增多。
  • 22. 在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,生物兴趣小组选择了捆扎鲫鱼鱼鳍的方法进行研究,如图中分别表示他们对鲫鱼的某种鳍进行处理的方法,请回答:

    (1)、本实验可以提出的探究问题是:
    (2)、经A处理过的鲫鱼放回水中后,看到的现象是鲫鱼运动方向不稳定,说明尾鳍在游泳中具有和改变方向的作用。
    (3)、经B处理过的鲫鱼放回水中后,鱼体会失去平衡,说明背鳍有的作用。在实验中发现起到类似作用的鱼鳍还有
    (4)、在捉鲫鱼时,鱼的身体很滑,鱼很容易滑脱,这是因为鲫鱼的身体呈形且表面分泌大量黏液,这是与水中生活相适应的。
    (5)、在该探究实验中,还应该设立组,即对鱼鳍不捆绑,在水中进行观察。
  • 23. 鱼和螃蟹都是用鳃呼吸,为什么鱼离开水很快就会窒息而死,而螃蟹不会呢?生物社的同学对鱼的鳃和螃蟹的鳃进行了一系列的对比和观察。

    (一)将新鲜的鱼鳃和螃蟹的鳃分别放入水中,观察鳃丝的分散情况。

    观察结果:鱼的鳃丝在水中较分散;螃蟹的鳃外形蓬松。

    (二)将鳃从水中取出,置于空气中一段时间,观察鳃的变化。

    观察结果:鱼的鳃丝粘连,表面黏稠;螃蟹的鳃外形无明显变化。

    请根据上述观察及相关知识回答下列问题:

    (1)、鱼的鳃丝呈鲜红色,因为其中含有丰富的
    (2)、鱼呼吸时,水从鱼的流入,经过鳃,然后从鳃盖后缘流出,水中的减少,增多(选填“氧气”或“二氧化碳”)。
    (3)、鱼离开水后,鳃丝粘连,与空气的接触面积(选填“增大”或“减小”),故会窒息而死;螃蟹离开水后鳃不变,与空气接触面积不变,可以存活一段时间。
    (4)、螃蟹体表较硬,有 , 身体和足都分节,属于动物;与螃蟹相比,鱼的身体有由脊椎骨构成的脊柱的支撑,属于动物。鱼靠躯干部和尾部的摆动及的协调作用游泳。
    (5)、生腌虾蟹是潮汕地区有名的美食,号称为“潮汕毒药”。但是,生吃虾蟹、三文鱼等潜在很大的风险。“异尖线虫”是一类幼虫寄生于海栖鱼类的线虫动物,体表具有 , 也可寄生在人体消化道内,会引起内脏幼虫移行症。

三、拓展应用

  • 24. 全氟辛烷磺酸(PFOS,一种化工产品)被广泛用于化妆品、洗涤剂等与生产生活关系密切的产品中,已成为一种全球性的新型环境污染物。科研人员研究了PFOS对斑马鱼鳃结构和功能的影响,实验操作及结果如下表所示。请分析回答有关问题:

    组别

    斑马鱼

    实验操作

    实验结果(鳃丝和鳃片状态)

    20条

    曝露于500mL蒸馏水中

    鳃丝完整,鳃片独立

    20条

    曝露于500mL1mg•L﹣1PFOS溶液中

    鳃丝充血,鳃片部分融合

    20条

    曝露于500mL2mg•L﹣1PFOS溶液中

    鳃丝水肿加剧,鳃片大量融合

    (1)、鳃的主要部分是鳃丝,鳃丝密布
    (2)、血液流经鳃后,含量变高的气体成分是
    (3)、当鳃丝水肿加剧且鳃片大量融合,斑马鱼的(填生理活动)会受到抑制,从而导致死亡。
    (4)、每组处理中的斑马鱼数量是20条,而不是1条,目的是
    (5)、为减轻PFOS对环境的污染,可采取的措施有:
  • 25. 请你在阅读下面的资料后回答问题:

    渔业水域环境是水产资源赖以生存和发展的基础。目前,我国渔业水域生态环境的形势十分严峻。根据对全国15个省(市、自治区)29条江河的不完全统计,有2.5×104千米河段的水质达不到渔业水质的标准,2 800千米长的河段鱼类基本绝迹。全国有82%的江河、湖泊受到不同程度的污染,死鱼现象严重,死鱼最多的年份甚至达到5×107千克。据调查统计,2014年全国各地发生了类似江苏靖江水污染事件和汉江武汉段水质氨氮超标等几起水污染事件,经济损失很大。

    (1)、从这些资料分析,造成我国鱼类数量急剧减少、有些种类快速灭绝的最主要原因是什么?
    (2)、结合以上资料,请你谈谈怎样更好地保护渔业资源。
    (3)、作为中学生,为了保护珍贵的水资源,我们可以做些什么?
    (4)、请你为水域污染严重的地段写一块警示牌。