浙江省温州市2024-2025学年九年级语文9月月考试卷
试卷更新日期：2024-09-26 类型：月考试卷
一、班级开展“温故知新”语文作业整理活动，请你完成任务。（24分）
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1. 小榕小园学完第一单元，摘录了一些有感触的诗句，请补全诗歌卡片。
须晴日，看红装素裹，分外妖ráo ——《沁园春·雪》
你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢nán——《你是人间的四月天》
假如我是一只鸟，我也应该用sī哑的喉咙歌唱——《我爱这土地》
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇yè——《我看》
2. 小榕小园梳理本月学习的古诗文，绘制了一棵“思涌树”，请你仿照示例，在横线处补充合适的内容。
3. 小榕小园一起整理假期阅读《水浒传》的读书方法，请根据要求完善表格。读书方法
《水浒》选段
检索信息
人物：鲁智深
检索行踪：渭州—五台山—瓦罐寺—野猪林—二龙山—
圈点批注
圈点：
【甲】听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟儿盖儿都丢在楼板上。
【乙】金老开了房门，便道：“……里面请坐。”
“坐甚么！你去便去，等甚么！”
批注人物性格：
参看点评
点评：
“论精细处，他亦甚是精细。”（金圣叹）
从原著中找一处能表现上述人物“精细”的情节：
二、班级准备开展艾青诗歌朗诵会，请你协助小榕小园参与。（25分）
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4. 阅读
☆资料一
穆旦书评（节选）
这本薄薄的诗集共包括九篇作品：《吹号者》，《出发》，《车过武胜关》，《除夕》，《街》，《梦》，《纵火》，《他死在第二次》，大多写在一九三九年春。以促成这本诗集的短短时期来说，我们不得不惊佩于诗人的创作力之丰盛。而从质上看来，在抗战以后新兴的诗坛上，这本薄薄的诗集又是怎样可珍贵的收获啊。
作为一个土地的爱好者，诗人艾青所着意的，全是茁生于我们本土上的一切呻吟，痛苦，斗争，和希望。他的笔触范围很大，然而在他的任何一种生活的刻画里，我们都可以嗅到同一“土地的气息”。这一种气息正散发着香和温暖在他的每篇诗里。从这种气息当中我们可以清晰地认出来，这些诗行正是我们本土上的，而没有一个新诗人是比诗人艾青更“中国的”了。
在《吹号者》一篇里，我们可以看出诗人艾青在怎样处理着他的题材：
现在他开始了，
站在蓝得透明的天穹的下面，
他开始以原野给他的清新的呼吸
吹送到角号里去，
——也夹带着织细的血丝么？
使角号由于感激
以清新的声响还给原野，
——他以对于丰美的黎明的倾慕
吹起了起身号，
声响流荡得多么辽远啊……
把“夹带着织细的血丝”的这一种痛楚，也融进了对于生命的光明面的赞美里，这是脆弱的情绪所能办得到的么？
无疑地，诗人艾青是先有着真实的生活做背景，而后才提炼出这样的诗句来的。因为他知道这种痛楚的代价，他更欢欣于那跟着来的结果：
林子醒了
传出一阵阵鸟雀的喧吵，
河流醒了
召引着马群去饮水，
村野醒了
农妇匆忙地从堤岸上走过，
广场醒了
穿着灰事衣服的人群
从披着晨曦的破屋中出来，
拥挤着又排列着……
这是一幅图画。纯朴的，真实的图画。吹号者，出发，车过武胜关，除夕，纵火，几乎全是一幅一幅图画的组成。但它们不是涂着空想的色彩的图画，而是透着生活的，显得特别亲近，逼真。我们可以想见有许许多多疲弱的，病态的土地都随着抗战的到来而蓬勃起来了，它们正怎样拥挤着在诗人的头脑里，振奋他，推动他，使他不得不一次又一次地用粗大的线条把它们表现出来，出发里那种清新的爱幕的歌唱，车过武胜关里那样高度的斗争的热情，和除夕里那擦过了一切艰苦的，胜利的信念，都会怎样地激动着在诗人的心里啊。这只能是以博大深厚的情绪，在复生的土地上，才能涂出来的真实的画面。
……
诗人艾青曾提出了“诗的散文美”这一标帜。他批评着一个工友的句子说：“这是美的。而写这通知的也该是天才的诗人。这语言是生活的，然而却也是那么新鲜而单纯。”又说，“语言在我们的脑际萦绕最久的，也还是那些朴素的口语。”“……而当我们熟视了散文的不修饰的美，不经过脂粉的涂抹颜色，充满了生的气息的健康，它就肉体地透惑了我们。”这些是对的。只要细细读一下这本诗集的读者，他就一定可以在诗人自己的诗句里找到这明证，那么，光就作者在诗里所采用的这种语言来说，他已经值得我们注意了。因为我们终于在枯涩呆板的标语口号，和贫血的堆砌的词藻当中，看到了第三条路创试的成功，而这是此后新诗唯一可以凭藉的路子。让我们像平日说话一样地吟出他的诗来吧，有谁不感到那里面单纯的，生动的，自然的节奏美的么？
而这就比一切理论都更雄辩地说明了诗的语言所应采取的路线。
概括地说，这本诗集不算是黑暗面的暴露，而是光明的鼓舞。从这本诗里我们可以认出，诗人艾青正是新生的中国里一员健壮的歌手，他的诗曾摇起你年轻的精力，鼓舞你更欢快地朝着工作，朝着斗争，朝着光明。
☆资料二
黎明（节选）
……
黎明
为了你的到来
我愿站在山坡上，
像欢迎
从田野那边疾奔而来的少女，
向你张开两臂——
因为你，
你有她的纯真的微笑
和那使我迷恋的草野的清芬。
我怀念那：
同着伙伴提了篾篮
到田堤上的豆棚下
采撷豆荚的美好的时刻啊——
我常进到最密的草丛中去，
让露水浸透了我的草鞋，
泥浆也溅满我的裤管，
这是自然给我的抚慰，
我将狂欢而跳跃……
但我却不愿
看见你罩上忧愁的面纱——
因我不能到田间去了，
也不能在街上奔跑——
一切都沉默着，
望着阴郁的雨滴徘徊在我的窗前
我会联想到：死亡，战争，
和人间一切的不幸……
……
我永不会绝望，
却只以燃烧着痛苦的嘴
问向东方：
“黎明怎不到来？”
而当我看见了你
……
我将带着呼唤
带着歌唱
投奔到你温煦的怀里。
1937年5月23日晨
雪落在中国的土地上（节选）
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
风，
像一个太悲哀了的老妇
紧紧地跟随着
伸出寒冷的指爪
拉扯着行人的衣襟，
用着像土地一样古老的话
一刻也不停地絮聒着……
那些被烽火所啮啃着的地域，
无数的，土地的垦植者
失去了他们所饲养的家畜
失去了他们肥沃的田地
拥挤在
生活的绝望的污巷里；
饥谨的大地
朝向阴暗的天
伸出乞援的
颤抖着的两臂。
……
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
1937年12月
(1)、【资料整理】小榕和小园整理资料内容，为它们添加了批注。请选出与原文不符的一项（ ）
A、在监狱中，艾青写下了长诗《黎明》，描绘了北方人民的痛苦和哀怨，以“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明的渴望。 B、资料一中有穆旦对艾青《吹号者》的诗歌评论，他认为这首诗是艾青以真实的生活为背景提炼创作出来的。 C、在《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 D、资料二呈现的是艾青写于抗日战争时期的诗，这一时期艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。(2)、【诗歌选择】根据艾青诗歌最具代表性的两种意象，小榕和小园选择了《黎明》和《雪落在中国的土地上》参赛。请你从诗歌意象的角度，结合已学内容，参考资料一和二说说他们这样选的理由。
(3)、【诗歌鉴赏】小榕和小园在读《黎明》《雪落在中国的土地上》两首诗时，觉得艾青的一些诗句太口语化、散文化，而后读到资料一中穆旦的评论（参见第7段划线句），细细琢磨之后，他们在诗句里找到了明证，小榕写下了批注，小园也有了自己的理解。
小榕所选诗句：我怀念那：/同着伙伴提了蔑篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊——/我常进到最密的草丛中去/让露水浸透了我的草鞋/泥浆也溅满我的裤管/这是自然给我的抚慰/我将狂欢而跳跃
小榕的批注：诗句中运用了“提了”“到”“采”“最密”“溅满”这些口语化的词语，鲜活地呈现了黎明到来之际，“我”和小伙伴迎着露水采豆荚，任凭泥浆溅满裤管的自由欢快的画面，具有生的气息。表达乐作者对和平年代里朴素而美好的日常生活的怀念，不刻意修饰的语言，契合作者的情感。
小园所选诗句：那些被烽火所啮啃者的地域/无数的/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里
小园的批注：
(4)、【表演设计】在对“饥谨的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”这句进行朗读设计时，小榕认为“颤抖”一词应重音重读，小园认为应重音轻读。你同意谁的观点？请说明理由。
你的观点与理由：。
(5)、为了增强朗诵的效果，小榕替小园找了两幅图，作为《雪落在中国的土地上》的课件背景。请你根据艾青诗歌“诗中有画”的特点，借助小贴士，帮小园选择一副合适的背景图并说明理由。小贴士
素描，用木炭、铅笔、钢笔等工具，以线条的粗细轻重来描述物体的明暗深浅的单色画。速写，比素描更简练，往往用于捕捉瞬时的灵感，扼要而有力地展现有意义的画面。
油画，以厚涂、点彩、渲染等方式，通过光影与色彩的调度，在平面上展现立体空间的质感。
(6)、小榕和小园在参加朗诵会之前，同学们提了一些上台朗诵的建议。下列哪位同学的建议是不合理的。（ ）（填序号）同学A：精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。建议穿中山装，这样符合当时抗战的时代背景。
同学B：吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议以新闻播音员为标准，沉重严肃地朗诵《黎明》。
同学C：能通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《黎明》中当读到“向你张开两臂”时，可做一个双手打开的动作，表达迎接黎明时的欢欣。
同学D：配乐要能表达诗歌的情感，比如《雪落在中国的土地上》可以选用低浑深沉的乐曲。
(7)、【复盘反思】小榕小园在艾青诗歌朗诵会中荣获一等奖，请你回顾以上筹备和参赛过程，帮助他们总结两条获奖经验。
三、班级开展“登临”主题学习活动，体悟古人登临境界之异，请你参与。（18分）
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5. 阅读
材料一：范仲淹《岳阳楼记》略
材料二：
景公登牛山
【汉】韩婴
齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之？”俯而泣沾襟。国子、高子曰：“然臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，况君乎！”俯泣。晏子曰：“乐哉！今日婴①之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今将被袭笠而立乎畎亩之中，惟事之恤② ， 何暇念死乎！”景公惭，而举觞自罚，因罚二臣。
（选自《韩诗外传》）
材料三：
送李愿归盘谷序③
【唐】韩愈
穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹④；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也⑤ ， 我则行之。
（选自《韩昌黎集》）
【注释】①婴：晏子，名婴。②恤：担忧、忧虑。③本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘古，地名。④茹：屹。⑤何意：（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为。
(1)、参考方法，解释句中加点词语。诗文语句
方法
释义
穷居而野处
成语推断：穷途末路
而北望齐
参考文言现象：“山行六七里”（《醉翁亭记》）
何暇念死乎
查阅工具书：①空闲，没有事的时候：②悠闲；③从容不迫
被袭笠
联系课内：“军士吏被甲，锐兵刃”（《周亚夫军细柳》）
(2)、用“/”给文章中画线句子断句。（限断三处）美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之
(3)、从下列任选一句，结合加点虚词，简析人物形象。A犹不欲死，况君乎！
B事之恤，何暇念死乎！
(4)、根据上述三则材料，补填情思关键词，完成素材整理卡。“登临”情思之异
素材整理卡
【思考】范仲淹在《岳阳楼记》最后写道：“微斯人，吾谁与归？”如果时空可以穿越，你认为范仲淹会和齐景公、韩愈成为同归之人吗？结合内容，简述理由。
四、留下诗歌的痕迹（30分）
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6. 在第一单元的诗歌学习中，你与诗歌发生了怎样的微妙联结？请你根据以下写作贴士完成不少于600字的作文，不能出现真实的人名、校名。
提示
文体
你参与了第一单元诗歌学习活动，有咬文嚼字的诗歌创作过程，有与同伴合作朗读的愉快经历，也有自己静静阅读诗歌的美好体验……你也拥有了自己的诗歌故事，和大家分享一下吧。
记叙类
初三考试压力繁重，班级同学对是否还需要读诗产生分歧，对此，你有何想法，请与大家说一说。
论说类
当你拿到一首全新的诗，你是如何读懂它的呢？请介绍一下你的读诗过程与方法。
说明类
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