部编版2024年秋季六年级上册语文《竹节人》同步训练

试卷更新日期：2024-08-15 类型：同步测试

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一、积累与运用

  • 1. 看拼音，写词语。

    huō kāi

    gē da

    pí juàn

    bīng gùn

    xiàng pí

    ​​

    ​​

    ​​

    ​​

    ​​

    duò jiǎo

    jǔ sàng

    tuí rán

    pāi shè

    chōu tì

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  • 2. 下列加点字的读音正确的是哪一项？（      ）
    A、叉腿（chǎ）  俨然（yán） B、卡住（qiǎ）     颓然（tuí） C、盔甲（kuī）   鏖战（lù） D、凛冽（lǐng）  疙瘩（gē）

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  • 3. 下列句子中标点符号使用有误的是哪一项？ （       ）
    A、有时其中一个线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 B、他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 C、再挖空心思取一个更威风、更吓人，叫得更响的名号。 D、老师大步流星地走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了。

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  • 4. 下列对《竹节人》语句赏析有误的一项是（ ）
    A、“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话是对老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。 B、“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用了比喻的修辞手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 C、“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这句话是说原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。 D、“一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”这一句运用了比喻的手法，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。

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  • 5. 按要求写词语。
    (1)、呆头呆脑（ABAC式）：  
    (2)、虎视眈眈（ABCC式）：  
    (3)、歪歪斜斜（AABB式）：  
    (4)、全神贯注（形容集中精神）：  

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  • 6. 根据意思从《竹节人》中找出相应的词语。
    (1)、草木随风而倒，形容事物很风行。
    (2)、想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
    (3)、以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。
    (4)、像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。

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  • 7. 把下列词语补充完整，再完成练习。
    (1)、

    威风 

    虎视 

     有词

     有味

    得意 

    怒气 

    (2)、以上这些成语有一个共同点，都可以用来描写人物的____。
    A、动作 B、神态 C、语言 D、心理
    (3)、选择恰当的成语填到句子里。

    ①弟弟又觉得我欺负他了，于是扔下象棋，地找妈妈告状去了。

    ②阅兵方阵里，士兵们一个个全副武装，。

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  • 8. 根据课文内容填空。
    (1)、为了完成“写玩具制作指南”这个阅读任务，应读课文第～自然段；为了完成“教别人玩竹节人”这个阅读任务，应读课文第～自然段。
    (2)、为了完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个阅读任务，应读课文第～自然段。
    (3)、为了完成“讲一个有关老师的故事”这个阅读任务，应读课文第～自然段。
    (4)、《竹节人》一文语言风格夸张幽默，读着文中那些妙趣横生的童年趣事，你想到的古诗句是：“ ， 。”
    (5)、《竹节人》的作者是人，他的代表作品有、等。
    (6)、《竹节人》课文回忆了童年时代的“我”和伙伴们、、、等几件趣事。全文表现了。
    (7)、《竹节人》以回忆性的文笔，通过对“”和“”的过程与感受的描写，表达了作者对童年生活的眷恋。

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  • 9. 信息匹配；给加点字选择正确的解释。
    (1)、风靡全班(       )
    A、顺风倒下。 B、美好。 C、无，没有。
    (2)、技高一筹(        )
    A、计数的用具。 B、筹划。 C、计策，办法。
    (3)、弄巧成拙(       )
    A、愚笨 B、好的。 C、多余的。
    (4)、心满意足(       )
    A、脚 B、满，充分，够量。 C、值得。

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  • 10. 选词填空。
    (1)、

    疲倦

    疲惫

    疲劳

    ①他累了一天，感到很。

    ②两个竹节人没头没脑地对打着，不知 ， 永不倒下。

    ③妈妈拖着的身子下班回到家了。

    (2)、

    新奇

    新鲜

    ①只要有一个人做了一件玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

    ②小孩子对一切事物都感到。

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  • 11. 语言表达；按要求写句子。
    (1)、破课桌，俨然是一个叱咤风云的古战场。（仿写比喻句）
    (2)、那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌上长大的。（改为反问句）
    (3)、只见教师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。（缩写句子）
    (4)、战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）

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二、现代文阅读

  • 12. 课内：阅读《竹节人（节选）》，完成习题。

    ①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

    ②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

    ③教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

    ④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

    ⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

    ⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

    ⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

    ⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

    ⑨竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

    ⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

    ……

    ⑪只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

    ⑫他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

    (1)、想了解竹节人的制作方法，应浏览选文后仔细阅读第自然段。
    (2)、想知道怎么玩竹节人，浏览选文后，重点阅读第、自然段
    (3)、根据选择的阅读内容，完成下面的“竹节人制作及操作指南”。
    竹节人制作及操作指南
    材料 
    制作方法第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
    第二步：
    第三步：
     第一步：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，使竹节人立起来。
    第二步：
    第三步：两个竹节人放在一起，那就是搏斗了。
    (4)、张华在阅读选文时，重点阅读了第⑨、⑩自然段，他的阅读目的很可能是 ， 他应采用的最恰当的阅读方法是

    A．写竹节人玩具制作指南。                  B．体会竹节人给人带来的乐趣。

    C．梳理故事的起因、经过、结果。            D．一边详细阅读，一边制作并演示。

    (5)、如果要聚焦对老师的描写，你会读第、自然段，这两段对老师进行了动作和神态描写，也从（正面/侧面）说明了。

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