浙江省宁波市慈溪市2023-2024学年第二学期七年级数学期末卷
试卷更新日期:2024-08-06 类型:期末考试
一、选择题 (每小题 3 分, 共 30 分
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1. 下列调查中,适合全面调查的是 ( )A、某班级学生的视力水平 B、端午节期间市场上粽子的质量情况 C、新城河的水质情况 D、一批日光灯的使用寿命2. 下列各组数是二元一次方程 的解的是 ( )A、 B、 C、 D、3. 下列计算正确的是 ( )A、 B、 C、 D、4. 下列式子从左到右变形是因式分解的是 ( )A、 B、 C、 D、5. 学校组织调查了本校若干名学生喜爱的体育活动, 制成如图所示的扇形统计图. 已知喜爱篮球的人数是 15 人,则喜爱打羽毛球的学生人数是 ( )A、30 B、40 C、60 D、806. 如图,把一块三角尺 角的顶点放在直尺的一边上,若 ,则A、 B、 C、 D、7. 对于分式 ,下列说法正确的是 ( )A、当 时,分式有意义 B、当 时, C、当 时, D、当 时, 越大, 的值越接近于 18. 小慈和小溪两人同时从甲地出发, 骑自行车前往乙地, 已知甲乙两地的距离为 , ,并且小慈比小溪先到 18 分钟. 若设小溪每小时走 ,所列方程为 ,则横线上的信息可能是 ( )A、小慈每小时比小溪少骑行 B、小慈每分钟比小溪多骑行 C、小慈和小溪每小时共骑行 D、小慈的速度是小溪的 3 倍9. 如图,有 型、 型、 型三种不同的纸板. 其中 型是边长为 的正方形,共有 2 块; 型是长为 ,宽为 的长方形,共有 4 块; 型为边长为 的正方形,共有 3 块. 现用这 9 块纸板去拼出一个大的长方形 (不重叠、不留空隙), 则下列操作可行的是 ( )A、用全部 9 块纸板 B、拿掉 1 块 型纸板 C、拿掉 1 块 B 型纸板 D、加上 1 块 型纸板10. 若 ,则 的值为 ( )A、2024 B、6072 C、-2024 D、-6072
二、填空题 (每小题 3 分, 共 18 分
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11. 生物学家发现了一种病毒, 其长度约为 , 数 0.00000032 用科学记数法表示为.12. 若 ,则 的值为 .13. 已知一组数据有 40 个, 分成六组, 第一组到第四组的频数分别为 ,第五组的频率是 0.2, 则第六组的频数是 .14. 如图, ,若 ,则 =15. 如图,把数量相同的花种撒播在甲、乙两块土地上 (阴影部分),若 ,则甲、乙两块土地的撤播密度的比为 . (撒播密度 )16. 将三张边长分别为 的正方形纸片 按图 1,图 2 两种不同方式摆放于两个长方形中. 设图 1 中的阴影部分周长为 ,面积为 ,图 2 中的阴影部分周长为 ,面积为 .若 ,则 .
三、解答题 (第 17 题 6 分, 第 18、19、20、21 题各 8 分, 第 22 题 10 分, 第 23、24 题各 12 分, 共 72 分
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17. 小明在计算 时,解答过程如下:
a(2+a)-(a-2)2
=2a+a2-(a2-4)…第一步
=2a+a2-a2-4…第二步
=2a-4…第三步小明的解答从第 _▲_步开始出错,请写出正确的解答过程.
18.(1)、化简: ;(2)、解方程组: .19. 若分式方程 有增根,且方程无解.(1)、方程的增根是 ;(2)、求出分式方程中 “? ” 所代表的数.20. 已知 .(1)、求 的值:(2)、求 的值.21. 校团委开展了消防知识普及活动, 并对全校 2000 名学生进行了消防知识检测, 随机抽取部分学生的答题情况, 绘制成如图的统计图 (部分). 请根据调查的信息, 解答下列问题:(1)、共抽查了多少名学生;(2)、请补全条形统计图;(3)、请估计该校学生答对 9 道 (含 9 道) 以上的人数.22. 如图, 分别是射线 上的点,连接 平分 平分 .(1)、判定 与 的位置关系,并说明理由:(2)、 若 ,求 的度数.23. 根据以下素材, 解决问题:题:
问题解决:因收纳需要,常常会准备一些无盖纸盒,现将长为8,宽为4的长方形彩纸进行裁剪,用来装饰竖式、横式的无盖纸盒.装饰竖式、横式的无盖纸盒. 素材1 彩纸的裁剪方案: 素材2 1个竖式无盖纸盒所需彩纸 1个横式无盖纸盒所需彩纸 (1)、现有彩纸 17 张, 若只装饰竖式无盖纸盒, 选用素材 1 中的两种裁剪方案, 要 求裁剪无余料, 且 17 张彩纸裁剪所得的纸片恰好全部用完, 则应选择的两种裁剪 方案是_▲_,一共可以做成多少只竖式无盖纸盒?请写出你的解答过程.(2)、若装饰竖式和横式两种无盖纸盒共 2022 个, 选用素材 1 中的两种裁剪方案, 要求裁剪后无余料, 且裁剪所得的纸片恰好全部用完, 则至少需要多少张彩纸?24. 小磊和小轩在课外练习中碰到了一个问题,需要对多项式 进行因式分解. 小磊认为该整式一定有一个因式 ,小轩认为必有因式是 ,两人找到老师寻求帮助. 老师提供了一个方法: 因式分解是整式乘法的逆运算. 若整式 能被整式 整除,则 必为 的一个因式. 老师给出了演算方法:(1)、观察老师的演算后,你认为 同学的想法是对的;(2)、已知多项式 的其中一个因式为 ,请试着根据老师的方法列出演算过程,并将多项式 进行因式分解;(3)、 若多项式 能因式分解成 与另一个完全平方式,求 与 的值.