部编版八年级上册语文第8课《列夫.托尔斯泰》同步练习（基础卷）
试卷更新日期：2024-07-25 类型：同步测试
一、基础知识
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1. 字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
胡髭 长髯 一绺 鬈发
平yōnɡ 穹顶 jiānɡ绳 滞留
zhànɡ篷 盎然 粗cāo 藏污纳ɡóu
wèi缩 黝黑 侏儒 粗制làn造
2. 文学常识填空。(1)、列夫·托尔斯泰，(国籍)作家，代表作有长篇小说《》《》《复活》等。(2)、文中提到的陀思妥耶夫斯基是(国籍)作家，主要作品有小说《白夜》《》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》等。3. 找出下列语句的错别字，并将正确的改在后面的括号内①像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来原于他那天父般的犹如卷起的涛涛白浪的大胡子。
②天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐蓬来好不了多少。
③它像枪弹穿透了违装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。
4. 请写出下列句子所使用的修辞手法。(1)、人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。(2)、在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。(3)、直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。二、语言综合运用
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5. 学习专题：比喻和夸张。(1)、 默读全文，根据要求填写下面的表格，体会作者大量运用比喻手法的妙处。
表2-7《列夫·托尔斯泰》比喻手法赏析
能表现人物形象粗鄙的本体和喻体
能表现人物形象伟大的本体和喻体
①脸膛一树皮(补充至少三组)
②目光一钢刀(补充至少三组)
作者这样运用比喻手法的妙处
③
(2)、先学习教科书第42页关于“夸张”的知识，再参照示例，从课文中摘录两个运用夸张手法的句子，并选择其中一句进行赏析。[示例]
①要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并排坐着，你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握缰绳的是马车夫，坐在一旁的是伯爵。
②
③
我选择第 句进行赏析：
6. [对联巧评价]根据对列夫·托尔斯泰的了解，结合课文所学写出下联。上联：三尺侏儒相貌丑
下联：
7. 仿写句子。所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛在别人司空见惯的东西上找到真理；他们；他们。
8. 阅读下面文字，回答问题。这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着销沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点儿光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁gù思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
(1)、给加点字注音，并根据拼音写出相应的汉字。滞留 穹顶 禁gù
(2)、文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。(3)、根据语段内容，可知“蒙昧阴沉”一词在文中的意思是。9. 某班举行以“走近名人托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参加，并完成下面的题目。(1)、为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。(2)、班级将举办托尔斯泰的作品展览，请你写出他的代表作品的名称。(3)、请你为托尔斯泰拟写一段颁奖词。(4)、2018年10月12日下午3点左右，付冉在操场看台上捡到一本《托尔斯泰》，书的扉页上有赠书人手写的鼓励话语和签名。请你帮他写一则招领启事，请失主到学校广播室认领。三、阅读理解
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10. 阅读卞毓方的《回望钱学森》一文，回答问题。
①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意!”直到八百多页时，他才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后!”
②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子!然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。
③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了。”一位叫作哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来!他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解!”
④天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。”
⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗?他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小?难道犯了什么错误?不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。
⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室 ， 二话不说 ， 抓起粉笔就在黑板上写开了 ， 直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗?”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失?”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园!这是研究所!”
⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开!”
⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也更加令人喜爱。
(1)、仔细阅读这篇传记，概括填写传主钱学森的性格特征或精神品质。段落
精神品质(性格)
①
严谨认真，永不满足的治学精神
②
实事求是的态度
③
A.
④
B.
⑤
淡泊名利的胸怀与情操
⑥
⑦
C.
(2)、说说文章第②段钱学森的几句老实话给你的启示。(3)、有的同学认为，文中第⑦段关于钱学森不近人情的描述，影响大师的形象，应该删除。你是否赞同?阐明一下你的理由。(4)、按要求赏析文中画线的语句。①朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。(从词语运用的角度)
②他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。(从描写的角度)
(5)、联系文章内容并结合下面的材料，说说钱学森的人生选择给了你哪些启示。链接材料：世界著名科学家，空气动力学家，“中国航天之父”和“火箭之王”，由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。