山东省泰安市泰山区2023-2024学年八年级下学期期末考试化学试题
试卷更新日期：2024-07-05 类型：期末考试
一、选择题（以下选项中只有一个正确答案，每小题3分，共12小题，共36分）
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1. “天工开物”是指人利用自然规律开创物质财富。下列过程中的变化属于物理变化的A、石油分馏出多种产品 B、粮食酿酒 C、把煤隔绝空气加强热制取焦炭 D、烧窑制砖2. 空气是一种宝贵的自然资源。下列说法正确的是A、饼干放在空气中会变软是因为空气中有氧气 B、空气中各成分的含量固定不变 C、稀有气体可用于制作霓虹灯由于稀有气体化学性质稳定 D、空气中的二氧化碳可用作气体肥料3. 下列分类正确的是A、纯净物：氦气、石灰水 B、氧化物：干冰、五氧化二磷 C、化合物：加碘食盐、高锰酸钾 D、缓慢氧化：钢铁生锈、蜡烛燃烧4. 下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述，正确的是A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 B、氢气在空气中剧烈燃烧，发出淡蓝色火焰，产生黑烟 C、红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾，放出热量 D、铜丝在空气中加热，铜丝由银白色变黑5. 中国芯片蚀刻技术国际领先。用进行硅芯片蚀刻时的产物均为气体，在蚀刻物表面不留任何残留物，该反应的微观示意图如图。下列说法中正确的是
A、上述四种物质均由分子构成 B、反应前后氮元素的化合价没有发生改变 C、参加反应的甲和乙微粒数之比为 D、空气中物质丁的质量分数为6. 《汉书》中记载“高奴县洧水可燃”，《梦溪笔谈》中记载“予知其烟可用，试扫其烟为墨，黑光如漆”。“洧水”即为石油。下列关于“洧水”的说法错误的是（ ）A、具有可燃性 B、是不可再生资源，属于纯净物 C、其成分中主要含有C、H元素 D、其不完全燃烧的产物可用于制墨7. 取火方式经历了漫长的演变。下列说法不正确的是（ ）A、“燧木取火”——“燧”为取火提供了热量 B、火折子——吹气可燃是因为吹气降低了可燃物的着火点 C、火柴划——燃瞬间火苗异常旺与火柴头中的氯酸钾分解有关 D、打火机——转动出气阀，可以调节燃料的量，从而调节火苗大小8. 逻辑推理是一种重要的化学思维方法，以下推理合理的是A、氧气支持燃烧，燃烧一定是可燃物与氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应 B、根据质量守恒定律，反应前的总质量等于反应后的总质量，所以氢气与氧气反应一定生成水 C、点燃与的混合气体可能爆炸，则点燃和的混合气体也可能爆炸 D、把燃着的木条伸入某瓶无色气体中，木条熄灭，证明瓶中的气体一定是二氧化碳9. 在密闭容器内有氧气、二氧化碳、水蒸气和一种未知物质 ， 在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如表所示，则下列说法中错误的是物质
氧气
二氧化碳
水蒸气
反应前质量
50
1
1
23
反应后质量
2
45
28
A、的值是0 B、该反应中的二氧化碳和水蒸气的质量比为 C、该反应属于氧化反应 D、该反应中物质含碳元素的质量为10. 用如图装置进行氧气的制取、收集和验满实验，并利用传感器和数据采集器测定木条燃烧情况，记录如下表。下列说法不正确的是
集气瓶中氧气的体积分数
28.9%
36.8%
44.7%
52.6%
带火星木条的状况
微亮
亮
很亮
复燃
A、采用分液漏斗可以控制药品的流速和用量，节约药品 B、若木条微亮，则瓶内体积分数最大的气体是氮气 C、当瓶口的木条复燃，说明氧气已经集满，收集到了纯净的氧气 D、该实验说明要收集较纯净氧气，需在木条复燃后再通入一会儿氧气11. 分析和推理是化学学习中常用的思维方法。已知、、、、是初中化学中常见的五种物质，其中物质是黑色固体单质，、、是无色气体，和是组成元素相同的气体且易引起煤气中毒，和在常温下能发生化合反应。它们在一定条件下的转化关系如图所示（“—”表示相连物质间能反应，“→”表示物质间可转化）。下列说法正确的是
A、是由分子构成的 B、发生的反应类型是化合反应，该反应是吸热反应 C、气体的一条化学性质是可燃性 D、固体的名称是干冰，其常见的一条用途是人工降雨12. 根据下列实验方案进行实验，能达到相应实验目的的是方案
目的
A．验证空气中氧气的含量
B．比较红磷和白磷的着火点
C．验证质量守恒定律
D．探究蜡烛中是否含有氧元素
A、A B、B C、C D、D二、填空题（共4小题，共30分）
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13. 空气是与我们人类生存密切相关的物质，是一种宝贵的资源，请回答问题。(1)、在物质分类中，空气属于（填“纯净物”或“混合物”）；(2)、按体积计算，空气中含量最多、能用于填充食品包装袋的气体是（填化学式）；(3)、石灰水露置在空气中一段时间后，液面会形成一层白色薄膜，原因是空气中含有。用化学方程式表示该反应原理。(4)、煤燃烧产生的大气污染物主要是、、（填化学式）和烟尘。14. 我国科研团队发现“嫦娥五号”取回的月壤中含催化活性物质，它们能实现水、二氧化碳的高效转化。该团队提出利用月壤实现月球生存的设想：
(1)、环节①分离水后的气体含有、和等（填一种）。(2)、环节②催化电解水的化学方程式为。(3)、环节④将二氧化碳和氢气转化为甲烷和水。该反应的化学方程式为：。(4)、该设想有利于实现月球基地中、（填元素符号）等元素的循环利用。15.我国提出努力争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组开展了“低碳有我”实践活动，请回答下列问题。
【活动一】调查碳循环
（1）观察图1，自然界中消耗二氧化碳的途径有________（写一条即可）。
（2）基于“碳循环”视角，实现“碳中和”可以从两方面进行：①减少碳排放，②________。“碳中和”的“碳”指的是________（填“碳元素”、“碳单质”或“二氧化碳”）。
（3）调查发现，我国的碳排放以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施可行的是______（选填字母序号）。
A. 严禁使用化石燃料 B. 改进技术，提高能效 C. 捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，进行封存处理 【活动二】探究碳“捕捉”
根据二氧化碳的性质，可以用水和碱溶液“捕捉”二氧化碳。为比较“捕捉”效果，小组同学设计如图2所示实验，装置端连接气压传感器，测得烧瓶内压强（）与时间的关系曲线如图3所示。（已知：相同条件下，气压越小表示剩余气体越少）
（4）图2中，甲、乙、丙注射器内的试剂依次是水、饱和石灰水、氢氧化钠浓溶液，的数值为________；分析图3可知“捕捉”二氧化碳效果最好的是________（选填装置序号），甲装置中发生反应的化学方程式为________。
【活动三】计算碳转化
（5）基于元素守恒，小组同学推测可以将二氧化碳转化为更高价值的物质，实现二氧化碳的再利用。我国科学家在利用二氧化碳直接合成乙醇（）的研究上已取得重大突破，其转化的化学方程式为 ， 其中的化学式为________。如果用此方法处理二氧化碳，使其完全反应，请计算生成乙醇的质量为________。
【活动四】聚力助低碳
（6）实现“碳中和”需要世界各国的共同关注和努力。中国已积极采取多种措施，如调整能源结构，开发使用新能源等，请写出一种新能源________。青少年也应积极助力低碳，你的做法是________（写一条即可）。
16.建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。小明建构了“两组份混合物含量测定”的思维模型：
运用该模型对“测定空气中氧气含量”进行实验探究：忽略含量很低的其它物质，空气可以看成由氮气和氧气组成的两组份混合物。
【原理分析】
（1）利用某种化学物质将氧气反应掉以测定空气中氧气的含量属于思维模型中的（填“分离转移”或“反应转化”）。
【操作细节】
（2）按图甲装置测定空气中氧气含量时，止水夹最佳打开时间是（填“反应刚结束”或“冷却到室温”）时。
【数据推导】
（3）同学们将实验甲变形改进为实验乙，若试管容积为 ， 实验开始前注射器活塞对应的初始刻度为 ， 实验结束后注射器活塞停留在刻度的位置。
【实验反思】
（4）运用上述思维模型，小明又设计了图丙的实验装置，试猜想铜粉可代替红磷的主要原因（写两条）、。
三、实验题（共2小题，共22分）
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17. 利用下列装置可以制取某些气体，请回答下列问题。
(1)、实验室制取的药品是 ， 与装置对比，装置的主要优点是。与装置对比，装置的主要优点是。(2)、若选择装置组合来制取并收集氧气，该反应的化学方程式为 ， 装置收集氧气的正确操作步骤顺序是（填数字编号）。①将导管伸入集气瓶口，气体进入瓶中
②将装满水的集气瓶倒置在水槽中
③当气体收集满时，用毛玻璃片盖住瓶口，将集气瓶移出水槽正放在桌上
(3)、排水法收集完气体后，测得氧气的纯度明显偏低，原因可能是。a．收集前，集气瓶中未注满水
b．收集完成时，集气瓶中仍有少量水
c．未待导管口气泡连续均匀冒出时就开始收集
(4)、若要测量生成的体积，可以选择下面的装置。
(5)、实验室用小颗粒固体硫化亚铁与稀硫酸常温反应制取硫化氢气体，硫化氢气体的密度比空气大，能溶于水。实验室制取硫化氢气体可以选择的发生装置是（填装置字母代号，下同），可以选择的收集装置是。18. 化学是一门以实验为基础的科学，用实验探究物质的性质是化学常用方法。(1)、如图1是有关氧气性质实验的装置图，集气瓶内都预先留有少量水。
①简要回答甲、乙两瓶中水的作用（各写一条即可）：甲：；乙：。图乙实验中，将铁丝绕成螺旋状的目的是。
②写出乙集气瓶中反应的实验现象：剧烈燃烧， ， ， 生成黑色固体，该反应的化学反应方程式为。甲、乙两瓶中的反应都属于反应（填基本反应类型）
③如图2所示，取三根粗细、长度均相同的光亮细铁丝，将其中两根分别盘成螺旋状，在每根铁丝一端绑上粗铜丝，另一端系一火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，分别插入充满氧气的集气瓶中。在其他操作都相同时，实验（填“I”或“Ⅱ”）现象最明显。请分析Ⅲ中铁丝不能燃烧的原因是。
(2)、用如图3实验研究的性质。
①可证明能与水反应需要对比纸花号（填纸花序号）。
②下方燃着的木条熄灭而上方的不熄灭，由此可得出具有的物理性质是。
四、计算题（共2小题，共12分）
