湖北省荆州市2023-2024学年九年级语文6月月考试卷
试卷更新日期：2024-07-12 类型：月考试卷
一、积累与应用（17分）
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1. 九（1）班开展“天下国家”的主题学习活动，小雨和小晴特邀请你参与：(1)、在分小组搜集资料活动中，小雨选择了“爱国作品朗诵会”，请你选出朗读处理不合适的一项（ ）A、小雨注意了形近字的读音，他这样读：金戈（gē）铁马 游（yì） B、小雨想领略诗作中对祖国深沉的情感，他这样处理节奏：我是你河边上/破旧的老水车，数百年来/纺着/疲惫的歌。 C、小雨想读出诗人悲愤的情感，他这样处理重音：假如我是一只鸟 ， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 D、小雨想更好地表现诸葛亮提建议的赤诚之心，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：诚宜开张圣听，∧以光先帝遗德，∧恢弘志士之气，∨不宜妄自菲薄，∧引喻失义，∨以塞忠谏之路也。(2)、在搜集资料时，小雨还发现一些作品中三字相叠组成的汉字有点意思。如“龙行龘龘”，这里的“龘”（dá）形容龙腾飞的样子。请你据此推测下面汉字的字义，任选一个回答。
①骉biāo ；②淼miǎo
我选择： （填序号），字义：
(3)、小晴选择了“爱国人物故事会”。在搜集资料时发现了下面一些关于人名、地名和相关的形容词，拟组成一副对联。请你帮她将相关词语组成一副对联。“爱国之情”“林则徐”“民族之魂”“投江”“禁烟”“留千古悲歌”“屈原”“振国威名扬”“不可摧”“永流传”
上联：
下联：
(4)、成果展示环节，小晴作为主持人，设计了如下开场门，但小雨发现句子有三处表述不当，请你标出序号，并改正。①“天下国家”是一个永恒的话题。②一个又一个的爱国英雄故事令我们热火朝天，③一篇又一篇的爱国诗文令我们荡气回肠，④一句又一句的爱国警言令我们波澜万丈。⑤“天下兴亡，匹夫有责”，⑥爱国应该是一个人的本能，⑦咱们众多莘莘学子要做好传承。⑧现在让我们共同感受大家真挚的爱国情怀吧！
(5)、活动结束后，同学们意犹未尽，小晴作为主持人，灵机一动，顺势设计了一个“一分钟即席演讲”活动。请你以“家国情怀”为话题写一段100字左右的演讲词。(6)、家国，是诗歌常见的主题。小雨在搜集爱国作品时制作了一张以“家国情怀”为主题的古诗文积累卡，请你完善。“家国情怀”古诗文积累卡
歌咏大好河山：
① ， 阴阳割昏晓。（《望岳》）
②山随平野尽，。（《渡荆门送别》）
抒发忧国情怀：
③僵卧孤村不自哀，。（《十一月四日风雨大作》）
④商女不知亡国恨，。（《泊秦淮》）
表达赤胆忠心：
⑤人生自古谁无死？。（《过零丁洋》）
⑥ ， 肯将衰朽惜残年！（《左迁至蓝关示侄孙湘》）
抒写雄心壮志：
⑦ ， 西北望，射天狼。（《江城子·密州出猎》）
⑧ ， 提携玉龙为君死。（《雁门太守行》）
二、阅读与鉴赏（45分）
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2. 阅读下面古诗，按要求完成7-8题的两则批注。
醉赠刘二十八使君①
白居易
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔② ， 命压人头不奈何③。
举眼风光④长寂寞，满朝官职独蹉跎⑤。
亦知合被才名折⑥ ， 二十三年折太多。
【注释】①《醉赠刘二十八使君》是白居易在扬州与刘禹锡相遇时，为刘禹锡所作的一首诗。②徒为尔：只不过是这样，指刘禹锡的坎坷遭遇。③不奈何：无可奈何，没有办法。④风光：指许多同辈的人都高升了，暗指下句的“满朝官职”。⑤蹉跎：失意，虚度光阴。⑥合被才名折：意思是因才名太高而遭到不幸。折，挫折、摧残。
首联通过描写“两人共饮饯别”的特定情景，尽显诗人与友人之间的深厚情谊。
⑴读至颈联、颔联，结合注释，我读出了诗人对待刘禹锡不得志的情感变化是从“”到“”。
⑵读至尾联，联系刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”两句，我似乎读懂了白居易写这首赠诗的原因：。
3. 阅读下面文言文，完成小题。【甲】
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
……
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人（A）？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里（B）？”
……
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（节选自《唐雎不辱使命》）
【乙】
曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何（C）？”曾沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦以甚（D）。今鲁城坏即压齐境君其图之！”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。
桓公怒，欲倍其约，管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地。曹沫三战所亡地尽复予鲁。
（节选自司马迁《史记·刺客列传》）
(1)、请参考“方法提示”，解释文中加点词语。方法提示
词语
解释
联系常见成语
寡人欲以五百里之地易安陵
结合字形推测
曹沫投其匕首
迁移课内字词
桓公左右莫敢动
根据语境推断
欲倍其约
(2)、请将“矣”“与”“欲”“哉”还原到文中括号内。A. B. C. D.
(3)、请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。今 鲁 城 坏 即 压 齐 境 君 其 图 之！
(4)、请翻译甲文中画横线的句子。而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
(5)、面对曹沫“劫齐桓公”要挟归还鲁国土地这一行为、齐桓公和管仲却对曹沫态度不一，值得玩味。请你从乙文摘录一句话阐明管仲其意见不同的缘由。(6)、有人认为曹沫就是曹刿（因为“沫”和“刿”古音接近），也就是《曹刿论战》的一文的主人公。你怎么看？请结合乙文谈谈你的看法。4. 今年2月初旬，我国南方地区普降冻雨。小晴得知气象部门的冰冻蓝色预警后，用手机搜索到冻雨的有关信息，请你也来看看下面的文字，并完成小题。如何防范冻雨天气带来的影响？
①冻雨是一种特殊的降雨天气。当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，气象上把这种天气现象叫作“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫作“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫作“下冰凌”，北方地区则称为“地油子”或者“流冰”。
②冻雨的形成离不开特定的天气条件，即从高空到地面存在着“冷—暖—冷”的大气层结构。当较强的冷空气南下遇到暖湿气流时，冷空气像楔子一样插在暖空气的下方，近地层气温骤降到零摄氏度以下，湿润的暖空气被抬升，从而形成“冷—暖—冷”的大气层结构。于是，高层云中的冰晶和雪花下落时，会进入一个比较深厚的暖层，冰晶和雪花完全融化成液态雨滴，继续下落又会进入低于零摄氏度的冷层，此时的雨滴不会冻结而是成为过冷雨滴，当过冷雨滴遇到冰冷的物体，就会迅速冻结，形成冻雨。
③与普通雨雪天气相比，冻雨给电力、交通和农业等带来的危害将更为严重。冻雨冻结在电线上，在自身重力和风力等共同作用下，容易导致电线绷断；冻雨造成的道路结冰，会增加交通事故发生的概率；冻雨造成的农田结冰，会冻伤农作物。
④为防范冻雨天气带来的不利影响，公众在冻雨天气发生后，一般应尽量减少外出。若必须外出，应采取必要的防寒保暖和防滑措施，优先选择公共交通工具出行，步行外出时要保持与车辆的安全距离。司机需要密切关注路况，减速慢行，避免加速超车、急转弯或紧急制动，及时安装轮胎防滑链。
（选自《人民日报》2024年02月06日，有删改）
(1)、小晴从中提取了四条信息，但事后比对原文，发现只有一项最符合文意，请你帮他找出来。（ ）A、与普通雨雪天气相比、冻雨对农业危害较小，因此无需特别关注其对农作物的影响。 B、文章主要介绍了冻雨天气的成因、危害以及如何防范冻雨天气所带来的不利影响。 C、冻雨的形成主要是由冷空气南下造成的，这与“冷—暖—冷”的大气层结构无关。 D、冻雨危害不容小觑。为了防范冻雨天气，冻雨天气后，公众应杜绝外出，以确保安全。(2)、为向组员小雨说明冻雨危害之大，小晴将现身说法，阐明冻雨的危害。请你也仿照第③段中划线句子，列举一种冻雨对校园或学生的危害。(3)、冻雨天气出现后，小晴很担心爸爸第二天上班的出行安全，请你代小晴劝说爸爸做好冻雨天气的防范。5. 阅读下面的文字，完成小题。父亲去世后，我将母亲接来身边生活，如今小半年了。我平时工作很忙，母亲来到身边，我每天上班去了，偌大的房子里就剩她一个人，怎么办？为了排解她的寂寞，于是，把母亲接来的第二天，我就带她到楼下的院子里，告诉她哪里有人跳广场舞，她可以每天一起去跳，母亲一边听我说，一边摇头。随后，我下载了几套健身操，我教她跳健身操，希望这能成为她生活中的一份乐趣。她初时笨拙，但逐渐适应，每日都认真地锻炼。
一个周末，我在书房工作了一会儿，想带母亲出门散散步。
“妈，今天天气不错，我们出门去好不好？”我向客厅呼唤母亲。
然而家里安安静静，没有熟悉的抑扬顿挫“一二三四”的口令声，也没有母亲的回应。
我感到奇怪，连忙从书房起身来查看，走到客厅发现母亲正戴着老花眼镜，聚精会神地读着一本书，正是放在客厅书架上的我的作品。
我写作30多年，出版了大大小小几十本书，以前母亲从来没有读过我写的书。没有想到母亲跟我住之后，开始从书架上拿我写的书读。
母亲读完一本，又读一本。但她只是读，并不评价，也不说什么。
有一天，我问母亲：“妈，我的书写得怎么样？”
“写得好。”母亲说。
“哪里写得好？”我又问。
“你把事情都讲得清清楚楚，讲得好。”母亲说。
我问她：“我怎么以前没有看你读过书？”
“以前哪里有书读呢？”母亲说，“后来嘛，我只要拿起一本书，你爹就非要拿过去看个究竟，我根本没有办法读书，”
看着坐在沙发上埋头读书的母亲，我依稀想起曾听母亲说过，她未出嫁前，曾当过大队的会计。出嫁以后，迫于生计，就再也没有时间读书，也没有书可读了。到了晚年，家里有了书，但父亲像个小孩子，只要母亲拿起一本书，父亲就会从她的手中拿过去非看个究竟不可，母亲也就让着他了。
眼看着书架上我写的书都被母亲读完了。有一天，我递给母亲一本《安徒生童话全集》：“妈，你读书读得太快了，我根本写不过来呢，给你一本厚书，你慢慢读。”
母亲戴上老花眼镜，开始读《安徒生童话全集》。
我问母亲：“安徒生的童话写得好不好？”
“写得好”母亲说。
“写得比我好吧？”我说。
“嗯。”母亲点头，接着，母亲又说：“你也写得好。”
如今，母亲开始了自己规律而充实的生活。早上起来跳操锻炼，上午读两小时书，中午休息一会儿，下午再读书或者追剧，晚上看看电视，她把自己的生活安排得井井有条。
母亲的身体其实并不好，被慢性支气管炎折磨了几十年，因为家族遗传的高血压，从40多岁起就每天吃降压药，其间还中过三次风，亲戚们都以为母亲会比父亲走得早，没想到。母亲却比父亲“经得熬”。
当然，母亲的“经得熬”，跟她的生活态度是密切相关的。
她把自己的病叫“养身病”，因为有病，母亲会特别注意自己的身体，在寒风未起之际便添衣服，从不忘记吃降压药。
（节选自《人民政协报》，2024年2月23日，有删减）
(1)、请根据你对选文的理解，为文章拟定一个标题。(2)、随着母亲的到来，“我”的心理也发生着变化。请据示例梳理“我”的心理变化。
(3)、感人心者，莫始于言。请自选角度，说说文中画横线句子的感人之处。(4)、这是一篇兼具“回忆性”和“叙述性”的散文。请你结合文本简要分析其“回忆性”和“叙述性”的特点是如何在文本中体现的。(5)、文中倒数第2段提到：“母亲的‘经得熬’，跟她的生活态度是密切相关的”，她的“生活态度”究竟是什么？请结合文本简要分析。并说说这种“生活态度”对我们的学习和生活有何启示。6. 阅读下面名著选段，完成小题。鲁迅离开故乡
我离开故乡以后，还是惦记着这些，说起来无非使他感到悲凉，所以下如寻别的话题罢。我们谈家庭的事罢。我那时以为这些也是大可不必说的，但既然谈到了，就也顺便说说罢。我那时已经是“青年”，觉得在故乡没有意思，因此要到南京去。其实这不过是逃避。因为我在故乡，已经没有什么事可做，除了教一点小学之外。
那时做教员，每月的薪水才二十元，而且又是先领钱后做事。并且，做教员，校长和学监都是军阀，官僚气十足，他们骂起人来，是可以一直骂到你祖宗三代为止的。
因为这样的种种缘故，所以我也逃走了。
逃走的时候，我只有二十元，另外还有一百元存在钱庄上。此外便是我的铺盖卷，还有一件夏布大衫，和一些换洗的衣服，我那时是十八岁，因为离开故乡，心里不免有些悲哀。我想，到南京去，不知怎样，但无论如何，总比在故乡做教员强。因为教员究竟是乡下人，况且对于孩子们，也觉得有些无聊，我那时曾经希望做一个文学家，但是看看自己，觉得实在无望，因为文学似乎不是一种职业，所以我也打消了这种念头。到了南京，进了同文书院，半年之后又改入江南水师学堂，这便是我的第一个学校了。
（节选自《朝花夕拾·琐记》，有删改）
简·爱离开桑菲尔德
“既然你非走不可，那你就不该再喜欢这儿了。”
“我心里非常难过，会不得离开这儿；但是，我还是非走不可。”
“因为我们平等！”他复述道，“就这样。”
我走上前去。
“先生，让我的爱来弥补我的缺憾吧。虽然我从前没有爱过你，但我现在爱你了。让我来看看你的伤，给我你的手——你的手绢——要不快死去了。”
“没关系——没关系——把它收起来吧。”
他轻轻地从我手中抽出手，擦了一擦眼睛，又吻了吻我。
“你现在有了什么感觉了？”他问我。
“仿佛我从一场恶梦中醒了过来，这场梦是那么可怕，那么强烈，把我所有的精力都消耗殆尽了。我过去一直生活在阴暗之中。”
“从今往后呢？”
“我相信会生活在阳光里了。”
“你会吗？”
“会的，先生。”
“你愿意待在我身边吗？”
“不，先生，我必须离开你。”我坚定地回答，尽管我的声音里充满了悲伤。
他看着我，眼中闪烁着复杂的情绪，我看到他眼中的挣扎，也看到了他内心的痛苦，然后，他深吸了一口气，仿佛做出了什么决定。
……
我看着他的背影，泪水模糊了我的视线，我知道他是对的，我不能留在这里，我必须去寻找属于我自己的生活，但是，我也清楚地知道，我将会永远记住这个地方，记住这个人，记住这份爱。
第二天清晨，我乘着罗切斯特先生的马车离开了桑菲尔德。当我回头望去，那座熟悉的建筑已经消失在视线之中。我深深地吸了一口气，心中充满了对未来的期待和不确定。
（节选自《简·爱》，有删改）
下面表格展示了九（二）班“破浪组”研读《朝花夕拾》和《简·爱》的部分研究成果，请你参与，协助小雨和小琴完成探究任务。
(1)、厘清“走”地人事。小雨发现，这个“地方”发生了一些事情，才导致他们选择“走”。请你以鲁迅故乡的人事为例，说说简·爱“走”的地方发生了什么事。鲁迅的“走”
简·爱的“走”
鲁迅的“走”是因为在故乡无事可做，教员工作待遇差且环境恶劣，充满了官僚气息，他感到压抑和不满，他因此决定离开故乡。
(2)、明晰“走”的描写。同是“走”，但两人对离开时情感的表达却不同。请联系原著剖析简·爱的情感表达方式。鲁迅离开故乡
简·爱离开桑非尔德
鲁迅离开故乡时，情感表达直接而平实，没有过多的修饰和渲染，只通过简洁的语言描述了离开故乡的情境和自己的内心感受
(3)、探析“走”的真谛。同样的“走”，不同的“意”，请你结合简·爱的“走”意，谈谈鲁迅的“走”。鲁迅离开故乡
简·爱离开桑菲尔德
简·爱的“走”，是对自我尊严的捍卫，是对独立生活的向往。她的“走”，不是逃避，而是对自我价值的坚守，让她找到了真正属于自己的幸福。
(4)、畅谈“走”的启示。经过一番探究，“破浪组”终于从名著中明晰了“走”的真谛。请你代替小组发言，简要明你们组获得的启示（不超过70字）。三、表达与交流（55分）
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7. 笔，作为我们日常学习、生活的重要工具，承载着丰富的历史与文化内涵，也见证了我们的成长，记录着我们的思考。
九（1）班决定开展以“笔”为主题的班会，请你参与并为班会出份力，从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：班会活动，需要一个主题。请你为班会活动拟写一则主题标语，并阐明设计意图（80字左右）。
任务二：笔，或许引发了你的别样思考，请你请写一首小诗在班会上与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。）
我选择任务
8. 阅读下面的文字，从下面三项写作任务中任选一项，写一篇作文。任务一：书藏千秋人生韵，笔绘万象世间情。请以“笔尖上的记忆”为题，写一篇记叙文。
任务二：笔，作为一种简单的书写工具，却在社会发展中扮演着重要的角色，甚至能扭转大众认知。笔又引发了你哪些新的思考？请以“笔下的力量”为题，写一篇议论文。
任务三：身处信息化时代，笔又引发了你怎样的思考？请展开联想与想象，以“来自未来的奇幻之笔”为题，写一篇想象作文。
要求：①将选定的题目写在作文格的第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不能出现真实的人名、校名和地名；④认真书写，力求工整美观。
我选择任务
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