统编版七年级下学期语文第21课诗歌五首己亥杂诗（其五） 同步练习
试卷更新日期：2024-05-15 类型：同步测试
一、积累与运用
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1. 下列说法不正确的一项是 ( )A、律诗是一种诗歌体裁，是近体诗的一种，常见的有五律和七律。 B、杜甫，字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。 C、“唐宋八大家”指的是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、陆游。 D、《己亥杂诗》(其五)是一首七言绝句，作者是清代的思想家、文学家龚自珍。2. 下列文学常识叙述正确的一项是（ ）A、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。《木兰诗》是一首长篇叙事诗。 B、《己亥杂诗》的作者龚自珍，明代思想家、文学家。 C、《游山西村》作者陆游，号务观，字放翁，南宋（朝代）著名爱国诗人。《游山西村》选自《剑南诗稿校注》 。 D、《登飞来峰》的作者王安石是南宋时期著名的政治家、文学家，唐宋八大家之一。3. 下面是对龚自珍的《己亥杂诗》的理解品析，有误的一项是（ ）。A、前两句诗抒情叙事，在无限感慨中表现出诗人豪放洒脱的气概。 B、后两句诗以“落红”为喻，隐含着诗人对渺茫前途的幽怨。 C、这首诗将政治抱负与个人志向融为一体，通过抒情、叙事、议论表达了诗人复杂的情感。 D、这首诗表现了诗人为振兴国家而奉献自己毕生精力乃至生命的豪情。4. 对《己亥杂诗》这首诗的分析有误的一项是( ) 。A、头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。 B、后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。 C、“落红”一句，从字面上理解：花成泥，成为滋养万物的春泥；从内涵上理解，表达了一种奉献精神。5. 对《己亥杂诗》这首诗分析不恰当的一项是：（ ）。A、诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。 B、诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离 愁升华为崇高的献身精神。 C、诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从 离愁中解脱出来。 D、全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。6. 默写；积累古诗文，按教材原文填空。
哲理诗是诗人对人生、对社会的深度关注与睿智思索的智慧结晶，诗人或寓理于景，或融理入情。陈子昂的《登幽州台歌》中 ， 。一句通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返。杜甫的《望岳》中会当凌绝顶，。蕴含了不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。《登飞来峰》同样是登高抒怀之作，诗人触景生情，借不畏浮云遮望眼， 。表明诗人年少气盛，抱负不凡，具有远大的政治思想。陆游的《游山西村》中诗人触景生情，以“ ， 柳暗花明又一村”表达了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的人生思考。龚自珍的《己亥杂诗》中落红不是无情物，。诗人用比喻手法，以“落红”自比，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。
说是古代的一种议论性文体，《爱莲说》 中作者托物言志，赋予了莲花丰富的象征意味， ，。“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反形容洁身自好，却不以此媚人。
二、诗歌鉴赏
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7. 阅读下面文本，完成下列各题。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
(1)、诗的前两句用、（表达方式），在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。(2)、请从修辞角度赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。8. 阅读下面两首诗，回答问题。己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
(1)、赏析“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”这两句诗。(2)、两诗画线句都流露出忠贞报国的意愿，诗人抒情方式与抒发的情感有何不同？9. 品读《己亥杂诗》（其五）诗文，补全下表中的批注内容。归类摘抄
批注
诗句
修辞
内容
主题
落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]
①
②
③
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
对偶
青山接着青山，水路往复回环，小路曲折，像是陷入绝境，却忽然在转弯处看到另一个美妙去处。
表达诗人对山西村自然美景的喜爱之情，蕴含着“人处于困境中，只要坚持不懈，就有可能绝处逢生”的哲理。