浙江省环大罗山联盟2023-2024学年高二下学期4月期中考试数学试题

试卷更新日期:2024-05-08 类型:期中考试

一、单项选择题:本题共8小题,每小题5分,共40分,在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的.

  • 1. 设全集U={xN*x8} , 集合A={1,3,5,8}B={5,6,7,8} , 则(UA)(UB)=( )
    A、{1,2,3,4,5,8} B、{1,2,3,4,6,7} C、{5,6,7,8} D、{2,4}
  • 2. “x>3”是“关于x的不等式ln(x2x+1)>ln(x+4)成立”的( )
    A、充分不必要条件 B、必要不充分条件 C、充要条件 D、既不
  • 3. 幂函数y=xm22m3(mZ)的图象关于y轴对称,且在(0,+)上是减函数,则m的值是( )
    A、1 B、2 C、3 D、4
  • 4. 若数据x1x2xn的方差为s2 , 则5x1+2,5x2+25xn+2的方差为( )
    A、s2 B、5s2 C、25s2 D、5s2
  • 5. 为了支援山区教育,现在安排5名大学生到3个学校进行支教活动,每个学校至少安排1人,其中甲校要安排2名大学生,则不同的安排方法种数为( )
    A、30 B、60 C、90 D、120
  • 6. 已知某校有2400名同学参加某次模拟考试,其中数学考试成绩X近似服从正态分布N(100,225) , 则下列说法正确的有( )(参考数据:①P(μσ<Xμ+σ)=0.6827;②P(μ2σ<Xμ+2σ)=0.9545;③P(μ3σ<Xμ+3σ)=0.9973)
    A、这次考试成绩超过100分的约有1000人 B、这次考试分数低于70分的约有40人 C、P(115<X130)=0.0514 D、从中任取4名同学,至少有2人的分数超过100分的概率为1116
  • 7. 函数f(x)=|1+22x1| , 若a=f(23)b=f(ln2)c=f(11+log25) , 则( )
    A、c>b>a B、b>a>c C、a>c>b D、a>b>c
  • 8. 设定义在R上的函数f(x)满足f(2x)+f(2x+2)=0f(x+1)为奇函数,当x[1,2]时,

    f(x)=a2x+b , 若f(0)=1 , 则f(log22024)=( )

    A、1011 B、3253 C、125253 D、18964

二、多项选择题:本题共3小题,每小题6分,共18分,在每小题给出的选项中,有多项符合题目要求,全部选对的得6分,有选错的得0分,部分选对的得部分分.

  • 9. 考虑两个变量XY的样本数据集,其样本相关系数rxy通过以下公式给出:

    rxy=i=1n(xix¯)(yiy¯)i=1n=1(xix¯)2i=1n(yiy¯)2

    其中,xiyi分别是XY的第i个样本值,xy分别是XY的样本均值。

    下列关于样本相关系数公式各部分的陈述正确的是( )

    A、分母中的i=1n(xix¯)2i=1n(yiy¯)2XY的标准差。 B、分子部分i=1n(xix¯)(yiy¯)用于衡量两个变量之间变化趋势的一致性,即分子为正值时表示变量之间正相关,分子为负值时表示变量之间负相关。 C、样本相关系数的值越接近于0,表示XY之间的线性关系越强。 D、通过对分子部分进行标准化处理,样本相关系数能够消除变量的度量单位的影响,使得不同数据集之间的相关性能够进行直接比较。
  • 10. 已知函数f(x)的定义域为R , 若f(xy)=yf(x)+xf(y) , 则以下一定成立的是( )
    A、f(1)=0 B、f(2)=2 C、f(x)为奇函数 D、f(x)(1,+)上是增函数
  • 11. 设AB是一个随机试验中的两个事件,且P(A)=13P(B)=45P(A+B¯)=715 , 则( )
    A、P(AB¯)=115 B、P(BA)=34 C、P(B¯A)=P(B¯A¯) D、P(AB¯+A¯B)=35

三、填空题:本题共3小题,每小题5分,共15分.

  • 12. 已知(x2+ax)5的展开式中x的系数为80,则a=
  • 13. 已知正数xy满足4x+9y=xyx+y<m224m有解,则实数m的取值范围是
  • 14. 已知实数x1为函数f(x)=xexe4的零点,x2为函数g(x)=x(lnx2)e6的零点,则x1x2=

四、解答题:本题共5个小题,共77分,解答应写出文字说明,证明过程或演算步骤.

  • 15. 已知函数f(x)=x2(a+1)x+1(aR)
    (1)、若不等式f(x)<1b的解集为{x2<x<3} , 求ab的值;
    (2)、当a>0时,若方程f(x)+a+8=0的两个不相等的实根为x1x2 , 求x1+1x2+x2+1x1的取值范围.
  • 16. 李医生家在H小区,他在C医院工作,从家开车到医院上班有L1L2两条路线(如图),路线L1上有A1A2A3三个路口,各路口遇到红灯的概率均为p(0<p<1);路线L2上有B1B2两个路口,各路口遇到红灯的概率依次为3435

    (1)、若走路线L1p=12 , 求最多遇到1次红灯的概率;
    (2)、若走路线L2 , 求遇到红灯次数X的分布列及数学期望;
    (3)、按照“平均遇到红灯的次数最少”的要求,请你帮助李医生分析,选择L1L2哪条路线上班更好.
  • 17. 生物钟(昼夜节律)是生物体内部的一个调节系统,控制着生物的日常生理活动.研究显示,人体的某些荷尔蒙(如皮质醇)在一天中的分泌量会随着时间的不同而发生变化,从而影响人的活力和认知能力.假设人体某荷尔蒙的分泌量H(t)(单位:ng/mL)与一天中的时间t(单位:小时,以午夜0点为起点)的关系可以通过以下分段函数来描述:

    ●在夜间(0t<6) , 荷尔蒙分泌量保持在较低水平,可以近似为常数H(t)=a

    ●在早晨(6t12) , 随着人醒来和太阳升起,荷尔蒙分泌量线性增加,其关系为H(t)=b(t6)+a , 当t=12时,分泌量达到最大值Hmax

    ●在下午和晚上(12<t24) , 荷尔蒙分泌量逐渐降低,可以用指数衰减模型描述,即H(t)=Hmaxec(t12)

    已知午夜时荷尔蒙分泌量为5ng/mL , 峰值分泌量为20ng/mL

    (1)、求参数abc的值以及函数H(t)的解析式;
    (2)、求该同学一天内荷尔蒙分泌量不少于10ng/mL的时长.
  • 18. 已知函数f(x)=log44x+m2x为偶函数.
    (1)、求m的值;
    (2)、若f(x)=log4g(x) , 判断g(x)(0,+)的单调性,并用定义法给出证明;
    (3)、若f(x)log4(a2xa)在区间(1,2]上恒成立,求a的取值范围.
  • 19. 假设通过简单随机抽样得到XY的抽样数据列联表,
     

    X

    Y

    合计

    Y=0

    Y=1

    X=0

    a

    b

    a+b

    X=1

    c

    d

    c+d

    合计

    a+c

    b+d

    n=a+b+c+d

    课本中给出χ2统计量计算公式如下:

    χ2=(a(a+b)(a+c)n)2(a+b)(a+c)n+(b(a+b)(b+d)n)2(a+b)(b+d)n+(c(c+d)(a+c)n)2(c+d)(a+c)n+(d(c+d)(b+d)n)2(c+d)(b+d)n

    此处我们把2×2列联表中的abcd称为观察频数 , 记作Oij , (例如O12=bO21=c),

    (a+b)(a+c)n(a+b)(b+d)n(c+d)(a+c)n(c+d)(b+d)n称为期望频数,记作Eij

    即第i行的频数和乘以第j列的频数和与频数总和的商.(例如E11=(a+b)(a+c)nE22=(c+d)(b+d)n).则我们可以将卡方统计量的计算公式写成以下更为一般的形式:

    χ2=(oijEij)2Eij(Σ表示对后面的代数式求和)

    根据以上信息,假设一项研究旨在分析不同教学方法对学生数学成绩的影响。研究中采用了三种不同的教学方法:传统方法、在线学习和互动式学习。学生根据他们的成绩被分为三个级别:低、中、高,用频率估计概率。研究结果如下表所示:

     

    教学方法\成绩级别

    总计

    传统方法

    20

    30

    50

    100

    在线学习

    35

    45

    20

    100

    互动式学习

    25

    15

    60

    100

    总计

    80

    90

    130

    300

    参考数据:

     

    P(χ2α)

    0.100

    0.050

    0.025

    0.010

    0.005

     

    7.78

    9.49

    11.14

    13.28

    14.86

    (1)、已知在“传统方法”中,参加数学兴趣小组的同学按照成绩“低”、“中”、“高”的分别占对应人数的121315 , 求“传统方法”中参加数学兴趣小组同学的概率.
    (2)、(i)求O31E23

    (ii)依据小概率值α=0.05的独立性检验,分析这三种教学方法对学生数学成绩影响是否存在显著差异.