部编版2023-2024学年九年级下册语文第9课《鱼我所欲也》同步练习
试卷更新日期：2024-04-24 类型：同步测试
一、基础积累
-
1. 选出词语解释有错误的一项（ ）A、二者不可得兼 得兼：同时得到 B、此之谓失其本心 本心：天性，天良 C、乞人不屑也 不屑：因轻视而不肯接受 D、万钟于我何加焉 何加：加什么2. 选出句中没有通假字的一项（ ）A、所识穷乏者得我与？ B、故患有所不辟也。 C、呼尔而与之，行道之人弗受。 D、乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。3. 下列句中加点的“得”意义与其他项不同的一项是（ ）A、故不为苟得也 B、所识穷乏者得我与 C、得道多助，失道寡助 D、得之则生，弗得则死4. 单选题：下列对《鱼我所欲也》有关内容的分析理解，不正确的一项是（ ）A、作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生取义”。 B、作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。 C、作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。 D、文中的排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。5. 根据提示默写填空。(1)、本文的中心论点是：(2)、文中体现“性本善”思想的句子是：(3)、文中与“不食嗟来之食”的意思相一致的句子是：6. 读书的同时要爱护眼睛，班级将举行“爱眼日”主题活动，请你参与并完成下面任务。(1)、小金收集了一则新闻报道，请你给它拟写合适的标题。
6月2日，2022年全国教育系统“爱眼日”主题推进活动在山东济南举行。本次活动主题为“共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来”，旨在加强眼健康科学知识的宣传普及，营造良好社会氛围，推动各地切实开展“爱眼日”宣传教育工作。活动由教育部主办，山东省教育厅承办，山东省卫生健康委员会、山东省体育局、山东省市场监督管理局协办。
(2)、教育部、国家卫健委等八部门联合印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，有同学用下面柱状图呈现方案中儿童青少年近视防控工作总体目标，请你用一句话概括。
(3)、现在近视现象越来越严重，请你根据以下材料向同学们提出三条预防近视的建议。眼睛是人体重要的器官之一，不当的用眼习惯会导致眼部疾病。儿童、青少年使用电子产品增多，户外活动减少，增加了近视发生的风险。青少年的睡眠时间减少，也增加了近视的风险。近视的早期症状是凑近看东西；其次为爱眯眼，当远处目标看不清时，习惯性采取眯眼的方式来弥补；再次是喜欢眨眼，频繁眨眼在一定程度上可缓解近视，增加视力清晰度。家长要重视并关注青少年近视情况，早发现早治疗。
二、文言文阅读
-
7. 阅读下列文言文，回答小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】
崔篆，汉人也，为郡守，时王莽改制① ， 爪牙遍及各地，严刑峻②法，杀戮无辜。篆所至之县，囚系满狱，篆垂涕曰：“嗟乎，刑法酷烈，乃至于斯③!此皆何罪!”遂为之平反，所出二千余人。吏叩头谏曰：“君诚仁者然今独君为君子将有悔乎?”篆曰：“吾无悔，纵杀吾一人而赎二千人，何悔之有!”吏默然无以④应。
（节选自《崔篆平反》）
【注】①王莽改制：王莽篡权，改汉朝为新朝。②峻：苛刻。③斯：这种地步。④无以：没什么用来。
(1)、解释下列加点的词语。①故不为苟得也 ②故患有所不辟也
③篆垂涕曰 ④吏默然无以应
(2)、翻译下面的句子。①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②纵杀吾一人而赎二千人，何悔之有！
(3)、请用“/”标出下面语句的朗读停顿（标注两处）君诚仁者然今独君为君子将有悔乎？
(4)、请结合乙文的内容，分析崔篆怎样体现甲文观点的？(5)、纵观古今，中国民族涌现出无数舍生取义的仁人志士。请列举两例，并概括他们的事迹。8. 阅读【甲】【乙】文，完成下面小题。【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《鱼我所欲也》）
【乙】
贞观元年，太宗尝从容言及隋亡之事，慨然叹曰：“姚思廉不惧兵刃，以明大节，求诸古人，亦何以加也！”思廉时在洛阳，因寄物三百段，并遗其书曰：“想卿忠节之风，故有斯赠。”大业末，思廉为隋代王侑①侍读，及义旗克京城时，代王府僚多骇散，惟思廉侍王，不离其侧。
兵士将升殿，思廉厉声谓曰：“唐公②举义兵，本匡王室，卿等不宜无礼于王！”众服其言，于是稍却，布列阶下。须臾，高祖至闻而义之许其扶代王侑至顺阳阁下 ， 思廉泣拜而去。见者咸叹曰：“忠烈之士，仁者有勇， 此之谓乎！”
（节选自《贞观政要·忠义第十四》）
【注释】①代王侑（yòu）：隋元德太子之子杨侑，炀帝十三年南巡，以杨侑留守长安，李渊攻克长安，立杨侑为帝。②唐公：唐高祖李渊起初的封号。
(1)、解释文中加点的词的含义。①故患有所不辟也
②及义旗克京城时
(2)、下列加点词意义和用法相同的一组是（ ）A、呼尔而与之 隋亡之事 B、此之谓失其本心 众服其言 C、所欲有甚于生者 卿等不宜无礼于王 D、乡为身死而不受 思廉为隋代王侑侍读(3)、用“/”为画波浪线句子断句。（划两处）高 祖 至 闻 而 义 之 许 其 扶 代 王 侑 至 顺 阳 阁 下
(4)、用现代汉语翻译下列句子。①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②代王府僚多骇散，惟思廉侍王，不离其侧。
(5)、结合【甲】文内容，任选一个角度简要分析孟子高超的论证技巧。(6)、【甲】文论证的观点是什么？根据【乙】文的内容，把姚思廉的故事改编成一则事实论据，来论证【甲】文的观点。9. 阅读下面选文，完成问题。【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之，乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《鱼我所欲也》）
【乙】
真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心。故尝以正色公言，见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸，诬劾贬斥，至于七、八。义不顾身，所志必达，而终为杞陷。李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月，卒缢杀之于蔡州。呜呼！自平原倡义，至此乃有以毕公之志矣……夫如真卿者，所谓从容就义，难也。
（节选自《史林测义》）
(1)、解释文中加点词语的意思。①故患有所不辟也
②所识的穷乏者得我与
③虽至影迫桑榆
④见恶于元载
(2)、把文中画线的句子翻译成现代汉语。①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。
(3)、请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（不超过三处）李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行
(4)、请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。请结合两篇选文，谈谈你对“舍生取义”的理解。
10. 课外阅读庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简束书②从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许，因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速行则阖③。”予愠为戏。趋行及半，小奚仆④束断书崩啼未即起理书就束。而前门已牡下⑤矣。予爽然 ， 思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其犹是也夫，其犹是也夫！
——《小港渡者》【清】周容
【注释】①奚：书童。②木简束书：旧时一部书包括多册，上下各放一块木简，再用带子捆扎。③阖（hé）：关闭。④仆：跌倒。⑤牡下：城门锁上了。牡，钥匙。
(1)、解释下面加点的词。①徐行之徐：
②命小奚以木简束书从以：
(2)、下列对文中划横线部分的断句，正确的一项是（ ）A、小奚仆束/断书崩啼/未即起/理书就束 B、小奚仆/束断书崩/啼未即起理书/就束 C、小奚仆/束断书崩/啼未即起/理书就束 D、小奚仆束/断书崩啼/未即起理书/就束(3)、用现代汉语翻译下面句子。尚可得南门开否？
(4)、文章“爽然”一词有两种解释，一种是“后悔的样子”，另一种是“豁然开朗的样子”。你认为哪一种解释更合理？请根据全文内容阐述理由。(5)、作者从“渡者”的话以及自己的经历中领悟到什么道理？11. 课外阅读终军，字子云。少好学，以辩博能属文闻于郡中。年十八，选为博士弟子。太守闻其有异材，召见军。甚奇之，与交结。元鼎中，博士徐偃矫制① ， 使胶东、鲁国鼓铸盐铁。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。偃以为大夫出疆，有可以安社稷存万民，专之可也。有诏下军问状，军诘偃曰：“今天下为一，万里同风。偃巡封域之中，称以出疆，何也？且盐铁，郡有余藏，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？”偃穷诎。初，军从济南当诣博士，步入关，关吏予军繻②。吏曰：“为复传③ ， 还当以合符。”军弃繻而去。军为谒者，使行郡国，关吏识之，曰：“此使者乃前弃繻生也。”适值发使匈奴，军自请曰：“边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，启前行。今闻将遣匈奴使者，臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶于单于之前。臣年少材下不足以亢一方之任窃不胜愤懑。”诏问画吉凶之状，上奇军对，擢为谏大夫。
（选自《汉书》，有删节）
【注】①矫制：假借帝王的命令。②繻：xū，古时出入关卡的凭证，用帛制成。③传：zhuàn，凭证。
(1)、解释下列加点的词语。①甚奇之
②法至死
③适值发使匈奴
④臣宜被坚执锐
(2)、用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）臣 年 少 材 下 不 足 以 亢 一 方 之 任 窃 不 胜 愤 懑
(3)、翻译句子。①而以安社稷存万民为辞，何也？
②此使者乃前弃繻生也。
(4)、简要说说终军是一个怎样的人。