部编版2023-2024学年七年级下学期语文第10课《阿长与<山海经>》培优卷

试卷更新日期:2024-03-30 类型:同步测试

一、单选题

  • 1. 下列句子中,加点词的意思相同的一项是(    )
    A、公亦以此矜        屠后断其股 B、尔安敢轻吾        尝于家圃 C、微颔之        手熟尔 D、其发矢十中八九        大兄何事之晚乎
  • 2. 下列句子顺序排列最恰当的一项是(    )

    ①竹,柔韧清秀,刚健挺拔,最宜入诗入画。

    ②竹如谦谦君子,它有兰的优雅,松的高洁,深受古代文人的青睐。

    ③那成片的竹林,风过如丝弦裂帛,雨来如琴瑟和鸣,那就是一首抒情诗,一幅水墨画。

    ④“虚心有致,高风亮节”是文人雅士对竹的评价,“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”则是活脱脱的人格写照了。

    ⑤郑板桥一生爱画竹,自有个中缘由;苏东坡“宁可食无肉,不可居无竹”,也不仅仅是情趣使然。

    A、④⑤②①③ B、①③②⑤④ C、①②③⑤④ D、①③④②⑤

二、语言表达

  • 3. 读下列几则材料,写出你探究的结果。

    ①据《齐鲁晚报》报道,汶川大地震后,网络上出现了一些类似的思考:如是否把5月12日定为地震日?是否该建立地震博物馆,并尽快搜集遇难者的遗物等实物和影像资料?灾难教育、安全教育该如何做得更好?该如何抚慰灾难幸存者心中的伤痕……

    ②据《中国青年报》报道,距离北川县城仅15里路的邓家海元村山中的刘汉希望小学,在这次汶川8级强震中一鸣惊人,不仅该校483名小学生及教职工都奇迹般地全部撤离,而且学校三座教学楼一座也没有垮塌,这所希望小学是10年前一个叫“汉龙集团”的公司捐建的。据称该公司为绵阳捐建的5所希望小学,此次地震均未垮塌。

    ③据人民网报道,四川汶县发生特大地震后,当听到灾区急需血液时,在北京、成都,全国各地许许多多的地方,人们自觉地排起队伍加入到无偿献血的行列中,在成都献血现场,一位下岗工人的话朴实感人,“我没有钱,但我有血!”

三、综合题

  • 4. 高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”班级拟开展“好书分享·名著阅读”活动。请你按要求完成下列问题。
    (1)、谈收获。在读书会上,你将围绕《骆驼祥子》发言,谈自己阅读时产生的体验、收获,请列出你发言的提纲。
    (2)、班级开展名著阅读活动,请你填写阅读记录卡的空缺处。                                                                                                                                                  

    阅读策略

    内容呈现

    阅读记录

    关注人物

    《骆驼祥子》写了各色人物,如三十七八岁,却还未嫁人,精明,泼辣,心机重,大胆泼辣又有点变态的       

    这个人是①

    关注情节

    老舍先生的小说《骆驼祥子》,讲述了祥子“三起三落”的悲剧故事。“三落”中“第一落”是祥子拉车去城外宪兵抢走了祥子的车,祥子抓去做苦力,梦想破灭。第二落:干包月时,祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去。第三落是什么?请简要概括。

    请用一句话概括“第三落”的内容。

    关注评价

    祥子前后有什么变化,造成这种变化的根本原因是什么?

    (3)、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。作为一个中学生,你同意哪一种理解呢?请表达你自己的看法。要求观点明确,有理有据,字数80字以内。
  • 5. 班级开展“我的语文生活”为主题的学习活动,请你参与并完成任务。

    【活动一:巧拼对联】

    (1)、下面是南宋诗人陆游为自己书斋题写的对联,请你结合【供选文字】,将整副对联完整写在横线上。

    【供选文字】昏晓 永日 韶光 一窗
    【注释】①古今:暗指书中内容之广博。②永日:时日、时光。③流年:如水般流逝的光阴、年华。④韶光:时光。
     

    上联:万卷古今消 

    下联:   送流年

    (2)、【活动二:理解对联】下面是小丽整理的几副对联。仔细分析,你会发现它们都颇具趣味。请根据提示,完成任务。
    【对联一】冻雨洒窗,东二点,西三点。                   客,横七刀,竖八刀。
    这是一副拆字联,上下联各有三个分句,上联将“冻”拆为“东二点”,将“洒”拆为"西三点"。

    请参照以上拆字方式,将下联第一个分句完整写下来:
    (3)、【对联二】

    无山得似巫山耸

    何叶能如荷叶圆


    这是一副音韵联,"无”"巫”同音,"何""荷"同音,该对联意思是:没有一座山比得上巫山高,       
    (4)、【对联三】

    雾锁山头山锁雾

    天连水尾水连天


    这是一副回文联,既可顺读,也可倒读,表达了的意思。
  • 6. 班级要开展以“用语文书写生活”为主题的活动,请你完成下面任务。
    (1)、【语文,书写在招牌上】

    经过实地踏查,同学们收集了大量有特点的店铺名字,最终评选出了下面三个好店名。你最喜欢哪一个?谈谈理由。

    ①“洗”上加喜(洗车行)②每时每“磕”(坚果店)③宠有所“依”(宠物医院)

    你最喜欢的店名:

    理由:

    (2)、【语文,书写在广告中】

    小军同学在收集过程中发现邻居便利店橱窗招牌上的广告有错别字,如下图。如果你是小军,你将怎样礼貌地告诉店主?

    (3)、【语文,书写在民居旁】

    小军同学在书中搜集到山东济南后宰门街一民居图。

    ①请你帮助他将上下联漏掉的部分用楷书抄写在横线上。

    上联:一湖千秋画

    下联:百眼四季诗

    ②在读横批时,小军不知该读成“泉甲天下”还是“下天甲泉”,请你帮助他解决问题。

    横批: 理由:

    (一方面即可)

四、现代文阅读

  • 7. 阅读下面的文章,完成下面小题。

    半个父亲在疼

    ①这些年,感觉时间在不停提速,尤其是对父亲。在他身上,岁月的沙漠化一年深过一年,从牙齿到骨骼,他所有坚硬的部分,都迅速钝化。走在路上,每遇见老人,我总会忍不住多看几眼,有时,还会从他身后追到身前——我总觉得,他是我父亲。

    ②老了的父亲,失去辨识度,老成所有老人的样子——干瘦,呆滞,不苟言笑,但年轻时,他棱角分明,一顶光头,哪怕在十里外咳嗽一声,我也辨得出是他。

    ③小时候,我诨号庞维搅。“维”是辈分,“搅”是捣蛋,我的调皮“有口皆碑”,基本上只要有摩擦,罪就在我,且总以我被父亲在地上打结束。这俗套的剧情,常让我怀疑父亲是假的。那天,我跟着父亲压红芋,甚得他欢心。老师路过地头,随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快,但双腿没能跟上,被扁担上的铁钩钩到,划出一道血印。

    ④我抱着腿,疼得像热锅上的蚂蚁,蹦蹦跳跳。父亲捉住我,把我摁到地上,揽一把七七芽,嚼碎。敷在伤口上。我不经意间看见,他有力的手,比我的腿颤抖得还厉害。

    原来,当我疼时,父亲也在痛。我的一半疼痛,一直由父亲默默领受着。

    ⑥父亲脾气暴躁,一半是母亲点燃的,一半是因癣疾煎熬的。年复一年,开春,癣就援着他的身体开枝散叶。不知听谁说的,用烧红的铜钱烫,就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前,他捋起袖子,让我烧铜钱烫癣。我做不到,他就自己来。牙一咬,眉一竖,火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜,撕咬得灯火弓起腰,啃噬得我心如刀绞。

    ⑦父亲拍拍我的头,安慰我说,并没有怎么疼。我却满脸泪痕,痛得不能自已。

    ⑧我从未想过,当父亲疼时,我也会痛。父亲的一半疼痛,从此由我默默领受。

    ⑨做了父亲后,我回去得少了,但经常念及父亲,想象我这个年龄时的他,想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材,警醒自己别像他。慢慢地,我谅解了父亲,开始与他和解。无论在基因上,还是在生活里,我身上都有他的影子。

    ⑩前不久,父亲的腿不堪劳损,闹起罢工。我带他看医生,背他上楼、下楼。起初他很不适应,肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快,他认了,回家时,他竟趴在我背上睡着了。在家门口,我扭头看他,他酣睡得像个孩子。我和父亲,互换了三十年。家里的地板刚拖过,很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了,龇牙咧嘴地问我,摔得痛吗?孩子一手扶着我,手打地板,念念有词。我对他们说,一点也不疼。我轻松的表情,如同阳春化开的春水,如同三月拂面的春风。

    (1)、围绕“疼痛”,全文主要写了“我”与父亲发生的三件事情,请填写下表。
     

    事件

    “我”的感悟

    “我”感受到父亲的手颤抖得厉害

    “我”不忍下手,父亲只好自己烫癣

    “我”觉得父亲酣睡得像个孩子

    (2)、品味语言,回答下面问题。

    ①父亲捉住我,把我摁到地上,揽一把七七芽,嚼碎,敷在伤口上。(请从人物描写的角度赏析)

    ②起初他很不适应,肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。(请结合语境赏析)

    (3)、结合文章内容,谈谈你对结尾段画线句“我轻松的表情,如同阳春化开的春水,如同三月拂面的春风”的理解。
    (4)、你觉得文章以“半个父亲在疼”为题好不好?说说你的理由。
  • 8. 阅读选文,完成下面小题。

    青少年情绪管理

    材料一:

    情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例:

    九年级学生小军(化名)在学校与同学发生了不愉快,上课时同学向老师说了这事,小军急眼了,对老师大声喊,然后摔闩而出,导致老师无法正常上课……

    八年级学生小霞(化名)特别爱玩手机,妈妈暂时把手机没收了,结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子,还把门一脚踢坏……

    针对青少年不擅长管理情绪的情况,中学教师卓秀芳表达了自己的看法:青少年要学会站在他人立场上看待问题,冷静分析产生问题的原因,这样有助于问题的解决。同时,要做到严于律己,宽以待人,主动进行自我批评,学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为,如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪,并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应,那么,这样的表现更易于形成健康的心理状态。

    材料二:

    谢瑞琦针对某地区456名13~20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查,得出如下结论:

    当前青少年情绪类型总体呈正常分布,大多处于平和、喜悦的积极情绪中,但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中,平和、喜悦的比率,女生分别占61.85%和52.63%,而男生则为56.56%和38.18%。此外,男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生;而女生的内敛的负面情绪,如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。

    以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计,原调查问卷为多项选择题。

     

    (数据来源:谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》)

    材料三:

    万文昌:学校要正视学生心理健康教育,尤其是学生情绪管理教育,要开设专门的心理健康教育课程,将学生情绪管理教育作为重要课程内容。

    社会工作硕士许青云:父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力;反之,父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭,青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。

    材料四:

    个人情绪调整常用方法举例:

     

    (1)、下列对材料的理解与分析,错误的一项是( )
    A、材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪,他们的情绪都导致了不好的结果。 B、受调查的青少年,大多处于平和、喜悦的积极情绪中,但是,负面情绪也较为普遍。 C、受调查男生的奔放的负面情绪多于女生,同样,男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D、如果青少年能够很好地管理自己的情绪,那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。
    (2)、说说材料二中,加点的词“大多”能否删掉?为什么?
    (3)、当前青少年情绪类型总体呈正常分布,大多处于平和、喜悦的积极情绪中,但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。结合材料,请你为提高青少年的情绪管理能力,从不同角度提三条建议。