备考2024年中考语文一轮复习：现代诗歌阅读
试卷更新日期：2024-03-06 类型：一轮复习
一、单选题
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1. 阅读下面的诗歌，回答问题。
致友人（节选）
汪国真
不站起来，才不会倒下
更何况
我们要去浪迹 天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找 管什么日月星辰
跋涉 分什么春秋冬夏
我们就这样携着手
走呵 走呵
你说，看到大海的时候
你会舒心地笑
是呵 是呵
我们的笑 能挽住云霞
下列对这首诗中修辞手法作用的分析，不正确的一项是（ ）
A、诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。 B、诗中的“寻找 管什么日月星辰∕跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。 C、诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。 D、诗的结尾用“我们的笑 能挽住云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。二、语言表达
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2. 同学们参观烈士诗文碑林时，看到了一首首用鲜血凝成的豪迈诗歌，诗朗诵小组想给大家朗诵下面这首诗歌，请你谈一谈应该用怎样的语气来朗诵。
把牢底坐穿（节选）
何敬平
为了免除下一代的苦难，我们愿——
愿把这牢底坐穿!
我们是天生的叛逆者，我们要把这颠倒的乾坤扭转!
我们要把这不合理的一切打翻!
1948年夏于渣淬涧
三、诗歌鉴赏
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3. /span>.阅读诗歌，回答问题。
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
(1)、给下列加粗字注音。旌旗 阎罗 血雨腥风
(2)、小序中加粗的两个“得”字意思不同：第一个“得”意思是 ， 第二个“得”的意思是。(3)、诗中划横线的词语用了什么修辞方法？试分析其作用。旌旗：
阎罗：
自由花：
(4)、理解下列句子的含义。①捷报飞来当纸钱。
②血雨腥风应有涯。
(5)、分析下面诗句中加点词的表达效果。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
(6)、“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”这两句紧扣“”（填写诗句），表明了作者对革命事业的无限忠诚，至死不渝的心迹。4. 阅读下面两首诗歌，完成练习题。梅岭三章（一）
陈毅
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
别云间
夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难
毅魄归来日，灵旗空际看
(1)、从《梅岭三章》“”和《别云间》“”中，可以看出这两首诗均属绝命诗。（各填一句诗）(2)、《梅岭三章》中，“百战多”写战斗之频繁，“旌旗十万”言牺牲之巨大，表现斗争历程之艰难。那么，《别云间》一诗又是怎样表现斗争历程之艰难的？请结合首联分析。(3)、两首诗，一首想象人去阴间，一首想象魂归人间。请结合“去”“来”的目的，说说两位诗人表达的思想情感有何不同。5. 阅读下面的诗歌，回答问题。断 章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
1935年10月
(1)、这首诗虽只有三十几个字，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，试找出诗中的意象。(2)、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A、诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分；“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。 B、人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料却常处于被动地位。 C、全诗四行，分为两节，静态地呈现出两幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。 D、在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸显出来。6. 诗歌鉴赏阅读下面两首现代诗歌，完成下列各题。
【甲】
祖国啊，我亲爱的祖国（节选）
舒婷
①我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
②我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年未落到地面的花朵；
——祖国啊！
③我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
……
【乙】
周总理，你在哪里（节选）
柯岩
①周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
②我们对着高山喊：
周总理——
山谷回音：
“他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里，
他大步前进不停息！”
③我们对着大地喊：
周总理——
大地轰鸣：
“他刚离去，他刚离去，
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……”
④我们对着森林喊：
周总理——
松涛阵阵：
“他刚离去，他刚离去，
宿营地上篝火红啊，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
⑤我们对着大海喊：
周总理——
海浪声声：
“他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣……”
……
(1)、甲诗用一系列意象，形象地抒发了诗人对祖国的深情：第①节，写苦难深重的古老祖国，情感极度的① ；第②节，对祖国的挣扎、反抗和斗争流露出幻灭、痛苦和绝望之情；第③节，写祖国的新生，对充满生机和希望的祖国抒发了② 之情。(2)、“反复”是两首诗共同的特点。例如甲选诗，3节都由“我是……”的句式领起，末尾都以“——祖国啊”收束，起到回环往复、一唱三叹、气势贯通的效果，强化了诗人对祖国炽烈的热爱之情。请就乙诗②-⑤节，简析“我们对着……喊”这一“反复”句式的表达魅力。7. 阅读下面的诗歌，回答问题。祖国万岁
屈 直
祖国万岁！犹如编钟响彻天宇
每一个音符都是惊心动魄的春雷
祖国万岁！一声最响亮的赞美
让我满眼都是如雨的泪水
祖国万岁！一声来自五千年的合唱
就像风吹麦浪一样生动壮美
踏访草原，看雄鹰啸傲大雁列队
走进深山，看季节在风声鸟语中轮回
新世纪冉冉升起的旗帜
让我在巍峨的大厦上欢呼和陶醉
看万里江山
都有无限的风光明媚
祖国万岁！昂首矗立的是青山
不肯固守一方的是绿水
山的不朽，塑造了五千年的锦绣
水的流动，流出了五千年的声威
在节日的焰火中
我是燃烧爆响的花蕾
祖国万岁！一声悠长的呼唤
一声壮丽的赞美
在人民行进的行列中
我是国徽上的一粒小麦
在祖国的繁花绿树上
我是一只飞翔的子规
祖国万岁！万岁祖国
多少王朝远去了
一代天骄也烟灭灰飞
神的宫殿倒塌了
只有万里长城千古不毁
祖国万岁！我生命中的赞歌
我血液中的光辉
在我的一生中
所有的身外之物都能割舍
唯一不能割舍的
是我亲爱的祖国
(1)、诗歌的前两句表达了哪几层意义？(2)、本诗中，哪些词语体现了中国历史的悠久？(3)、本诗中的意象有哪些象征意义？作者选择这些意象的作用是什么？请举例说明。(4)、诗中反复出现的句子是什么？这样写有什么作用？(5)、这首诗表达了作者怎样的思想感情？8. 阅读下面的诗歌，回答问题。祖国啊，我永远热爱你
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊，我永远热爱你！
尽管你还清贫，
啊！我总觉得生活是那么甜蜜；
尽管你还忧虑，
啊！我总见信未来是多么美丽。
啊！亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的心紧紧贴在你的怀抱里。
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊，我永远热爱你！
哪怕我是一棵小草，
啊！也要为你增添一丝绿；
哪怕我是一滴水，
啊！也要为你荡起美丽的的涟漪。
啊！亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的爱深深埋在你的心坎里。
(1)、第一段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？(2)、第二段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？请写出舒婷在<<祖国啊，我亲爱的祖国>>一诗表达类似感情的诗句.(3)、与课文相比，这首歌词的语言有什么特点？9. 小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
(1)、请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响
(2)、朗诵这诗节应采用的语调是（ ）A、舒缓 B、欢快 C、激昂 D、深沉10. 阅读下面的诗歌，回答问题。二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，
天南海北想着你……
三
米酒油馍木炭火，
团团围定炕头坐。
满窑里围的不透风，
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
亲人见了亲人面，
欢喜的眼泪眼眶里转。
“保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。”
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
说不尽这三千六百天……
四
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
(1)、 诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景，请概括这两节中具有陕北地域特点的风俗习惯。(2)、 品味第四节诗（节选部分），说说诗中使用的修辞手法及产生的表达效果。(3)、 信天游长于抒情，感情浓烈。试从抒情的角度，分析画线句所表达的诗人的情感。11. 阅读提升（一）黄河母亲
带着你的嘱托①我们解缆②，
带着你的企盼我们行船。
你的祝福伴月缺月圆，
你的牵挂随号子飘远。
驱寒的酒很辣很辣，
思乡的梦很甜很甜，
收紧的网很沉很沉，
流淌的汗很咸很咸。
因为你的坚强我们勇敢，
因为你的善良我们平安。
你的付出把船舱装满，
你的呼唤伴我们凯旋③。
头上的天很蓝很蓝，
岸边的家很暖很暖，
心中的爱很深很深，
船头的路很远很远。
啊，黄河母亲，
你是征途①上不倒的桅杆，
啊，黄河母亲，
你是岁月中不落的征帆。
【注释】①爆（zhǔ）托：托（人办事）；托付。②解缆（lǎn）： 解开拴船用的铁索或许多股拧成的粗绳。③凯（kǎi）旋：战胜归来。④征途：远行的路途；行程。
(1)、阅读诗歌，说说第一小节主要写了什么内容，并阐述你是从哪些句子中看出来的。(2)、诗歌，一种抒情言志的文学体裁，用高度凝练的语言，生动形象地表达情感，举例说说这首诗歌运用了哪些不同的表达方式。(3)、再读诗歌，请概括诗歌中“黄河母亲”的形象特点。说说表达了作者的什么感情。四、现代文阅读
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12. 阅读《回延安》选段，回答问题。
……二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，
天南海北想着你……
(1)、“……二十里铺送过柳林铺迎，/分别十年又回家中”运用的修辞手法，形象地写出了故乡亲人。“羊羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大”运用的表现手法，强调“我”和延安之间的关系。(2)、“手把手儿教会了我”，延安到底教会了“我”什么？(3)、用一句话概括选段的主要内容。(4)、诗歌运用了什么表现手法来描写当年的延安生活？有什么表达效果？13. 阅读课文《回延安》节选，完成问题。（一）
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你
——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑进亲人怀。
(1)、请用简要的语言概括所选诗句的内容。(2)、划线的两句写出了诗人刚回延安怎样的心情？(3)、所选的这节诗是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？(4)、作者在这一部分诗中是怎样通过一系列动词表现情感的？(5)、除了运用动词，所选诗句还运用了哪些写法来表达诗人回延安时的激动心情的？14. 阅读下面的文段，回答问题。（三）
米酒油馍木炭火，
团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
亲人见了亲人面
欢喜的眼泪眼眶里转。
“保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。”
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话 ，
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
说不尽这三千六百天……
(1)、请用一句话概括第（三）部分诗的内容。(2)、第（三）部分诗是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。(3)、读了第（三）部分诗，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？(4)、“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从中可以看出当时的什么场景？15. 阅读下面的文段，回答问题。（二）
二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈 ，
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，
天南海北想着你……
(1)、请用一句话概括第（二）部分诗的内容。(2)、第（二）部分诗中“亲山亲水有亲人”一句连用三个“亲”字，有什么表达作用？(3)、你怎样理解第（二）部分诗中“羊羔羔吃奶眼望着妈”这一比喻的作用？16. 阅读下文，回答问题。暴风雨
（法）拉法埃莱
闷热的夜，令人____，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人____。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲 ， 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的____躯体。
从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰， 丙。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，丁 ， 使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
(1)、依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是（ ）A、疲惫 惊恐 窒息 B、惊恐 窒息 疲惫 C、窒息 惊恐 疲惫 D、惊恐 疲惫 窒息(2)、根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处。（只写序号）A. 犹如在黑夜中哽咽 B. 犹如姑娘送出的秋波
C. 宛如刚从睡梦中苏醒 D. 宛如天神听到信号
甲处应填；乙处应填；丙处应填；丁处应填。
(3)、作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有是；写嗅觉的句子是。(4)、本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是（ ）A、两者都有象征意义。 B、前者没有象征意义，后者有象征意义。 C、前者有象征意义，后者没有象征意义。 D、两者都没有象征意义。(5)、本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现。（不得超过15个字）17. 阅读下面的文段，回答问题。（四）
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
(1)、请用一句话简要概括第（四）部分诗的内容。(2)、第（四）部分诗运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？(3)、第（一）部分说“母亲延安就在这里！”第（四）部分又说“母亲延安换新衣。”请自选角度赏析这两句诗的作用。(4)、第（四）部分诗中是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？18. 语文学习小组正对现代诗歌进行探究性学习。请阅读下面的诗歌，完成相应的学习任务。英 雄
〔印度〕泰戈尔
妈妈， 让我们想象我们正在旅行，经过一个陌生而危险的国土。
你坐在一顶轿子里，我骑着一匹红马，在你旁边跑着。
是黄昏的时候，太阳已经下山了。约拉地希的荒地疲乏而灰暗地展开在我们面前。大地是凄凉而荒芜的。
你害怕了， 想道————“我不知道我们到了什么地方了。”
我(平静地)对你说道： “妈妈，不要害怕。”
草地上刺蓬蓬地长着针尖似的草，一条狭而崎岖的小道通过这块草地。
在这片广大的地面上看不见一只牛， 它们已经回到村里的牛棚里去了。
天色黑了下来，大地和天空都显得朦朦胧胧的，而我们不能说出我们正走向什么所在。
突然间，你叫我，悄悄地问我道： “靠近河岸的是什么火光呀?”
正在那个时候，一阵可怕的呐喊声爆发了，好些人影子向我们跑过来。
你蹲坐在你的轿子里，嘴里反复地祷念着神的名字。
轿夫们怕得发抖，躲藏在荆棘丛中。
A.我 （ ） 向你喊道： “不要害怕， 妈妈， 有我在这里。”
他们手里执着长棒，头发披散着，越走越近了。
我喊道： “要当心！ 你们这些坏蛋！ 再向前走一步，你们就要送命了。”
他们又发出一阵可怕的呐喊声， 向前冲过来。
你抓住我的手，说道： “好孩子， 看在上天面上，躲开他们吧。”
B. 我 （ ） 说道： “妈妈， 你瞧我的。”
于是我刺策着我的马匹，猛奔过去，我的剑和盾彼此碰着作响。
这一场战斗是那么激烈，妈妈，如果你从轿子里看得见的话，你一定会发冷战的。
他们之中，许多人逃走了，还有好些人被砍杀了。
我知道你那时独自坐在那里， 心里正在想着， 你的孩子这时候一定已经死了。
C.但是我跑到你的跟前，浑身溅满了鲜血， （ ）说道：“妈妈，现在战争已经结束了。”
你从轿子里走出来，吻着我，把我搂在你的心头，你自言自语地说道：“如果没有我的孩子护送我， 我简直不知道怎么办才好。”
一千件无聊的事天天在发生，为什么这样一件事不能够偶然实现呢?
这很像一本书里的一个故事。
我的哥哥要说道： “这是可能的事吗? 我老是想，他是那么嫩弱呢！”我们村里的人们都要惊讶地说道： “这孩子正和他妈妈在一起，这不是很幸运吗?”
(1)、泰戈尔的诗歌在重复中富有变化。画线句都是“我”对妈妈说的话，内容相似但语气各有不同。请你结合诗歌内容，发挥适当想象，在画线句中选择两处，在括号内填上恰当的副词，并简要说明理由。示例：我 (平静地) 对你说道： “妈妈， 不要害怕。”
理由：此刻母子路过凄凉荒芜的大地，母亲是慌张的。 而从儿子语言的内容上来看，他在安抚妈妈的情绪，并且以句号为结尾，语气较为平静。
①我选择▲。语气： ▲。 理由： ▲
②我选择 ▲。语气： ▲。 理由： ▲
(2)、小组成员在配乐朗诵时选取了以下几种风格的曲子，请你结合诗歌的情感基调，选择你认为最恰当的一首，并简要阐述理由。A.曲调激昂，节奏明快 B. 曲调平缓，节奏轻快 C. 曲调深沉，节奏较慢
我选择 ▲。理由： ▲
(3)、小组成员在读诗时，产生了以下疑问。请你结合诗歌的思想感情，答疑解惑。①明明是孩子在遇到危险时保护了妈妈，为什么在诗歌末尾，村里的人们都要惊讶地说道： “这孩子正和他妈妈在一起，这不是很幸运吗?”
②有人认为诗歌中的情景是孩子幻想出来的，真实的他是嫩弱的，因此将诗歌取名为“英雄”不恰当。你认为诗歌中的孩子是英雄吗?请简要阐述理由。
(4)、小组成员准备将这首诗歌编入册子中。你认为这首诗应归纳到泰戈尔诗歌中的哪一个板块?请简述理由。
我选择▲。理由： ▲
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