2024中考一轮总复习 第18课时 二氧化碳制取的研究
试卷更新日期：2024-02-18 类型：一轮复习
一、选择题
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1. 下列各组物质中，最适用于实验室制取二氧化碳气体的是 （ ）A、大理石与稀硫酸 B、石灰石与稀盐酸 C、木炭与空气 D、碳酸钠与稀盐酸2. 实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳而不能用稀硫酸的原因是（ ）A、这两种物质间不能反应 B、因为硫酸易挥发，因而产生的气体中混有杂质 C、反应太剧烈来不及收集 D、生成微溶性物质覆盖在石灰石表面，阻止反应进一步进行3. 实验室制取CO2有以下步骤：①连接好装置；②向试管中小心地放入几小块石灰石；③向试管中注入适量稀盐酸；④检查装置的气密性；⑤收集产生的气体；⑥用燃烧的木条检验集气瓶是否收集满CO2 ， 以上操作按由先至后的顺序排列正确的是（ ）
A、①②③④⑤⑥ B、①④②③⑤⑥ C、①③②④⑤⑥ D、③①②④⑤⑥4. 下列说法正确的是（ ）A、进入深洞，燃着的火把熄灭后继续前进 B、过滤后滤液仍然浑浊，可能是滤纸没有紧贴漏斗内壁 C、“二氧化碳制取”实验中，洗净后的试管，放置时应管口向下，并倒扣在试管架上 D、“空气中氧气体积分数测定”实验中，点燃的红磷缓慢的伸入装有空气的集气瓶5. 下列关于实验室制取CO2的说法正确的是（ ）
A．制CO2的药品
B．发生装置
C．收集装置
D．验满
A、A B、B C、C D、D6. 下列有关CO2的检验、性质、制备和用途能达到目的的是（）A、将燃着的木条伸入集气瓶中，火焰熄灭，证明瓶内的气体为CO2 B、CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变红 C、CO2能溶于水，所以干冰可进行人工降雨 D、实验室用碳酸钙和稀盐酸混合制取CO27. 下列是某兴趣小组制取、收集并检验CO2的有关实验操作，其中不正确的是（ ）
A、甲图中推动注射器时，长颈漏斗下端冒气泡，说明气密性良好 B、乙图中长颈漏斗下端要伸入液面下，是为了防止气体逸出 C、丙图装置可以测量CO2的体积，植物油是为了防止CO2气体溶于水 D、丁图中为了检验CO2 ， 滴入的试剂为澄清石灰水8. 下列有关CO2实验的图示正确的是（ ）A、制取CO2
B、收集CO2
C、验证CO2已集满
D、验证CO2与水反应的生成物显酸性
9. 实验室制取下列气体：（1）锌和稀硫酸制取氢气 （2）双氧水和二氧化锰制取氧气（3）石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体。下列有关说法正确的是（ ）①都不需要对气体发生装置加热
②都可以用排水法收集气体
③都可以用向上排空气法收集气体
④都可以用相同的发生装置
A、①② B、②③ C、③④ D、①④10. 利用数字化实验可以形象地比较不同形状的碳酸钙与稀盐酸反应的速率。倾斜锥形瓶使试管内的稀盐酸流入瓶中与固体发生反应，瓶内气压的变化如曲线所示。有关说法正确的是（ ）
A、曲线①表示块状碳酸钙与稀盐酸反应 B、b点表示碳酸钙与盐酸反应已停止 C、等质量碳酸钙粉末产生的CO2的质量最多 D、对比分析点c、d可知，相同的气压时，粉状碳酸钙与稀盐酸反应速率更快二、综合题
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11. 请根据图1实验装置图回答问题：
(1)、写出仪器a，b的名称：a是 ， b是 ．(2)、用B装置制取氧气的化学方程式是 ， 可选用的收集装置是（填序号）．(3)、实验室制取二氧化碳气体应选用的发生装置是（填序号），有关的化学方程式是 ．(4)、将一瓶二氧化碳气体正立于烧杯中（装置见图2），敞口一会儿，集气瓶外壁上湿润的蓝色石蕊试纸自上面而下变红色，该现象说明分子具有的性质，还说明二氧化碳气体 ．12. 人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。某探究小组为了探究人体吸入的气体与呼出的气体有什么不同，进行了如下探究活动。(1)、动植物的呼吸作用是一种发生了（填“物理”或“化学”）变化的缓慢过程。(2)、探究一：人体吸入的气体与呼出的气体中二氧化碳的含量多少的比较【查阅资料】澄清的石灰水能与二氧化碳反应生成白色的浑浊物，实验室里常用于吸收和检验少量的二氧化碳。
[设计实验]为了证实这个问题，该小组设计了如图所示的装置进行实验：
锥形瓶甲和乙中盛放足量的澄清石灰水。某同学吸气时应将活塞 （填“打开”或“关闭”，下同），活塞。连续数次吸气后，观察到甲瓶中无明显现象。
(3)、该同学呼气时，调整活塞和 ， 再进行连续数次呼气操作。整个过程中可观察到的现象为 ， 则说明呼出的气体中二氧化碳含量要大些。(4)、探究二：人体吸入的气体与呼出的气体中水蒸气的含量多少的比较【查阅资料】
浓硫酸具有吸水性，属于（填“物理”或“化学”）性质，可用于吸收气体中的水蒸气。
(5)、[ 设计实验]将锥形瓶甲和乙中改为盛放适量的浓硫酸，由于澄清石灰水和浓硫酸都具有腐蚀性，丙瓶为安全瓶，其目的是为了。
(6)、连续数次进行吸气和呼气操作，实验步骤与（2）和（3）相同，为了得出正确的结论，还需要进行的操作是。13. 大理石、石灰石有很重要的用途，它的主要成分碳酸钙也与我们的学习、生活有密切联系。下列是实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳及与其有关的性质实验：
(1)、A中长颈漏斗的作用是 ， 验满时(选填“用”或“不用”)将导管从集气瓶中移出，锥形瓶内发生反应的化学方程式为 ，若所取用的大理石中含10 g CaCO3 ， 与足量盐酸完全反应后，理论上能制取二氧化碳g。(2)、用A中制取的二氧化碳探究二氧化碳的性质。①B中蜡烛火焰自下而上依次熄灭，说明CO2具有的化学性质是。
②C实验是将充满CO2的试管倒扣入澄清石灰水中，然后取下橡皮塞，能观察到的实验现象是。
③D中现象：干石蕊纸花 ， 湿石蕊纸花由紫色变红色。
(3)、牙膏是常见的日用化学品，牙膏中常用的摩擦剂有碳酸钙和二氧化硅，根据其用途猜测二氧化硅(选填“易溶”或“难溶”)于水。牙膏中使用的碳酸钙用石灰石来制备，下面有两种制备方案：
①甲方案中Na2CO3溶液可以用一种气体代替，写出该气体与Ca(OH)2反应的化学方程式。
②乙方案与甲相比，优点之一是。
(4)、有一些补钙剂的主要成分也是碳酸钙。如图为某钙片的商品标签，按标签计算，每片含碳酸钙(CaCO3)1.5g，则每片能补充钙元素g。
三、实验探究题
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14. 下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。
请回答下列问题：
(1)、将A、E装置连接时，应将A装置的导管a与E装置的导管（选填“b”或“c”）相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是。(2)、将A、B装置连接，观察到的现象是 ， 可验证二氧化碳的性质是。(3)、将A、C装置连接，可验证二氧化碳与氢氧化钙反应，该反应的化学方程式为：。(4)、用E装置收集满一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装置烧杯左侧内壁缓慢倒入，观察到的现象时 ， 这些现象说明二氧化碳具有的物理性质 ， 化学性质 ， 。15. 实验室现有如下实验用品：氯酸钾、稀盐酸、大理石、火柴、药匙、镊子、带铁夹的铁架台、升降台及以下仪器。请回答下列问题，并按要求填写相应空白：
(1)、写出b、c的仪器名称，b；c。(2)、利用上述仪器及药品能制取的气体是 ， 制取一瓶该气体需要的仪器标号有 ， 该反应的化学方程式。(3)、若利用澄清石灰水检验二氧化碳，实验中会观察到液面下的导管口有气泡冒出，这是因为发生装置内物质反应时气体体积（填“增大”或“减小”，下同），压强 ， 在压强差的作用下，气体从导管口冒出。(4)、若要制取能提供呼吸的气体（写化学式），还需提供一种药品，其作用是作。16. 某兴趣小组的同学对二氧化碳的制取和相关性质进行探究。
(1)、CO2的制取：A或B装置均可作制取CO2的发生装置，选用A装置的优点是 ， 实验室制取二氧化碳的化学方程式为。利用C装置可以进行许多实验。下列实验能达到预期目的的是。（填序号）A．收集CO2气体：将CO2气体从n端通入
B．检验CO2是否收满：将燃着的木条放在n端
C．检验所得到的气体是CO2：在瓶中盛少量澄清石灰水，将气体从m端通入
D．测定CO2气体的体积：在瓶中盛满水，m端连接量筒
(2)、CO2的性质：如图2所示进行实验（湿润的紫色纸花是用紫色石蕊溶液浸泡而成的）。打开K后，再缓缓通入二氧化碳气体，观察到的现象是。(3)、CO2的吸收：我国提出2060年前实现碳中和，“碳捕捉和封存”技术是实现碳中和的重要途径之一。常温下，采用加压水洗法可捕集CO2 ， 原因是。(4)、CO2的转化：清华大学研究人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇，其微观示意图如图所示。
二氧化碳转化为甲醇的化学方程式为。
17. 运用所学知识回答问题(1)、在实验室中，我们常用如图所示装置制取和收集某些气体。
①写出a仪器的名称：；
②实验室用碳酸钙和稀盐酸制取二氧化碳时，可选择的发生装置为；若用装置D收集CO2 ， 检验CO2是否集满的方法为；
③经查阅资料，Na2O2(过氧化钠)通常情况下为淡黄色固体，能与水发生剧烈反应，生成氢氧化钠和氧气，反应的化学方程式为 ， 小明在实验室用Na2O2制取氧气时发生装置选择了B而没有选择C，你认为他选择的理由是 ， 若用F装置收集氧气，进气端应选择端(用“b”或“c”填空)。
(2)、操作或保存药品不当，标签常常易损毁。小滨同学在实验室发现一瓶标签损毁的无色液体(标签如图所示)，老师告诉他，该瓶液体可能是稀硫酸、Na2SO4溶液中的一种。小滨决定对这瓶液体进行实验探究。
（实验探究）为了继续确定该瓶溶液的成分，小滨进行了如下实验：
实验步骤
现象
结论
①取该溶液少量于试管中，向其中加入少许铁粉
无明显现象
该溶液不是
②
产生白色沉淀
该溶液是Na2SO4溶液
③向实验②浊液中滴加过量的稀硝酸，振荡
根据所学知识，写出实验步骤②中发生反应的化学方程式：；
(3)、（拓展提升）为防止标签受损，拿细口瓶倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要。18. 实现2030年碳达峰、2060年碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，开启了“低碳行动”项目化学学习探究之旅。(1)、任务一：探究家庭中二氧化碳的来源（设计并进行实验）同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图实验，放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。
（实验现象）红墨水水柱向边移动（填“左”或“右”）。
(2)、（实验结论）炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明产生二氧化碳。(3)、任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理（设计实验）
实验步骤
实验现象
实验结论
①向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/3体积的蒸馏水，拧紧瓶塞后振荡
②继续向瓶中滴加紫色石蕊溶液，振荡
二氧化碳能与水反应
(4)、（反思评价）①实验中发生反应的化学方程式为。
②甲同学认为步骤②还有待完善，请你补充一个对照实验。
③通过上述探究，同学们提出可以用海水吸收二氧化碳，乙同学却认为这种方法存在弊端，理由是。
(5)、任务三：制定低碳行动方案通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。
低碳途径
低碳行动具体措施（任写一条）
减少二氧化碳的排放
促进二氧化碳的吸收
植树造林
二氧化碳的转化和封存
愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！
19. 实验室用下图所示的A、B装置制取（实验前打开K）并收集二氧化碳，用C装置探究二氧化碳的性质。
(1)、A装置中生成二氧化碳的化学方程式为。(2)、用B装置收集二氧化碳，验满的操作是。(3)、实验室常用加热氯化钠固体和浓硫酸制备氯化氢气体，请判断是否能用上图A装置进行制备，并说明理由。(4)、证明二氧化碳能与水反应，依据的实验现象为。(5)、c处发生反应的化学方程式为。(6)、d处观察到燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是。