物理特色专题：声音的产生和传播的实验
试卷更新日期：2024-01-25 类型：一轮复习
一、选择题
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1. 鱼洗是我国古代的盥洗用具，在先秦时期已被普遍使用。注入半盆水后，用双手搓鱼洗的两边把手，会发出嗡嗡声，盆内水花四溅。众多“鱼洗”声能汇集成千军万马之势，吓退数十里外的敌军。下列分析正确的是（ ）
A、“鱼洗”发出的嗡嗡声一定是乐音 B、“鱼洗”发出的声音只能靠盆中的水传入人耳 C、“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动 D、众多“鱼洗”声汇集改变了声音的音调2. 以下实验不能阐述声音产生的条件的是（ ）A、将正在发声的音叉放入水中，音叉能激起水花 B、将纸屑放在发声的喇叭上，看到纸屑在“跳舞” C、将正在发声的音叉去接近悬挂的小球，小球被弹开 D、将正在发声的闹钟放入密闭的玻璃罩内，抽掉里面的空气发现声音越来越小，直至几乎听不见3. 发声的喇叭使小纸片“跳舞”，这个现象说明了（ ）
A、固体可以传播声音 B、碎纸振动使喇叭发声 C、空气可以传播声音 D、发声的喇叭正在振动4. 课堂上用小锤敲击音叉，音叉发出声音后，我们用手握住音叉之后就听不到声音了，这是因为（ ）A、音叉发出的声音被手全部吸收了 B、音叉发出的声音被手挡住无法听到 C、音叉被握住后发出的声音不能传播 D、音叉被握住后停止振动，不再发出声音5. 如图所示，甲实验：用竖直悬挂的泡沫塑料 球接触正在发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起；乙实 验：敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉将把泡沫塑料球弹起。若在月球（真空环境）上分别做甲、乙两个实验，能看到泡沫塑料球被弹起的实验是
A、甲实验 B、乙实验 C、甲、乙实验都能 D、甲、乙实验都不能6. 下列与声现象有关的几个实验中，不能说明声音产生原因的是（ ）A、用手按住正在发声的琴弦时，琴声会消失 B、将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到水花飞溅 C、在一根长钢管的一端敲击一下，从另一端可以听到两次敲击声 D、在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线二、填空题
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7. 王亚平在太空进行“冰雪”实验，她用沾了结晶核的毛根轻轻触碰由过饱和乙酸钠溶液形成的“液体球”，如图甲，“液体球”迅速变成了固态“冰球”如图乙。这一过程发生的物态变化是；王亚平用手摸它，还有发热的感觉，说明这一过程要（选填“吸热”或“放热”），宇航员（选填“能”或“不能”）在太空中用声呐装置测量飞船和地面的距离，原因是。
8. 上课时，老师在扩音器前放一只点燃的蜡烛，增大音量，会发现烛焰随声摆动，这说明声波可以传递 ， 如果这个实验在月球表面进行，这种现象将（填“仍会”“不会”）发生。对面教室的老师赶紧把教室门关上，这是为了阻断噪声的。9. 小明在家里吹笛子，笛声是由空气柱产生的，笛声通过传到妈妈的耳朵里。10. 考试钟声敲响后，同学们开始答题，钟声是由钟 产生的；；用超声波能粉碎人体内的“结石”说明声波具有 。（填“能量”或“信息”）三、实验探究题
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11. 在学习声学时，实验小组做了如下实验：
(1)、如图①所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，这个现象说明声音是由物体产生的；此实验中乒乓球起到放大实验现象的作用，这个研究方法叫；(2)、如果将②实验装置搬上月球，则小球（“会”或“不会”）弹起；(3)、如图③所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内逐渐抽出罩内的空气，她听到闹钟声音逐渐变小。这个现象说明声音（选填“能”或“不能”）在真空中传播，在这种情况下，你是怎样得出这一结论的；A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的
C．仅通过理论推导出来的 D．建立在实验基础上加科学的推理得出的
(4)、图④中小明的耳朵贴紧桌面时听到小东轻轻敲击桌面产生的声音，这是因为（选填“固体”、“液体”或“气体”）可以传声；(5)、如图⑤所示，将点燃的蜡烛放在扬声器的前方，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动，说明声音可以传递（选填“信息”或“能量”）。12. 实验“探究真空能否传声”，如图所示，将手机用细线悬挂在广口瓶中，拨打瓶内手机，倾听铃声大小，用抽气机慢慢抽出瓶中的空气，倾听铃声发生了怎样的变化。
(1)、在用抽气机把瓶中的空气逐渐抽出的过程中，会听到铃声逐渐 ，抽气到一定程度，铃声小到。(2)、实验中很难将瓶中的空气完全抽出，根据瓶中空气逐渐减少，铃声逐渐减小的现象推理：当瓶内空气完全被抽出时，铃声将完全消失，即不能传声。实验过程中，手机不要接触广口瓶，尽量减少铃声依靠（选填“固体”“液体”或“气体”）传播的机会。(3)、实验结论：声音的传播需要 ， 真空不能传声。(4)、拓展：物体在振动，却听不到声音，可能是因为。13. 探究声音的传播问题：声音传播需要依靠介质吗？猜想：可能需要．
设计、进行实验：
实验器材：耐高温的广口玻璃瓶、密封盖、小铃铛、铁丝
实验观察：
(1)、紧密封严瓶盖，摇动铃铛， 选填“能”、“不能”听到铃声．(2)、对玻璃瓶进行加热，密封的瓶盖、瓶口之间稍有空隙，经过一段时间，拧紧瓶盖并停止加热．冷却后，瓶内近似真空状态，再摇动铃铛，铃声 填“不变”、“变大”或“变小”
(3)、从实验中你能得出 的结论．14. 如图是探究声现象时常用的几组装置。
(1)、图甲中，将正在发声的音叉紧靠用线悬挂的乒乓球，观察到乒乓球被反复多次弹开。这个实验现象说明发声的物体在；(2)、图乙中，将一只发声的小闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，小闹钟的声音逐渐变小，此实验说明了声音的传播需要 ， 小明发现自己家的玻璃窗就是将两层玻璃之间做了真空处理，这样做的好处是能避免噪声干扰。15. 如图小华和小兰在探究“声音的产生与传播”时：
(1)、如图甲，正在发声的音叉将悬挂着的乒乓球反复弹开，说明声音是由物体 产生的。(2)、如图乙，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并把乒乓球弹起（选填填序号：①发声体在振动；②声可以传递信息；③空气可以传声；④声可以传递能量；⑤真空不能传声）。(3)、如图丙，抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内音乐芯片的铃声会越来越小不能传声。这一结论的得出用到的研究方法是：（选填“转换法”、“理想实验法”或“控制变量法”）。16. 某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示：
(1)、如图甲所示，用小球的弹起反映音叉的振动，这种研究问题的方法称为（选填“控制变量法”或“转换法”）；(2)、如图乙所示，敲响右边音叉时，与左边的音叉接触的乒乓球会弹起来，这一现象说明声音可以在中传播；如果乙实验在月球上做，（选填“能”或“不能”）听到声音，（选填“能”或“不能”）看到小球被弹起。