部编版2023-2024学年八年级上册语文期末复习专题（古诗词鉴赏）
试卷更新日期：2023-12-13 类型：复习试卷
一、诗歌鉴赏
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1. 阅读下面的诗，完成问题。
饮酒（其五）
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
(1)、这首诗的作者是。“问君何能尔”中“尔”理解为。(2)、下面选项中，对本诗分析不恰当的一项是____A、这首诗讴歌了闲适、宁静的田园生活，反映了诗人逃离官场的欣喜之情。 B、“而无车马喧”的意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。 C、“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。 D、“山气日夕佳，飞鸟相与还”一静一动，写出了暮鸟飞还的温馨之美。2. 阅读送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
(1)、请从炼字的角度，赏析首联中的”望”字。(2)、”海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？3. 阅读古诗，完成小题。过零丁洋
南宋 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
(1)、“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”历来被称为绝唱，说说这两句诗好在哪里。(2)、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？4. 阅读下面的古诗，回答问题。雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
(1)、从炼字或修辞方法的角度，对“黑云压城城欲摧”一句进行赏析。(2)、“誓扫匈奴不顾身”与本首诗中的哪一句语意相近，表达了怎样的情感？5. 阅读下面一首古诗，完成各题。黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
(1)、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面？(2)、诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。6. 阅读下面古诗，回答问题。使至塞上
唐 王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
(1)、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”选取了典型的意象，请赏析这两句诗的意象之美。(2)、有人认为“大漠孤烟直，长河落日圆”一句描写的景色传递出的是孤独和悲伤，而不是雄浑和刚毅。你认同这种理解吗？为什么？7. 阅读下面古诗《渔家傲》，回答问题。渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山
(1)、下列说法不正确的一项是（ ）A、“舞”字化静为动，生动形象地描绘出天河流转，似乎有无数舟船在风浪中起伏出没的神奇画面，既有生活的真实感，也有梦境的虚幻性。 B、“仿佛梦魂归帝所”中的“归”字与苏轼《水调歌头》“我欲乘风归去”中的“归”字意思相同，寄寓了作者希望得到一个美好归宿的愿望。 C、“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。 D、该词充满了豪放之气，想象大胆丰富，意境壮阔雄奇，富于浪漫色彩，表现出作者内心刚健昂扬的气概，在李清照众多词作中别具一格。(2)、这首词借助梦境表达了词人怎样的思想情感？8. 阅读下面一首诗，回答问题。饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意， 欲辨已忘言。
(1)、请发挥想象，描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”的优美景色。(2)、关于陶渊明《饮酒》（其五），苏轼这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你同意苏轼的说法吗？说说你的看法。9. 古代诗歌阅读【甲】春望
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】闻官军收河南河北
剑外①忽传收蓟北②，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
【注释】①剑外：剑门之外，泛指蜀中地区。②蓟北：河北北部地区，安史之乱时叛军的根据地范阳一带。
(1)、下列赏析不准确的一项是（ ）A、甲诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。 B、甲诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上，这种愁情是诗人与亲人书信中断，思念亲人所致；乙诗尾联中连用了“即从”“穿”“便下”“向”四个连接词，将本来相距很远的“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”四个地方贯穿在一起，写出了诗人归心似箭的思想感情。 C、甲诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 D、乙诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。(2)、甲诗写于安史之乱开始时，乙诗写于安史之乱结束时，两诗都写到了“泪”，请分析它们各自蕴含的情感。10. 阅读《钱塘湖春行》，完成下面小题。钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1)、这首诗描绘了一幅幅生动的西湖早春图，如春水初涨、莺争暖树、、、草没马蹄、绿杨沙堤等，抒发了作者对西湖早春美景的喜爱。(2)、请从后三联中任选一副图景，展开想象和联想，用生动的语言加以描绘。11. 古诗欣赏。赤壁
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(1)、《赤壁》的作者是 （朝代）的 （人名）。(2)、诗中“销”的意思是 ；“将”的意思是 。(3)、下列对诗歌的理解有误的一项是（ ）A、作者从正面写了赤壁之战的过程及其在政治上的影响，十分风趣。 B、诗歌前两句写兴感之由，后两句议论感慨 C、诗歌用“二乔”的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大。 D、诗歌揭示了“偶然的机遇对历史变迁会产生重大影响”这一哲理。12. 阅读下面这首古诗，回答各题。（一）赤壁
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（二）龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
(1)、唐代诗人（人名）在《赤壁》中设想“锁二乔”的人是《龟虽寿》的作者 （人名）。(2)、《赤壁》以“折戟”写起，这样写有什么作用？(3)、《龟虽寿》抒发了怎样的情志？13. 古诗词鉴赏。渡荆门送别
(唐)李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
(1)、下列对这首诗赏析有误的一项是（ ）A、这首诗以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，想象瑰丽，意境高远，风格雄健。 B、首联点题，写诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览，叙述中交代地点和事由。 C、颈联两句反衬江水平静，展现江岸辽阔、天空高远的奇妙美景，充满浪漫主义色彩。 D、尾联“怜”“送”二字照应了标题中的“送别”，抒发了诗人对朋友的依依不舍之情。(2)、有人说本诗领联中的“随”“人”两个动词用得妙。请简要分析之。14. 阅读下面这首诗，完成问题。村行
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
(1)、请从以下选项中选一个字填到横线处，并利用你所学的关于律诗的知识，说明你选择的理由。A采 B飞 C 香 D 舞
(2)、这首诗的颔联历来为人称道，被誉为“绘景佳句”，请赏析它的妙处。15. 阅读下面的诗歌，回答问题。赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
(1)、这首诗从体裁上看属于，其押韵不如后世规范，请找出其韵脚来（最少三个）。(2)、三、四两句诗中的两个“一何”，表达上各有什么作用？(3)、全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？16. 阅读完成问题。野望
王绩（唐代）
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
注：“采薇”，意思是“采食野菜”。史书记载，商朝末年，孤竹君之子伯夷、叔齐在商灭亡之后，不食周朝粮食，归隐于首阳山，靠采薇而活。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
(1)、这首诗颔联和颈联“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归”为读者描绘了怎样一幅画面？(2)、尾联表现了诗人怎样的思想感情？17. 阅读白云泉①
(唐) 白居易
天平山② 上白云泉③ ，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
【注释】 ① 唐敬宗宝历元年 ( 825 ) 至二年，白居易任苏州刺史期间，政务十分 繁忙冗杂，觉得很不自由。面对闲适的白云与泉水有感而作。② 白云泉：天平山山腰 的清泉。 ③ 天平山：在今江苏省苏州市西。
(1)、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）A、首联白云的飘逸与自由，泉水的悠然与自在，是白居易当时所向往的人生状态。 B、作者摹画白云和泉水的神态，将其人格化，点染诗人自己闲逸的情感。 C、颈联和尾联点出作者济世的抱负和斗争的锐气顿减，而独善其身的思想猛增。 D、“更添波浪向人间”中 “波浪”指水中浪花。(2)、本诗运用什么表现手法？颔联用两个“自”字，表达作者什么样的思想感情？18. 阅读《采桑子》一词，回答问题。采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
(1)、 用简洁生动的语言描绘“绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随”所展现的景象。(2)、 “微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”两句与王维笔下的“空山不见人，但闻人语响”有异曲同工之妙，请简要赏析。(3)、 这首词表达了作者怎样的思想感情？19. 阅读下面的诗歌，回答下列小题。清平乐
李白
画堂展起，来报雪花坠。高卷帘栊①看佳瑞，皓色远迷庭砌②。
盛气光引炉烟③，素草寒生玉佩。应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。
【注释】①帘栊（lián lóng）：窗帘或门常。②皓色：洁白的色，庭：庭阶。③盛气：雪花狂舞的气势。光引炉烟：那景象好像引发的炉烟。
(1)、下列关于诗歌的理解或赏析，不正确的两项是（）A、 从诗歌的体裁来看，这是一首词，“清平乐”是词牌名，只是规定了词的格式，与词的内容无关。 B、这是一首瑰丽、新奇的咏雪词。写作者晨起忽见雪花漫天飞舞，皓色茫茫的景象，想象奇特瑰丽，不落窠臼，体现了李白浪漫主义的风格。 C、词的上阕写观看雪景，交待了时间、地点、事件。“高卷”见兴致之高，“远迷”是指远近迷漫、迷蒙，到处一片苍茫迷离的白色，显露出作者喜悦、痴迷之情。 D、下阕前两句由屋内写到屋外，先写屋内炉烟蒸腾，再写屋外的花草晶莹剔透，闪着寒光，好像挂满玉佩。 E、“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎”是说这漫天的大雪应该是天仙喝醉了酒，胡乱地把白云揉碎所致，“乱”“碎”二字暗含了作者烦乱、抑郁的心情。(2)、 词的最后两句不带一个“雪”字，却是写雪的名句，请你简要赏析。20. 阅读下面杜甫的两首诗，完成下列各题。望岳
杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
登楼
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》②。
①玉垒：山名，在都江堰市西北面的茂县。②《梁甫吟》：汉乐府诗篇名，史载诸葛亮躬耕陇亩时常吟此诗。
(1)、《春望》中“感时花溅泪”运用了以乐景写哀景的艺术手法，《登楼》中“ ， ”（用原文诗句填空）也用到了同样的手法。(2)、请你说说两首诗抒发的情感有什么相同点和不同之处。相同点：。
不同点：
21. 阅读下面诗作，完成各小题。万山潭作
[唐]孟浩然
垂钓坐磐石，水清心亦闲。鱼行潭树下，猿挂岛藤间。
游女昔解佩，传闻于此山。求之不可得，沿月棹歌还。
(1)、诗有“诗眼”。细读全诗，本诗中最精炼传神的一个字是： “”，围绕此诗眼，孟浩然不仅写了自然景物，还写了“” “” “”三种人物活动。22. 赏析《水调歌头》，回答问题。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
(1)、对这首词赏析不恰当的一项是（ ）A、词前小序的作用是交待写作缘由 B、“转朱阁，低绮户，照无眠”一句，“转”“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。 C、“婵娟”本意指女子容颜美好的样子，词中指的是明月。 D、这首词上阙写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。(2)、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”蕴含了怎样的哲理？23. 古诗鉴赏[甲]
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
[乙]
野望
杜甫
西山白雪三城戍① ， 南浦清江万里桥②。
海内风尘③诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃④答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
[注]①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦”句：南浦泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③风尘，指安史之乱造成的连年战火。④滑埃：细流与微尘，比喻微小。
(1)、下列对两首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A、[甲]诗首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，交代时间(薄暮时分)、地点(东二皋)以及人物心情。 B、[甲]诗颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景色，但因诗人的心绪被染上了一层忧郁、孤独的色彩。 C、[乙]诗首联描写“望”之景，中间两联抒“望”之情，尾联点明“望”之方式与地点及“望”之忧虑。 D、[乙]诗中间四句由连年战乱推出怀念诸弟、自伤流落的情思，暗含诗人对当朝统治者昏庸无能的批判。(2)、两首诗歌题目同为“野望”，都是由“望”之景触发“望”之情，但两诗情感不同。请你任选其一，分析诗歌抒发的情感。