部编版九年级上册历史第四单元 封建时代的亚洲国家 练习（广东专版）

试卷更新日期：2023-11-21 类型：同步测试

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一、选择题

  • 1. “比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与查理曼帝国土地封赐改革相比较，其共同之处在于（    ）

    ①国家定期把土地分给农民    ②有利于加强中央集权

    ③国家把土地租给农民耕种    ④都是自上而下的改革

    A、①② B、①④ C、②④ D、③④

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  • 2. 360词条收录某次改革：“向中国唐朝政治和经济体制学习，在经济方面，废除贵族私有土地制度和部民制，实行公田公民制度。”此次改革（ ）
    A、发生在巴勒斯坦地区 B、史称“大化改新” C、使国家过渡到奴隶社会 D、领导人是明治天皇

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  • 3. 大化二年（646年）正月初一，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，正式开始改革，史称“大化改新”。“大化改新”是日本的社会政治经济大变革运动，使日本社会环境稳定，经济发展，为以后的繁荣奠定了基础，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。构成这段文字的是（ ）
    A、历史观点和历史事实 B、历史结论和历史解释 C、历史叙述和历史解释 D、历史叙述和历史事实

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  • 4. 646年，孝德天皇颁布改新诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方设国、郡、里；实行征兵制。从材料中可以看出（ ）
    A、大化改新比较彻底 B、完全照搬了唐朝的经济制度 C、推翻了幕府的统治 D、大化改新加强了中央的权力

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  • 5. 646年，日本孝德天皇颁布“大化改新”诏书：实行班田收授法，“由国家将天下田班给农民，实行租庸调制度，统一租税”。以上材料反映的是（ ）
    A、改革的背景 B、改革的内容 C、改革的性质 D、改革的影响

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  • 6. 19世纪中期，日本还是一个落后封闭的国家，掌握国家实权的是（ ）
    A、天皇 B、幕府将军 C、武士 D、资产阶级

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  • 7. 疫情期间，日本捐赠给湖北的物资，纸箱的标签上，写着八个汉字：“山川异域，风月同天”，这是1300多年前，日本遣人来中国学习佛法，日本贵族长屋赠送中国大德的上千件袈裟，边缘都绣着一首偈子：山川异域，风月同天。寄诸佛子，共结来缘。这一时期两国的结缘推动了日本（   ）
    A、市场经济的发展 B、由奴隶社会过渡到封建社会 C、天皇的权利的削弱 D、贵族的特权的加强

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  • 8. “不同文明与文化相遇的时候，其中某一种处在发展较高阶段的文明与文化，可能对另一种文化呈现倾斜式的‘文化出超’。”与这一论述相符的是（ ）
    A、阿拉伯人把印度的数字传入欧洲 B、亚历山大东征开启希腊化时代 C、罗马帝国把基督教确定为国教 D、日本效仿中国建立了中央集权国家

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  • 9. 9世纪初，阿拉伯帝国的哈里发鼓励并组织对希腊古典哲学的大规模翻译活动。柏拉图、托勒密、盖伦、希波克拉底等大批希腊人、印度人和波斯人的哲学、科学和医学名著的译本经整理、注释之后，相继问世。可见，阿拉伯帝国（ ）
    A、推动了西方人文精神的复兴 B、成为东西方文化交流的桥梁 C、积极吸收被征服地区的文化 D、奉行较为开明的文化政策

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  • 10. 阿拉伯人被誉为“东西方文明交流的使者”，对世界文化的传播与交流作出过重大贡献。下列史实不能说明这一观点的是 （ ）
    A、罗盘针经阿拉伯人传入欧洲 B、改造 0 到 9 十个数字计数法并传入欧洲 C、火药和火药武器经阿拉伯人西传 D、佛教产生以后经阿拉伯人向西传入欧洲

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  • 11. “现在，他给它带来了一个宗教和一部天启的经典，带来了一个具有良好的组织和武装、统治了整个半岛的社会和国家。”这段话其中所说的“一个宗教”是指（ ）
    A、伊斯兰教 B、犹太教 C、基督教 D、佛教

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  • 12. 阿拉伯帝国繁荣时期，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。探究阿拉伯文化辉煌的原因，应该包括（ ）

    ①哈里发重视知识，设立“智慧宫”    ②重视人才的招募

    ③注重吸收、消化外来文化    ④创造阿拉伯数字

    A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④

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  • 13. 《阿拉伯文学史》写道：“一般人为求学而游历欧亚非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生。”这说明阿拉伯文学繁荣的主要原因是（ ）
    A、经济发达 B、国家重视 C、注重吸收东西方文明 D、立足以往文明的基础

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  • 14. 下面素材按时空线索记录了阿拉伯人的相关活动，对阿拉伯人扮演角色解读正确的是（ ）

    A、东西方文明交流的桥梁 B、东西方商路的开辟者 C、世界连为一体的先行者 D、传播欧洲文明的东风

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  • 15. 历史课上，老师安排同学们收集日本大化改新、伊斯兰教的传播、法兰克王国、西欧中世纪的城市等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（    ）
    A、人类文明的开端 B、改革促进社会进步 C、城市，让生活更美好 D、亚欧封建社会

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二、综合题

  • 16. 阅读材料，回答问题

    材料一：我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的。

    ——伯里克利《论雅典之所以伟大：在阵亡将士葬礼上的演说》

    材料二：“罗马不是一日建成的”。下面是古罗马的发展演变示意图（部分）。

    材料三：如下图 

    材料四：从646年开始，日本进行了一系列改革。在政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，建立班田收授法与租庸调制。班田六年一班，即政府每隔6年，给6岁以上的男子分田2段，女子为男子的2/3，不能终身使用，也不能买卖。

    (1)、材料一中所说的“全体公民”主要指哪些人？伯里克利所说的民主政治在当时起到什么积极作用？
    (2)、材料二表格中①②③分别填什么？
    (3)、依据材料三中的图1，概括西欧庄园的性质。图2中“封君”“封臣”关系形成的纽带是什么？
    (4)、材料四中的改革史称什么？此次改革使日本社会性质发生什么变化？

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  • 17. 人类社会，是一个文明不断发展进步的社会，也是一个多种文明百花盛开、争奇斗艳的社会。多样文明相互交融、和谐共存是构建和谐世界的基础和前提。阅读材料，回答问题。

    材料一：

     图一                                            图二                             图三

    材料二：丝绸之路从亚洲腹地、黄河文明的古老土地上起步，汇集了北方草原骑马民族、江河流域定居农业民族两大不同类型的文化，又辐射向外，将世界几大古老文化圈，即尼罗河的古埃及文明，地中海、爱琴海的古希腊文化，两河流域的美索不达米亚文明，印度、恒河流域的古代印度文化，阿姆河，锡尔河流域的中亚文明等联系了起来，成为它们之间的纽带，并挽系着它们结成一张广布世界的文化网，搭起一个历史演进的大舞台。

    ——摘编自纪宗安《丝绸之路与中西经济文化交流》

    材料三：一位与伯里克利同时代的人曾自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋。假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”

    材料四：德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”

    材料五：

    文明

    成就及其价值

    自身价值

    对西欧的影响

    拜占庭文明

    ①《____法典》

    《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。

    创造了独具特色的拜占庭文化。

    保存了大量的②____罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。

    伊斯兰教文明

    《医学集成》《医典》

    长期被欧洲医学界奉为经典。

    改造古印度人计数法，形成“③____”。

    把中国的④____、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲。

    材料六：人类文明存在多元性，发展不平衡性的特点。世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明是人类的共同财富。

    ——摘自《初中历史课程标准》（2011年版）有删改

    (1)、材料一中图一这一雄伟景观出现在哪一河流流域？图二所反映的文明成果有何地位？图三反映的古代等级制度中，国王属于哪一等级？
    (2)、材料二中丝绸之路“起步”的标志性事件是什么？
    (3)、材料三中的“人”赞颂的是古代雅典在世界上率先创立的什么制度？该制度有何局限性？
    (4)、根据材料四并结合所学知识，请指出“武力”、“宗教”分别指的是什么？
    (5)、根据材料五并结合所学知识，将表格填写完整。
    (6)、根据材料六，我们应该如何对待不同国家、地区的文明？

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