部编版2023-2024学年九年级上册历史11 古代日本 同步练习

试卷更新日期：2023-09-27 类型：同步测试

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一、选择题

  • 1. 646年元旦，孝德天皇以中国制度为蓝本，参酌日本旧习，发布《改新之诏》，要求全国上下全 面“中国化”。这次“中国化”主要学习中国（ ）
    A、秦朝的政治经济制度 B、汉朝的政治经济制度 C、唐朝的政治经济制度 D、明朝的政治经济制度

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  • 2. 8〜10世纪中叶，日本境内拥有强大势力的地方领主为争夺土地，保护庄园，建立起私人武 装力量。这种武装组织逐渐形成日本古代社会的 （ ）
    A、领主集团 B、市民阶层 C、武士集团 D、庄园制度

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  • 3. 中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革，从 646 年开始，日本仿效唐朝的典章制度进行了一系列的改革，具体是指（ ）
    A、伯里克利改革 B、大化改新 C、农奴制改革 D、明治维新

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  • 4. 《全球通史》中写道：“6世纪起，中国文明大规模传入日本那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是（ ）

    ①促使日本建立起君主立宪制度②促使日本建立起中央集权的天皇制度

    ③促使日本由封建社会进入资本主义社会④促使日本由奴隶社会进入封建社会

    A、①② B、②③ C、①③ D、②④

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  • 5. 日本孝德天皇颁布法令，在中央设二官八省，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。这些措施的目的是（ ）
    A、加强中日交往 B、减轻农民负担 C、加强中央集权 D、促进宗教传播

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  • 6. “倭国”自知落后，深慕中华文明，引颈向望，欲移为己用。于是，便不惜万般艰辛，选渡重洋，学习中国文明。使日本渐为文明先进之国。”材料评述的是（    ）
    A、“大化改新” B、幕府统治 C、“明治维新” D、“大陆政策”

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  • 7. 革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革，规定了中央集权的封建国家体制……”这次改革指的是日本历史上的（ ）
    A、戊戌变法 B、大化改新 C、幕府统治 D、伯里克利改革

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  • 8. 下列关于日本大化改新的表述，正确的是（　　）

    A、是一次封建性质的改革 B、仿效英国建立君主立宪制度 C、使日本摆脱了沦为半殖民地的危机 D、倡导文明开化，大力发展教育

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  • 9. 六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大政局混乱，为了解决这一问题，日本采取的主要措施是（ ）
    A、实行民主政治 B、进行大化改新 C、实行城市自治 D、建立政教合一的国家

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  • 10. 日本由奴隶社会发展成为一个中央集权的封建国家的事件是（ ）
    A、大化改新 B、推古改革 C、圣德太子改革 D、御家人制度

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  • 11. “日本有‘心灵紧闭’但‘眼观八方’的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化。”在古代，它曾向中国哪一朝代学习（ ）
    A、秦朝 B、西汉 C、唐朝 D、北宋

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二、综合题

  • 12. 阅读材料，回答问题。

    材料一 ……扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会……

    材料二 把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

    材料三 “我的附庸的附庸，不是我的附庸。”

    (1)、材料一反映了古希腊哪个城邦国家的什么制度？这种制度在谁当政期间发展到古代世界的高峰？该国所在地区形成的文明与其地理环境有关，请问该地区的古代文明属于哪种类型？
    (2)、材料二反映的是日本历史上哪一次改革的内容？这次改革对日本有什么影响？
    (3)、材料三反映了西欧封建社会的什么制度？这种制度最先开始于哪个国家？维系这种关系的纽带是什么？
    (4)、与上述材料相关的人物或事件都推动了社会的发展，从中我们能得到什么启示？

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  • 13. 改革与创新是当今世界的主题。阅读下列材料，回答问题。

    材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构．它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。

    ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

    材料二：西欧谚语：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。

    材料三：大化二年元旦，发布改新诏书。《田令》规定：“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。

    (1)、材料一反映的是古代历史上的哪次改革的内容？古代雅典最高权力机构是什么？
    (2)、材料二是哪一制度的写照？该制度以什么为纽带？
    (3)、材料五中所述内容与日本历史上的哪场改革有关？这场改革对日本土地关系作出了怎样的调整？这场改革对日本社会的发展有何影响？
    (4)、综合上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。

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  • 14. 改革推动社会进步。阅读材料，回答问题。

    材料一 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君必须保护封臣的观念流行开来。

    ——部编版九上历史教材

    材料二 日本留学生对于唐朝实行均田制，制定律令，建立中央集权制国家，国泰民安，文化繁荣的大好形势，深为赞赏。回国后，积极倡导以“法制完备”的唐朝为典范，实行政治改革。

    ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》

    (1)、材料一中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？这次改革给西欧封建社会带来的影响是什么？这场改革后西欧乡村出现了何种典型的组织形式？
    (2)、材料二中日本以唐朝为典范的改革是哪一场改革？请写出这次改革的内容和意义? 
    (3)、综上所述，谈谈你对改革的认识。

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  • 15. 阅读下列材料，回答问题

    材料一：第19条，倘藏匿此奴隶于其家而后来奴隶被捕获，则此自由民应处死。第226条，倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶之发式标记者，则此理发师应断指。第282条，倘奴隶告其主人曰“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己之奴隶，而后其主人得割其耳。

    ——《汉谟拉比法典》

    材料二：我们的政治制度不是从我们邻人的制度中模仿而来的，我们的制度是别人的模范……我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的……

    ——伯里克利

    材料三：大化二年(646年)元旦，发布改新诏书：凡皇室贵族领有的土地(屯仓、田庄)和人民(部民、部曲)一律收归国家，成为“公地公民”。国家给贵族以“食封”和“禄”。

    (1)、材料一反映的是哪一个国家的社会状况？这段材料说明了该法典维护哪一阶级的利益？
    (2)、材料二表述的“政治制度”是指哪个国家(或城邦)的民主制度？是谁主政时期达到高峰的。
    (3)、材料三所述的这次改革使日本社会发生了怎样的变化？

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