统编版2023-2024学年高中语文必修上册《芣苢》《插秧歌》同步练习
试卷更新日期：2023-08-21 类型：同步测试
一、选择题
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1. 下列有关《诗经》的表述，不正确的一项是（ ）A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，有“诗三百”之称。 B、《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为五经之首。 C、《诗经》依据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”又称为“国风”，艺术成就最高。 D、《诗经》中“雅”分“大雅”和“小雅”，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。
二、古代诗歌阅读
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2. 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
文氏外孙入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
(1)、下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、杨诗中，“小儿”“鹅儿”“照管”等口语富有生活气息，体现了杨万里活泼自然、饶有谐趣的创作风格。 B、杨诗中，田夫对妻子的关心不屑回答，转而叫她提防鹅鸭作践庄稼，简单的话语表现出农家的艰辛。 C、苏诗颈联中，诗人通过“急炊大饼”“多博村酤”等生活场景，从侧面表现了麦收的繁忙辛苦，构思巧妙。 D、苏诗尾联中的人称由上文的“诸孙”转变为“汝”，这一人称变化更能亲切地表达对外孙辛勤劳作的赞美。(2)、必修上册以“劳动”为主题的单元最初收录了《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》，但后来用《插秧歌》替换了《文氏外孙入村收麦》。你认为哪一首诗更适合编入该单元？请结合诗歌内容谈谈你的理解。3. 阅读下面这首诗，完成下面小题。插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
(1)、这首诗的理解和赏折，不正确的一项是（ ）A、“田夫”“田妇”“大儿”“小儿”，可知农家是大小总动员，突出插秧繁忙、紧张。 B、“抛”“接”“拔”“插”真切地展现了插秧时的分工明确，井然有序，点明题目。 C、“笠是兜鍪蓑是甲”句比喻新颖，化板滞为飞动，形成一股灵动的气势，耐人回味。 D、全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景，典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上。(2)、面对吃饭歇息的招呼，农人为什么“不答”？请结合具体内容简要分析。4. 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
(1)、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、一、二句连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘了田夫一家四人分工插秧，忙碌而井然，准确具体。 B、三句将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铠甲；四句描写雨大而急，暗示抢插稻秧无异一场紧张的战斗。 C、“渠”，代词，他；五、六句表现了田夫、田妇、大儿、小儿插秧的繁忙，为了抢时插秧，顾不得吃饭。 D、七、八句呈现的是田夫与送饭老人的对话，话语直接朴实，也隐含着让老人赶快回家别淋雨的关切。(2)、《唐宋诗》中评价本诗有“一股活泼泼的生活气息”。请结合全诗简要分析。5. 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。插秧歌
【宋】杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鏊蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝① ， 照管鹅儿与雏鸭。
插秧诗
【后梁】布袋和尚
手把青秧插满田，低头便见水中天。
六根清净方为道，退步原来是向前。
注：①莳：移栽植物。这里指插秧。匝：满。未匝：指这块田里还没有栽插完毕。
(1)、下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、两首诗歌都描写了农人插秧的景象，语言朴素。 B、《插秧歌》开篇连用四个动词描写热火朝天的插秧场面，语言生动准确。 C、“低头折腰只不答”，农夫一直保持弯腰插秧的姿势，懒得回答农妇的呼唤。 D、《插秧歌》运用手法多样，形式更为活泼，《插秧诗》重在说理，更为朴实。(2)、“摹景说理”是《插秧诗》不同于《插秧歌》的一个特点。请简要概括分析《插秧诗》所说之哲理。6. 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。插秧歌
[宋]杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
山中读诚斋诗①
[宋]王迈
四海诚斋老，千年百卷诗。
不亲门下炙② ， 却恨我生迟。
嚼句有何味，班荆坐许时③。
大羹元淡泊④ ， 妙处少人知。
[注]①诚斋：杨万里号诚斋。②亲炙：亲承教诲，指直接受到传授、教导。③班荆：出自陶渊明《饮酒》“班荆坐松下，数斟已复醉”，指朋友相遇，并坐谈心。④大羹：不加调料、原汁原味的肉汤。
(1)、下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、杨诗在描写劳作场景时运用了大量动词，不断切换画面与场景，富于变化之美。 B、杨诗与李绅《悯农·锄禾日当午》感情基调相同，都表达了对农民的深切同情。 C、王诗颔联感叹出生过晚，对于未能成为杨万里的门生，亲承其教诲，深感遗憾。 D、王诗颈联借“班荆”的典故，表明诗人读杨万里之诗时，品赏字句，陶醉其中。(2)、王迈由衷感慨诚斋诗有“大羹”之味，请据此简析《插秧歌》的“妙处”。7. 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。春日耕者
苏 辙
阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。
妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。
（注）①晓饷：指送早饭到田间。②政令：指当时王安石变法所颁布的各种法令。
(1)、下列对诗歌的理解与鉴赏，不恰当的一项是（ ）A、这首诗描写了一个耕田老人辛勤劳作的形象，以及与孩子嬉戏玩耍，放飞风筝的情景。 B、首联是说，从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气，老农夜间起来喂养饥饿的耕牛。 C、颈联妇子前来探看，直接表现农家耕作的繁忙。 D、五、六两句运用拟人的修辞手法，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论做了铺垫。(2)、这首诗表达了作者怎样的思想情感？请简要概括。8. 阅读下面诗歌，完成下面小题。芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
(1)、下列对诗歌理解不正确的一项（）A、本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。 B、全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 C、诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换生动的表现了采摘野菜越采越多直到满载而归的过程。 D、这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。(2)、这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？9. 阅读下面这两首诗，完成下面小题。芣苢《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
无衣《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
(1)、下列关于诗歌内容的理解，错误的一项是（）A、《芣苢》是劳动之歌，以人们采摘芣苢的六种动作，表现劳动过程，字里行间洋溢着劳动的热情。 B、《无衣》描写秦军同仇敌忾的战争热忱，通过具体战斗场面的描写，渲染了真挚的战斗情谊。 C、《无衣》采用问答式句法，语言有强烈的动作性，使人想像到战士们磨刀擦枪的热烈场面。 D、两首诗都采用了“赋”的手法，虽然没有“比”和“兴”，却都能引发读者对所描述情境的想象。(2)、《芣苢》与《无衣》在章法结构上有什么共同点？请结合诗句分析其表达效果。10. 阅读下面这首宋诗，完成各题。插秧歌
杨万里
田夫把秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
(1)、本诗的体裁是。(2)、这首诗的理解和赏折，不正确的一项是（ ）A、“田夫”“田妇”“大儿”“小儿”，可知农家是大小总动员，突出插秧繁忙、紧张。 B、“抛”“接”“拔”“插”真切地展现了插秧时的分工明确，井然有序，点明题目。 C、“笠是兜鍪蓑是甲”句比喻新颖，化板滞为飞动，形成一股灵动的气势，耐人回味。 D、全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景，典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上。(3)、面对吃饭歇息的招呼，农人为什么“不答”？请结合具体内容简要分析。11. 阅读下面这首诗，然后回答问题。游西湖
苏辙
闭门不出十年久，湖上重游一梦回。
行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。
可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯。
归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。
注：苏辙晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颍昌（今河南许昌市东），自号颍滨遗老。
(1)、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A、第二句说游览西湖如梦一般，结尾说古时的贤人在梦中纷纷向“我”走来，前后照应，强调“梦”带来快乐。 B、“归去”一句，是说回到家后什么话也不说，掩挡住屏风就睡下，是前面主要事件游西湖的结局。 C、本诗最后说“无言掩屏卧”，只能与古人为友聊以自慰，表现出诗人饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。 D、本诗结构圆合，以“闭门”始，以“掩屏”终。语言自然淡泊，意境闲淡，情趣悠远。(2)、本诗颔联在表达技巧上有何特点？请简要分析。12. 阅读下面两首诗，然后回答问题。插田歌①（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍②望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。
但闻怨响音，不辨俚语词。
时时一大笑，此必相嘲嗤。
（注释）①插田：插秧。②田滕(chéng)：田埂。③嘤咛：细声细气，形容相和的声音。
插 秧 歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
(1)、下列对刘禹锡《插田歌》的赏析，不正确的一项是（ ）A、诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 B、诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 C、诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。 D、诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。(2)、比较这两首诗的异同之处？13. 阅读下面的诗歌，完成各题。芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
(1)、这首诗从内容及音乐表现形式上来看，属于(2)、对作品赏析不恰当的一项是（）A、《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗主要运用赋的笔法。 B、本诗采用重章复沓的形式，在回环往复的音乐节奏中，展现妇女们集体采摘的欢乐场景。 C、“采采”形容芣苢生长特别茂盛，“采之”写出采收芣苢的劳动过程。 D、采芣苢的动作变换，充满了生活的气息，也写出了劳动妇女采摘劳动的劳累与心酸。(3)、清人王夫之《姜斋诗话》中说这首诗“从容涵泳，自然生其气象”。请发挥想象，用自己的语言描绘《芣苢》所写的劳动场景。14. 阅读下面两首诗，完成题目。芣苢①
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇③之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺④之，采采芣苢，薄言襭⑤之。
静女
《诗经·邶风》
静女其姝，俟我于城隅。爱⑥而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管⑦。彤管有炜⑧ ， 说怿女美。
自牧归⑨荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
【注】①芣苢（fú yì），车前草，可食可入药。②薄、言，语助词，无实意。③掇，摘取、拾取。④袺，手持衣角盛物。⑤襭，把衣襟掖在腰间装物。⑥爱，通“薆”，隐蔽。⑦彤管，红色的管状物，也叫“荑”。⑧炜，色红而光亮。⑨归，通“馈”，赠送。
(1)、下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）A、第一首诗通过动词的变化，生动地表现了妇女们采集野菜的劳作过程。 B、第二首诗从约会、赠物、回忆三个方面表现出青年男子对静女爽约的失望。 C、两首诗都运用了重章叠唱的手法，渲染气氛，深化主题，增强诗的节奏感。 D、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。(2)、《诗经》中常运用赋、比、兴手法，第一首诗使用的手法是。(3)、前人读《芣苢》说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现什么样的景象？请简要描述。15. 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。发太城留别田父
范成大
秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。
路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨。
行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思。
流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社。
(1)、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A、第一联写诗人将要远行，与田父离别难舍之情，也突出为秋苗未栽种而忧苦。 B、第四句中的“竞”字，写出了田翁们争着告诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。 C、第五、六句写诗人高兴的原因：田翁们不必再为收成愁虑，可以安心生活了。 D、全诗以质朴无华的语言，充分表达了诗人对农事和农民生活的深切关心之情。(2)、请赏析最后一联“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”的精妙之处。16. 阅读下面这首宋诗，完成下面小题插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎②，低头折腰只不答。
“秧根未牢莳未匝③，照管鹅儿与雏鸭。”
【注释】①兜（dōu）鍪（móu）：古代打仗时戴的头盔。②渠：他。半霎：半晌，一会儿。③莳：移栽植物，这里指插秧。匝：满。
(1)、下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）A、首联写紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 B、颔联采用夸张和白描手法写天公发威，大雨滂沱的景象，充溢着一股火药味儿，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。同时极写雨势之猛，插秧之艰辛。 C、颈联诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。 D、全诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，前四句，纯用描写手法，极富表现力。后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、奇、活、快，充分体现了诚斋体的风格。(2)、请将杨万里的这首诗和白居易的《观刈麦》进行比较，说说它们同是写紧张繁忙的劳动图景，但在塑造的农人形象和作者的情感态度上有什么不同。三、小阅读-课内
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17. 下列选项中，对于相关文本的解说，错误的一项是（ ）A、辛弃疾《永遇乐·京口北古亭怀古》为词人登高远眺、怀古伤今之作。词末用典，以廉颇自比，表达自己壮志难酬的悲叹和仍愿为国效力的心志。 B、李清照《声声慢》（寻寻觅觅）以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。 C、《诗经·芣苢》六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”的变化，既表现了采芣苢的劳动过程，又体现了人们劳作时的欢欣和热情。 D、李白《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。诗人描绘梦境是在逃避现实，在现实中消极颓废，给人一种消沉的感觉。18. 下列对有关诗句的理解，不正确的一项是（ ）A、薄言采之：是说妇女有意去采摘芣苢，有此意然后才能开始前往采摘。 B、薄言袺之：用一只手提起衣襟，把芣苢收放起来。 C、田夫抛秧田妇接：农夫负责往稻田里抛秧苗，田妇负责在稻田里插秧苗。 D、照管鹅儿与雏鸭：您得提防家里的鹅与鸭，免得它们来这里糟蹋秧苗。19. 下面对《芣苢》《插秧歌》两诗相关内容的理解与赏析，有误的一项是（ ）A、《芣苢》以其明快的节奏，表现妇女劳动欢快的场面与热烈的情绪，受到读者的喜爱。 B、《芣苢》采用重章叠句的手法，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 C、《插秧歌》生动地表现了农村插秧劳作的情景，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 D、《插秧歌》一诗用语严谨，如“渠”“莳”“雏鸭”等，书面语体色彩浓重，诗歌显得庄重严肃。20. 《插秧歌》是怎样描绘江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的？21. 对比阅读《芣苢》《插秧歌》，思考体会：两首诗都是描写劳动场景的，在内容和语言表达上有什么不同？根据你对两首诗的理解，揣测作者的写作意图。22. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）A、《芣苢》一诗，采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 B、《芣苢》全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。 C、《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗采用赋的方式，直叙其事，通过妇女们采野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 D、《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。
四、选择类
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23. 下列加点词的解释，有误的一项是（ ）A、采采芣苢 采采：茂盛的样子 B、薄言掇之 掇：拾取，摘取 C、薄言袺之 袺：提起衣襟兜东西 D、薄言襭之 襭：采摘
五、文学类阅读-单文本
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24. 阅读
斑羚飞渡
沈石溪
我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到洛山的伤心崖上。
伤心崖是洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约6米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腱发达的4条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出5米远的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳4米左右，而能一跳跳6米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞强，竟退后十几步一阵快速助跑起跳，想跳过6米宽的山涧，结果在离对面山峰还有1米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材的特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀，姑妄称它为镰刀头羊。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀的咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情缥缈，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。
随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚羊迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。
就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚作了示意，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍微偏高些，老斑羚角度稍微偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直的坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老斑羚摔的粉身碎骨。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。
伤心崖上最后只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数，镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来飞渡它。但见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹 ， 消失在一片灿烂中。
我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会；我更没想到，老斑羚们会那么从容的走向死亡，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路，从而铸就生命的辉煌。
(1)、“咩——咩”是羚羊的叫声，看一看文中从第四段起共出现几次？有哪几种情态？从第四段起共出现次，可以分成①②③④ ， 这四种情态。
(2)、文中出现了两次对“彩虹”的描写，试分析它们在文中的作用。第一次描写的作用：。
第二次描写的作用：。
(3)、假如最后斑羚数不是奇数，而是偶数，情况又会怎么样呢？试分析文章构思立意的巧妙性。(4)、下面是对这篇散文内容的分析及评价，不正确的两项是（ ）（ ）A、作者在第二自然段中一再用数字来说明斑羚跳远的距离，主要是说明斑羚进入进退维谷的绝境，更便于捕捉。 B、老斑羚跳涧身亡、镰刀头羊无能为力的表情、母羚羊走向彩虹的幻觉，都为后文羚羊飞渡存种作了有力的铺垫。 C、这篇散文歌颂了那种心甘情愿用牺牲生命为下一代开通一条生存道路的精神。 D、镰刀头羊指挥羚群飞渡时，有一轻一重的两次“咩”叫声，暗示了镰刀头羊起初并不愿意牺牲自己来拯救更年轻的斑羚，表现了胆怯与自私。 E、文章采用了欲扬先抑，先写羚群身处绝境，却无法飞渡山涧，后写它们牺牲一半来保存种群的英勇之举。
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