统编版高中语文必修上册第二单元《插秧歌》课课练
试卷更新日期：2023-08-18 类型：同步测试
一、选择题
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1. 下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（）
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
A、诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。 B、“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。 C、第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。 D、第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。二、小阅读-课内
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2. 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
三、论述类文本阅读
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3. 阅读下文，完成下面小题。
给孩子一个适合的诗词读本
钟锦
①我的老师叶嘉莹先生选编了一本《给孩子的古诗词》，这本书出版后反响极好，出版社很快又推出一个“讲诵版”，并且附有二维码，扫描后可以听到先生自己的吟诵和讲解。这些讲诵有人在微信圈里转，我顺手点开了陈子昂《登幽州台歌》的一首，一听之下即为叫绝。急忙买回，用了两天时间通读一遍，引起了我对“给孩子”的思考。
②“孩子”的年龄段最好先确定一下。宽泛些说，十八岁以下都算孩子，能够读诗总得到六七岁吧。六七岁前的孩子，其实读了也起不到什么作用。我认识一个朋友，据说四岁就能背诵《长恨歌》，但现在记忆的诗词并不多，理解尤其不深入。而从六七岁到十八岁，起码有两个阶段，就以小学毕业的十二岁为界，前后的领悟能力实在是截然不同的。假如“给孩子”是给六七岁到十二岁的孩子，这个选择尤其应该慎重。
③这个年龄段的孩子，记忆力虽佳，领悟力却未成熟。除了罕见的天才，很少有可能真正领会那些精妙深微的诗词作品。叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受：“我想人的心灵大概也和肉体一样，是可以因摩擦日久而生胝起茧的。第一次摩擦接触的感觉，该是最鲜明生动而富有刺激性的，但是可惜我第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了。”如果家长并不只是想让孩子知道一些诗词，而是希望孩子能够从诗词中有所得，必须选择好给孩子的读物。
④选择不能只看名气。要说名气，《唐诗三百首》自然远远大过叶先生的选本。但那实在不是一个给孩子的好选本。《唐诗三百首》基本是从沈德潜的《唐诗别裁集》中选出的，沈氏眼界极高，尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇，但对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。那些寓意深刻的作品，不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣。给孩子的诗词，应该考虑那个年龄段的孩子的领悟力，这一点无疑是重要的。然而，自《唐诗三百首》流行以来，如此朴素的道理似乎都被大家遗忘了。大家首先考虑的反倒是____。
⑤我想，先生的这个选本在出版后反响极好，也许不经意间唤醒了家长对这个朴素道理的注意。她在《给孩子的古诗词》的序言里明确指出：“唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。”从具体选目来看，不少算不上名篇的东西都入选了。比如杨万里，选的和李白、杜甫一样多，都是17首。先生特别说明：“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读，所以本书选了很多首杨万里的诗。”过于精妙深微的不便选择，是否就该刻意选些通俗，甚至庸俗的？所以给孩子选择诗词真的不容易。倘使孩子从小习惯了低俗的审美情趣，也许又使得他们终生不悟高致。孙洙编选《唐诗三百首》，本有其高远的一面，就是为了避免低俗，而要取代之前的《千家诗》。可惜矫枉过正，陷入失误的另外一端。先生对于这一点，似乎没有明确意识到，但出于她天赋良好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗。
⑥这个选本也许是当前最佳的“给孩子的古诗词”了，然而，我觉得仍可以再改进。先生的高龄使她疏忽了选本的真正定位：究竟是给孩子一个进入中国诗词的读本，还是给孩子一个了解中国诗词的读本。前者必须小心翼翼，防止任何可能损害孩子兴趣和能力的因素，以使他们逐渐将诗词内化进自己的生命。后者却只需要将基本适合孩子接受力的名篇，逐次向他们推送。叶先生无疑想提供前者，却向后者让了步。因此，理想中最佳的“给孩子的古诗词”，仍需痛下狠手，对更多的名篇进一步删汰。当然，我们不该再苛求一位已经为诗词教育奉献了一生的高龄学者，更该做的，是沿着她指出的道路继续前行。
（节选自 2017年2月7日《文汇报·笔会》）
(1)、第③段“生胝起茧”在文中的含义。(2)、对文章所用材料的作用分析正确的一项是（ ）A、第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好，说明家长对诗词兴趣浓厚。 B、第②段朋友幼年背诗的例子说明年幼的孩子大多对诗词的领悟力不成熟。 C、第④段以《唐诗三百首》为例说明编选诗歌不能局限于某一个参考诗集。 D、第⑤段以《唐诗三百首》的失误为例，说明为孩子选择诗词应避免低俗。(3)、把第④段结尾的句子补充完整：。(4)、依据文意，概括“给孩子”选择古诗词的原则和方法。(5)、第⑤段写道：“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读，所以本书选了很多首杨万里的诗。”请以下面这首诗为例，简析这段话的含义。《小池》（杨万里）
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
四、古代诗歌阅读
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4. 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
插秧歌（节选）
刘学簧
农夫楫楫清波阔，秧稻茸茸森石发，
父儿呼唤手拔齐，千把万把根连泥。
四更乘月躇陇陌，晓烟渐散东方白。
归来吃得饭一盂，担到田头汗似珠。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
(1)、下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、刘诗和杨诗都描绘了劳动场景，都洋溢着家人一起参与劳动的生活气息。 B、刘诗前两句将农夫的动作描写和秧苗的形象描写有机结合，生动逼真。 C、杨诗“抛”“接”“拔”“插”四个动词准确具体，可见一家人不同分工。 D、杨诗以“兜鍪”和“甲”分别借代“笠”和“蓑”，暗示插秧紧张和繁忙。(2)、请结合作品，简要概括两首《插秧歌》在内容上的异同。5. 阅读下面这首宋诗，完成各题。插秧歌
杨万里
田夫把秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
(1)、本诗的体裁是。(2)、这首诗的理解和赏折，不正确的一项是（ ）A、“田夫”“田妇”“大儿”“小儿”，可知农家是大小总动员，突出插秧繁忙、紧张。 B、“抛”“接”“拔”“插”真切地展现了插秧时的分工明确，井然有序，点明题目。 C、“笠是兜鍪蓑是甲”句比喻新颖，化板滞为飞动，形成一股灵动的气势，耐人回味。 D、全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景，典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上。(3)、面对吃饭歇息的招呼，农人为什么“不答”？请结合具体内容简要分析。6. 阅读下面诗歌，完成后面题目。插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
插田歌
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
(1)、下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、《插秧歌》首联写热火朝天的劳动场景：老少齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”“插”四个动作，自然流畅，勾勒出插秧工作的繁忙情形。 B、《插秧歌》的三、四句点明雨中抢插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示抢插秧苗无异于一场战斗。 C、《插田歌》以花鸟发端，勾勒出一幅意趣盎然的画面：山冈上面花草繁密茂盛，燕子飞东又飞西；远远望去，田埂笔直如线，秧田里一片白水波光参差。 D、《插田歌》用简练笔触，刻画了农民夫妇的形象：农妇穿着白麻布做的衣裙，农夫披着绿草编的蓑衣，一起唱起田中歌，轻声细语的唱和很像《竹枝词》。(2)、如果说《插秧歌》中的劳动者是“繁忙”的，那么《插田歌》中的劳动者则是“轻松愉快”的，请结合诗句对《插田歌》中劳动者的“轻松愉快”进行简析。7. 阅读下面这首古诗，完成小题。插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
(1)、下列有关诗词的叙述，错误的一项是（ ）A、《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。其中，“风、雅、颂”为诗歌体制，“赋、比、兴”为主要表现手法。 B、《诗经》原称《诗》，它是“五经”之一，“五经”是指《易》《书》《诗》《礼》《乐》。 C、七言古诗简称七古，在古代诗歌中，是形式最活泼、体裁最多样、句法和韵脚的处理最自由，而且抒情叙事最富有表现力的一种诗歌形式。 D、“诚斋体”是南宋诗人杨万里诗歌风格的特称，杨万里号“诚斋”，故得名。其诗以语言通俗明快、清新自然且富有幽默情趣而自成一家。(2)、下面对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）A、本诗的一、二句以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。 B、本诗的三、四句点明雨中抢插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示抢插稻苗无异于一场战斗。 C、本诗的五、六与白居易的《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长”一样，都表现了农民抢抓农时忘我劳动的心理。 D、本诗的七、八句是农夫岔开农妇呼唤的答话，极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。(3)、下列各组对文中词语的解释错误的一项是（ ）A、兜鍪：古代战士戴的头盔。 照管：照料，照看。 B、胛：肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。 半霎：极短的时间。 C、渠：河渠。 朝餐：早饭；吃早饭。 D、莳：移植。 匝：遍；满。(4)、杨万里的诗被称作“诚斋体”，风格纯朴风趣。请结合本诗简要谈谈你的理解。五、语言表达
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8. 阅读下面的文字，完成下面小题。
四月的风，柔柔的，爽爽的，吻醒了滹沱河畔冬眠的田野。一簇簇，一片片，① ， 万亩油菜花汇成了金色花海、芬芳花海、醉美花海。我在花的海洋里踏浪，让春天的美点点滴滴渗透我的心灵。
蜜蜂飞来，嗡嗡叫着，为油菜花吟诗；彩蝶飞来，展开双翅，② 。与来自全国的数万名游客一起观赏美景，真想拥抱花海、亲吻花海。我想变成一只小蜜蜂，钻进花蕊，细细品味油菜花的香味，聊以化解共和国老兵（ ）的乡愁。
日渐中午，阳光洒下一片片碎金，流光溢彩的万亩花海，犹如大海腾起万顷金浪，又似金色的雾、金色的云。此时此刻，我的心舒展开翅膀，在金色的花海里飞翔……乡村振兴是一条广阔的金光大道，远方的风景将无限美好。
播种油菜花，这是一个灿烂的开始，也是一个芬芳的开始，更是一个成功的开始。眼前，一望无际的花海，金波荡漾、色彩缤纷，蜜蜂、彩蝶在花丛中飞舞，和煦的微风吹来阵阵浓郁的花香。游客漫步在田间小径，（ ）在花丛之中，老人在花海中寻找逝去的流金岁月，孩子们在花丛中与蜜蜂、彩蝶共舞。我不由想起宋代诗人杨万里那首（ ）的诗：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
(1)、填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ）A、神魂飞越 徜徉 脍炙人口 B、魂牵梦萦 徜徉 脍炙人口 C、神魂飞越 徘徊 有口皆碑 D、魂牵梦萦 徘徊 有口皆碑(2)、以“日渐中午，阳光洒下一片片碎金，流光溢彩的万亩花海，犹如大海腾起万顷金浪，又似金色的雾、金色的云”句为例，谈谈比喻的相似性是如何体现的。(3)、请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。9. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。重阳节，又称“重九节”、“晒秋节”、“踏秋”，是我国传统节日。重阳节一般适逢寒露节气，是登山观红叶的好时节。此时，① ， 南方也秋意渐浓。寒露过后的连续降温催红了枫叶，金秋时节层林尽染，漫山红叶如霞似锦，如诗如画。②。唐代杜牧的《山行》中有：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”即是赞美红叶。到了宋代，杨万里的《秋山》：“小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。”③。
六、微写作
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10. 微写作。
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。
①现在一些中小学纷纷组建话剧社团，排演各种剧本，举办话剧节，兴起了一股热潮，也引发了一些争议，对此你怎么看？请谈谈看法。
②请从下列诗句中选取一句，用形象生动的语言描述其画面。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” （柳宗元《江雪》）
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” （叶绍翁《游园不值》）
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” （杨万里《小池》）
③请以“起风了”为题，写一首小诗或一段抒情文字。
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