统编版九年级上册语文单元检测试卷（一）
试卷更新日期：2023-08-08 类型：单元试卷
一、字词书写
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1. 阅读下面的语段，在下面的方格内依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。
那轻，那pīng婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你dài着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
（摘自《你是人间四月天》——林徽因）
二、基础知识综合
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2. 阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。
艾青，浙江金华人， 20世纪中国诗坛当之无（kuì）____的一代诗宗。他汲取了艾略特与聂鲁达的诗歌创作风格，用并不张狂的语言倾诉他对祖国（zhí）____着的爱与理性思考，形成了沉雄的诗风，忧郁的抒情风格与冷静、深邃气质。1936年出版了第一本诗集《大堰河》，表达了他热爱祖国的深挚感情。他在《我爱这土地》里，把自己想象成一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱，表达对祖国炽热的爱。他在《艾青诗选》里为我们营造____斓的世界，让我们尽情翱翔。
(1)、根据拼音写出相应的汉字。当之无（kuì） （zhí）着
(2)、加点字“炽”在文中读音正确的一项是（ ）A、chì B、zhī(3)、填入文中____处正确的一项是（ ）A、班 B、斑三、现代文阅读
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3. 现代文阅读
无声的尊重
①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。
②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。
③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。
④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。
⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就…”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。
⑥司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。
⑦“您好，您要去哪里？"“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！"司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行……
⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作。它有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。
⑨小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。
⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融……
（有删改）
(1)、请用简洁语言概括文章的主要内容。(2)、“无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上？（答出任意两点即可）(3)、你喜欢文中哪个人物？为什么喜欢他（她）？(4)、本文最后一段的环境描写有什么作用？(5)、联系生活实际，结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难的人？四、课内阅读
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4. 文言文阅读
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
(1)、下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）A、朝服衣冠 朝：早晨。 B、徐公来，孰视之 孰：谁 C、朝廷之臣莫不畏王 莫：没有谁。 D、王之蔽甚矣 蔽：受蒙蔽。(2)、下列句子中，加点词的意义与用法相同的一组是（ ）A、暮寝而思之 濯清涟而不妖（《爱莲说》） B、皆以美于徐公 以牒为械（《公输》） C、能谤讥于市朝 相与步于中庭（《记承天寺夜游》） D、能面刺寡人之过者 余闻之也久（《伤仲永》）(3)、下列句子停顿不正确的一项是（ ）A、臣/诚知/不如徐公美 B、有一老父/衣粗衣/冠白冠/后来吊 C、一国吏民/皆来贺 D、今/齐地方/千里(4)、下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）A、这篇课文记述了邹忌以自己家庭、客人间的事情和切身感受为喻，讽劝齐王纳谏除弊的故事。 B、文章对邹忌的赞赏流于笔端，为我们刻画了一个忧国忧民又善于进谏的人物形象。 C、文中邹忌妻子对其提问的回答，表现了她对邹忌由衷的喜爱，而其妾则因地位低下，与主人间无多少真情可言，回答得谨慎而勉强。 D、全文的结尾用“虽欲言，无可进者”一句，说明齐威王已完全纠正了受蒙蔽的错误，使齐国政治清明，无蔽可言。五、课外阅读
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5. 文言文阅读
与长子受之
朱 熹
盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理① ， 不待远离膝下② ， 千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见④ ， 故令汝一行。汝若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩⑤人物，不知汝将何面目，归见父母亲戚乡党⑥故旧耶。念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑦尔所生！”在此一行，千万努力。
【注】①义理：指讲求经义、探究名理的学问。②膝下：借指父母。③汩(ɡǔ)：搅乱，扰乱。④闻见：这里指相互探讨，增长见识。⑤伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。⑥乡党：乡里、家乡的人。⑦无忝(tiǎn)：不要辱没。忝，辱。
(1)、解释下面句子中加着重号的词语。①盖汝好学
②力改故习
③不然 ， 则徒劳费
④夙兴夜寐
(2)、用“/”给下面的句子断句。汝 若 到 彼 能 奋 然 勇 为 力 改 故 习 一 味 勤 谨 则 吾 犹 可 望。
(3)、把下列句子翻译成现代汉语。①不待远离膝下，千里从师。
②恐汝在家汩于俗务，不得专意。
(4)、用自己的话说说朱熹让儿子离家千里从师的原因。六、句子默写
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6. 按要求默写。(1)、词中总写北国风光的句子是： ， 。化静为动的句子是： ， 。(2)、词中写词人的想象的句子是： ， ， 。(3)、在上、下片之间起承上启下作用的句子是： ， 。(4)、毛泽东在《沁园春·雪》中以“ ， ， ”表达了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。(5)、一位对联爱好者以“风景这边独好”为上联征求下联，我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的“”应征。
七、情景默写
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7. 诗文填空。(1)、我是你河边上破旧的老水车，。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）(2)、欲渡黄河冰塞川，。[李白《行路难》（其一）](3)、 ， 病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）(4)、无言独上西楼，月如钩。。（李煜《相见欢》）(5)、《湖心亭看雪》中描绘了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境的句子是： ， 。(6)、《茅屋为秋风所破歌》中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的句子是： ， ！(7)、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，具体描述军营生活的词句是： ， ， 沙场秋点兵。
八、诗歌鉴赏
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8. 阅读下面的文段，完成下面小题。
光的赞歌（节选·九）
艾青
我们的祖先是光荣的
他们为我们开辟了道路
沿途留下了深深的足迹
每个足迹里都有血迹
现在我们正开始新的长征
这个长征不只是二万五千里的路程
我们要逾越的也不只是十万大山
我们要攀登的也不只是千里岷山
我们要夺取的也不只是金沙江、大渡河
我们要抢渡的是更多更险的渡口
我们在攀登中将要遇到
更大的风雪、更多的冰川……
但是光在召唤我们前进
光在鼓舞我们、激励我们
光给我们送来了新时代的黎明
我们的人民从四面八方高歌猛进
让信心和勇敢伴随着我们
武装我们的是最美好的理想
我们是和最先进的阶级在一起
我们的心胸燃烧着希望
我们前进的道路铺满阳光
让我们的每个日子
都像飞轮似的旋转起来
让我们的生命发出最大的能量
让我们像从地核里释放出来似的
极大地撑开光的翅膀
在无限广阔的宇宙中飞翔
让我们以最高的速度飞翔吧
让我们以大无畏的精神飞翔吧
让我们从今天出发飞向明天
让我们把每个日子都当作新的起点
或许有一天，总有一天
我们这个古老的民族
我们最勇敢的阶级
将接受光的邀请
去叩开千万重紧闭的大门
访问我们所有的芳邻
让我们从地球出发
飞向太阳……
1978年8月12日18
(1)、“新的长征”指。(2)、概括这节诗的主要内容。(3)、形形色色的“光”的形象是艾青诗歌中的常见意象，艾青的一生从来没有停止过对“光”的追求。试举两个作品为例作简要介绍。九、名著阅读
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