重庆市忠县2022-2023学年六年级下学期语文期末试卷
试卷更新日期：2023-08-03 类型：期末考试
一、积累与运用
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1. 下列词语中加点字注音和书写都有误的一项是（ ）A、骆驼（tuo） 搅拌（jiǎo） 倾覆（qīng） 焉知非福（zhī） B、徘徊（huái） 耽搁（dān） 残仞（rěn） 死得其所（de） C、蟋蟀（shuài） 幽雅（yōu） 粉身碎骨（suì） 司空见惯（guàn） D、疙瘩（gē） 摄魂（hún） 酱香（jiàng） 汹涌澎湃（péng）2. 下列说法有误的一项是（ ）A、汉语拼音中声母23个，韵母24个，er既不是声母也不是韵母，是整体认读音节。 B、26个汉语拼音字母表，严格按照顺序记忆26个字母的原因是便于排序或者查字典等。 C、大写字母运用，汉语人名按姓和名分写，姓和名的开头字母大写。 D、语气词“啊”在不同字的后边，读音不同，属于音变。3. 关于古诗词说法有误的一项（ ）A、《采薇》出自《诗经•小雅》，距今2000多年，《诗经》是我国发现的最早的诗歌总集。 B、律诗可分为五言律诗、七言律诗；绝句可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。 C、从内容上分《竹石》属托物言志诗，《从军行》属边塞诗，《四时田园杂兴》属田园诗。 D、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”抒发了陆游眺望江南家乡，思念家乡的深情。4. 下列加点字词解释有误的一项（ ）A、通国之善弈者也（善于） B、溺而不返（回、归） C、默而识之（代指古人） D、善哉乎鼓琴（好）5. 积累运用有误的一项（ ）A、阳光洒向大地，世间万物顿时熠熠生辉，这真是“阳光布德泽，万物生光辉。” B、动手实践是学习的一个很好的办法，因为“近水知鱼性，近山识鸟音。” C、王宇听了老师对他习作直言不讳的评价很生气，甚至恨老师。我想对他说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”别记恨老师。 D、“青，取之于蓝而青于蓝。”是对老师优秀于学生最高评价。6. 王宇小组关于“不可以说谎”观点辩论准备有误的一项（ ）A、他们组也赞同“可以讲善意的谎言”，之所以辩论时坚持“不可以说谎”的观点，是觉得用摆事实、讲道理来丰富认识，让大家全面看待事情，处理问题。他们尽可能全面搜集资料。 B、他们准备既要搜集能证明自己观点的资料，也要搜集能反驳对方观点的资料。 C、他们觉得如果找不到自己想要的事例，可以编事例，还可以引用名人名句。 D、搜集好资料后，要根据“不可以说谎”这个观点，梳理、归纳资料，做好笔记，防遗漏。7. 王宇梳理的五六年级快乐读书吧不妥的一项（ ）A、每个民族都有自己的民间故事，都是口耳相传，讲好民间故事是我们的责任和义务。 B、中国的四大名著都是章回体长篇小说，读回目就能大概知道这一回主要讲了什么。 C、《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》《田螺姑娘》都是在讲成长的故事。 D、读名著，可以在空白处写下感悟，可以摘抄，像《红楼梦》《水浒传》人物众多的，可以用思维导图画人物图谱，便于阅读时查阅，读完全书还可以写出全书结构。8. 王宇梳理的作者表达情感有误的一项（ ）A、“情以物迁，辞以情发”，情志随着自然景物而变化，文辞不由心中的情志而生发。 B、想快速找到作者在文章中表达的感情，可找文中开头、结尾以及反复出现的句子体会感情。 C、作者表达情感的方式很多，可直抒胸臆、可正话反说、可蕴含于字里行间、可蕴含于场景中、还可以借助具体事物、事例等表达情感。 D、表达感情的写作方法，可以像《匆匆》中发一连串的问句，也可以像《那个星期天》一样具体细致的叙述人、事、景中表达情感。9. 王宇制作成长纪念册做法不妥的一项（ ）A、王宇收集有照片，与成长相关的习作、手抄报等作品以及获奖证书、老师同学寄语等。 B、根据需要将收集的资料一个不落地按照编年体或栏目式分类，多的就多，没有也没关系。 C、王宇给成长纪念册取名为“王宇成长足迹”，并邀请爸爸为自己写了卷首语。 D、王宇将正文以照片配文字的形式，而且给每一个部分加了有趣的小标题。10. 根据要求写句子。(1)、运动会上王宇跳高、50米跑、跳绳都得第一名，用三个分句组成一句话，给同学们报喜，句子中不出现“第一名”这个词。
喜报！喜报！王宇
(2)、用夸张的手法，写出自己的言行，突出自己对小学毕业的欢喜。刚出校门，我将书包抛到
(3)、借助描写眼前的景抒情，用排比的句式突出自己对小学毕业的欢喜。拿了毕业证，走在回家的路上，
(4)、引用杜甫《春夜喜雨》中的一句诗，支持你劝妈妈管理孩子只能批评不能打骂的观点。二、阅读与鉴赏。
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11. 现代文阅读
中国载人航天
材料一：航天驾驶员+航天飞行工程师+载荷专家
神舟十六号载人飞行任务是空间站应用与发展阶段首次载人飞行任务，飞行乘组需要承担非常繁重的空间科学实（试）验任务，是目前开展在轨实（试）验项目最多的乘组。同时，乘组需要对空间站最大构型三舱三船组合体平台进行长期的运行管理和维护照料。
——选自中国载人航天
材料二：“天宫课堂”第三课这些“首次”很亮眼
2022年10月12日，“天宫课堂”第三课在中国空间站开讲。神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行了一场精彩的太空科普课。
全新的“天宫课堂”创造了哪些值得关注的“首次”？首次在问天实验舱授课，首次展示植物科学实验操作，更多“首次”期待解锁。一次短暂的“天宫课堂”背后，凝聚着很多人的汗水。“天宫课堂”授课专家组成员陈征介绍，多个领域的专家参与了“天宫课堂”备课，包括航天系统专家、高校教师与科研人员、中小学教师等。
——选自中国载人航天
材料三：相比以往，这次神舟十六号航天员乘组有哪些特点呢？
一是“全”，神舟十六号航天员乘组首次包含了“航天驾驶员、航天飞行工程师、载荷专家”3个航天员类型；二是“新”，这是第三批航天员首次执行飞行任务，也是航天飞行工程师和载荷专家的“首秀”：三是“多”，神舟十六号载人飞行任务是航天员景海鹏第四次执行飞行任务，他也是中国目前为止“飞天”次数最多的航天员。
——选自中国载人航天
(1)、神舟十六号与之前的神舟号有哪些不同？（用材料三的表达方式梳理清楚，至少四条。）(2)、提出一个自己最感兴趣的问题，自己猜测或根据已有知识或文中找依据解答。(3)、从文章体裁、内容、文章来源等方面梳理一下三个材料的共同点和不同点。(4)、“天宫课堂”第四课会不会有？在材料二用横线画依据。你希望讲什么？(5)、读了以上材料发表感言（感言由祖国到自己）12. 现代文阅读我最好的老师
①怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般在夜间行动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真作了笔记，然后是随堂测验。
②当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。
③“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”
④不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？
⑤怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹—那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
⑥从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
⑦这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
⑧当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”
(1)、联系短文，用具体情景描绘“目瞪口呆”。目瞪口呆：
(2)、用长话短说的方式，写⑦自然段主要意思 。(3)、用最精炼的语言概括文章的主要内容。(4)、④自然段，作者连用两个反问句，表达的情感是 ， 联系题目和全文，这一段起的作用是 。(5)、妈妈为你准备了两个李子当早餐，仿照④自然段的表达方式，写一段话，突出你对妈妈准备的早餐的不满意。(6)、⑤自然段怀特森先生对他的学生提出了一个观点是什么？作者用什么具体事例说明观点？谈谈你对这个观点的看法。(7)、作者抓住什么，突出了怀特森先生的最大特点是什么？（从描写人的基本方法分析）(8)、你课堂上或者生活中有过和作者上科学课一样的“冒险”吗？说一说。三、习作表达。
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13. 六年，对于你来说是转瞬即逝，但对于老师来说，他们的容颜一定在变，或许添了白发，或许皱纹爬上额角，或许中年发福……但不变的是对你们的爱，也许他们带病给你上课，也许他们熬夜为你批改作业，也许他狠狠批评过你……
即将走出校门，用一篇文章，表达你对老师的情感。
要求：⑴详写主要部分。⑵用具体事例突出人物的特点。⑶注意对人物的外貌、神态、言行的描写，突出人物品质。⑷题目自拟。