部编版2022-2023学年八年级下学期语文期末复习专题：古诗文默写
试卷更新日期：2023-06-12 类型：复习试卷
一、默写
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1. 默写古诗文中的名篇名句。(1)、补写出下列诗句中上句或下句。
①蒹葭萋萋， 。（《蒹葭》）
② ，胡为乎泥中？（《式微》）
③盖简桃核修狭者为之嘻， ！（《核舟记》）
(2)、请默写王勃《送杜少府之任蜀州》的后四句或孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》的前四句。2. 古诗文默写填空(1)、 ， 白露为霜。(2)、 ， 悠悠我心。(3)、《诗经·关雎》中表现男子对姑娘思念之深，因“求之不得”而痛苦难眠的句子是“”“”(4)、孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中由写景巧妙过渡到表达从政心愿的句子是“”，“”。(5)、疫情期同，小志与运方的同学通过网络视频互致问候，用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句来说，可谓“ ， ”(6)、《小石潭记》中，“ ， ”充分展现了物理学科中，光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变，从而产生折射的现象。（跨学科《物理》之“光学”）(7)、古诗词中，“花”多作为诗/词人抒发情感的载体，让我们漫步于古诗苑，把下列含“花”的诗句补充完整，辑录起来。
， 。《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》、
， 。《己亥杂诗（其五）》3. 古诗文默写(1)、 ，鸡犬相闻。(2)、青树翠蔓， ， 参差披拂。(3)、 ， 道阻且右。(4)、与君离别意，。(5)、《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎拜的磅碑气势的句子是：，。
(6)、《关雎》中生动形象地表现出男子因思念的姑娘求而不得，痛苦难眠的诗句是：， 。
4. 古诗文默写。(1)、式微式微，胡不归？微君之躬，？（《诗经·式微》）(2)、 ， 白露未晞。所谓伊人，。《兼葭》(3)、 ， 波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）(4)、 ， 天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）(5)、《关雎》中作为全诗的纲目，统摄全诗，表现文静而美好的姑娘是小伙子所追求的好配偶的句子是“ ， ”。(6)、成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句“ ， ”。(7)、陶渊明在《桃花源记》中，描述了老人和小孩都高高兴兴，自得其乐的句子是“ ， ”。(8)、挑兮达兮，。一日不见，如三月兮!《子衿》5. 古诗文默写。(1)、式微式微，胡不归？微君之躬，？（《诗经·式微》）(2)、 ， 白露未晞。所谓伊人，_。《兼葭》(3)、 ， 波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）(4)、 ， 天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）(5)、《关雎》中作为全诗的纲目，统摄全诗，表现文静而美好的姑娘是小伙子所追求的好配偶的句子是“ ， ”。(6)、成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句“ ， ”。(7)、陶渊明在《桃花源记》中，描述了老人和小孩都高高兴兴，自得其乐的句子是“ ， ”。(8)、挑兮达兮，。一日不见，如三月兮！《子衿》6. 用诗文原句填空。(1)、独学而无友，。（《礼记·学记》）(2)、关关雎鸠，在河之洲。 ， 君子好逑。（《关雎》）(3)、《子衿》中运用夸张手法写出对心中恋人思念的两句是 ， 。(4)、陕北民歌“信天游”善用比兴的手法： ， 肩膀上的红旗手中的书。(5)、暑假，小虞同学跟随父母去湖南旅游，途经洞庭湖时，看到烟波浩淼，湖水拍岸的壮阔美景，他不由地想起诗人在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中写到的两句诗句： ， 。(6)、《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是： ， 。7. 名句积累与运用(1)、采菊东篱下，。（陶渊明《饮酒》）(2)、落红不是无情物，。（龚自珍《己亥杂诗》）(3)、 ， 月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）(4)、 ， 出则无敌国外患者。（《生于忧患，死于安乐》）(5)、范仲淹在《渔家傲》一诗中描写了一幅充满肃杀之气的战地风光画面，其中隐隐透露对宋朝不利的军事形势，这幅画面是：， 。
(6)、杜牧在《泊秦淮》一诗中描写了秦淮月色朦胧旖旎，船泊岸边景象的诗句是 ， 。(7)、李商隐在《无题》一诗中以高超的技巧展示了两幅生动画面，把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得极为真切的句子是：， 。
(8)、王维在《使至塞上》一诗中，描写奇特壮美的塞外风光的诗句是：， 。
(9)、古诗中有许多春天景物的描写，融融春意，尽在其中。请你写出连续两句关于描写初春美景的诗句，并注明作者或出处。诗句： ， 。
作者或出处：。
8. 根据提示填空。(1)、 ， 心忧炭贱愿天寒。(白居易《卖炭翁》)(2)、山光悦鸟性，。(常建《题破山寺后禅院》)(3)、蒹葭萋萋，。（《蒹葭》）(4)、 ， 波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）(5)、古人常在诗文中表达对理想的追求：杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达的济世理想是“ ， ”，陶渊明在《桃花源记》中描绘的理想生活是“ ， ”。9. 默写。(1)、 ， 也不够我走来也不够我看！（贺敬之《回延安》）(2)、青树翠蔓， ， 参差披拂。 （柳宗元《小石潭记》）(3)、溯游从之，。 （《诗经•蒹葭》）(4)、 ， 风烟望五津。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）(5)、《诗经•关雎》中写男子弹奏琴瑟，以博得女子好感的句子是“ ， ”。(6)、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，写出洞庭湖浩大气势的名句是：“ ， ”。10. 古诗文背诵默写。(1)、关关雎鸠，在河之洲。 ， 君子好逑。（《关雎》）(2)、微君之故， 。 （ 《诗经·式微》）(3)、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是： ， 。(4)、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年离人心声的名句是： ， 。11. 山河壮丽秀美，民风淳朴多情。上下千年历史，留在古人诗词文章中，蕴藏着对山川之美的赞叹和对人民家国的关怀。请你根据下表提供的信息，整理诗文。作者
题目
事/景/情
诗文
王绩
《野望》
远眺山林，树木与远山一片苍茫之景。
① ，
崔颢
《黄鹤楼》
以晴日里的原野，茂盛的草木反衬悲哀之情。
② ，
郦道元
《三峡》
引用渔者歌谣，猿猴之悲叫隐含人文关怀。
③ ，
陆游
《游山西村》
农家迎春社，满是喜悦。
④ ，
曹植
《梁甫行》
描述海边人在荒野树丛中生存的场景，表达对民众的同情
⑤ ，
12. 按要求默写。(1)、微君之躬，？(《诗经·式微》)(2)、 ， 提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》)(3)、蒹葭萋萋， ， 所谓伊人，。《诗经·蒹葭》)(4)、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：， 。
(5)、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻的表达想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是： ， 。(6)、一切景语皆情语，大自然中的风霜雨露、花鸟鱼虫在诗人的笔下都有了灵性。请写出古诗词中含有“花”字的连续两句： ， 。13. 默写(1)、 ，悠然见南山。(2)、晴川历历汉阳树，。(3)、几处早莺争暖树，。(4)、 ， 恨别鸟惊心。(5)、《雁门太守行》中抒写全体将士的心愿，表达他们誓死报效朝廷的决心的诗句是： ， 。(6)、王勃《送杜少府之任蜀州》中一扫千古愁云，给人积极向上力量的诗句是 ， 。14. 根据所给提示，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)、 ， ！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）(2)、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ， 。（陶渊明《桃花源记》）(3)、 ， ， 往来翕忽，似与游者相乐。 （柳宗元《小石潭记》）(4)、闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“ ， ”，石青糁之。（魏学洢《核舟记》）(5)、可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是： ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）(6)、形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子： ， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）15. 根据课文默写古诗文。(1)、晓雾将歇，。（陶弘景《答谢中书书》）(2)、 ， 志在千里。（曹操《龟虽寿》）(3)、 ， ，盖竹柏影也（苏轼《记承天诗夜游》）(4)、春天万物复苏，绿草悠悠，百花齐放，我们可以引用白居易《钱塘湖春行》中的句子“ ， ”来描述这种花草美景。(5)、《使至塞上》中描写边塞雄奇壮美景象的“千古壮观”的名句是： ， 。(6)、默写完整李白的《渡荆门送别》。渡远荆门外，来从楚国游。
， 。
， 。
仍怜故乡水，万里送行舟。
16. “一切景语皆情语。”小皓在积累古诗文时制作了如下表格，请完成。作品
景语
情语
《桃花源记》
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， ， 。
桃林鲜艳明媚，繁多的花瓣随风飞舞，让人如同置身于梦境之中，痴迷沉醉。
《诗经》
， 在河之洲。蒹葭萋萋，。
《诗经》多用手法，如从水鸟形影不离、不停鸣叫的场景联想到美好的爱情，又如借芦苇、露等意象营造了朦胧的意境，表现伊人的隐约飘渺、不可触摸。
《送杜少府之任蜀州》
， 儿女共沾巾。
诗人在城外岔路口送别友人，却一反离愁别恨的常调，传递出高远的志向和旷达的胸怀。
《望洞庭湖赠张丞相》
欲济无舟楫，端居耻圣明。
17. 根据课文默写古诗文。(1)、关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《诗经·关雎》）(2)、参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，？（《诗经·关雎》）(3)、《式微》中“ ， ？”并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。(4)、蒹葭萋萋，。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》）(5)、佁然不动， ， ， 似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）(6)、《诗经》是中国诗歌的源头，其中有爱而不得的忧伤和怅惘：“蒹葭苍苍，白露为霜。 ， 。”（《蒹葭》）；有因思念而产生的责备：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，？”（《子衿》）；还有劳役者的质问：“微君之故，？”（《式微》）情感真挚而热烈，今天读来仍然让人怦然心动。18. 原文填空(1)、 ， 风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）(2)、青青子佩， 。（《诗经•郑风•子衿》）(3)、《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的语句是：“ ， 。”(4)、《小石潭记》中的“ ，”跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙。(5)、李白在《渡荆门送别》中，借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是：“ ， 。”(6)、在“美丽乡村”建设中，即将退休的驻村干部李辉埋头苦干，面对别人“一把年纪，何必拼命”的劝说，他用李商隐《无题》中的诗句“ ， ”表明心志。(7)、孝敬、回报长辈是中华民族的传统美德，但今天不少独生子女对此理解不够深刻，他们应该牢记《增广贤文》中的名句“ ， 鸦有反哺之义”。(8)、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性，荀子在《劝学》中说：“故不积跬步，无以至千里。”《老子》中说：“九层之台，起于累土； ， 。”19. 按课文内容填空。① ， 风烟望五津。与君离别意，。
② ， 端居耻圣明。坐观垂钓者，。
③王勃《送杜少府之任蜀州》中与高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相近的诗句是 ， 。
④孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是： ， 。
⑤手抓黄土我不放，。（贺敬之《回延安》）
⑥夹岸数百步，中无杂树， ， 。（陶渊明《桃花源记》）
⑦《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的诗句是： ， ， ， 。
20. 下面是小文对所学的诗文进行的整理总结，请你在横线上填写出相应的句子。(1)、怡人美景是心之所向：陶渊明笔下的“桃花源”里，有“芳草鲜美，”的桃林美景，有“土地平旷，”的农家风情，更有“ ， 鸡犬相闻”的宁静美好。(2)、喜乐忧悲是心之所念：《关雎》中，“ ， 君子好逑”，是对文静善良的好姑娘产生爱慕之情时的欣喜；“求之不得，”“悠哉悠哉，”是求之不得时的朝思暮想、寝食难安；最后一句“”，又是想象中举行婚礼时的欢乐场面，愉悦之情跃然纸上。21. 在横线上默写古诗文原句。(1)、坐观垂钓者，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）(2)、 ， 胡为乎泥中？（《式微》）(3)、一日不见，。（《诗经▪郑风》）(4)、 ， 悠悠我心。（《子衿》）(5)、《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今人们心声的名句是： ， 。(6)、在孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中，形象地描绘出洞庭湖磅礴气势的诗句是： ， 。22. 根据提示填空(1)、 ， 月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）(2)、 ， 蝉鸣黄叶汉宫秋。（许浑《咸阳城东楼》）(3)、春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题》）(4)、三年谪宦此栖迟，。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）(5)、李白在《行路难》中通过动作描写，形象揭示其内心苦闷抑郁心情的句子是： ， 。(6)、苏轼的《水调歌头·明月几时有》中通过明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的句子是： ， 。23. 按要求补写诗句诗歌是流淌着情感的文字。《子衿》中苦恋的女子，失落惆怅地叹息：“挑兮达兮，在城阙兮。 ，！ ”读起来令人为之动容。《式微》中天黑了仍在泥地里劳作的劳役者，难以抑制怨愤：“式微，胡不归？ ，胡为乎泥中？ ”直抒胸臆，痛快淋漓。孟浩然心怀希冀，借钓鱼为喻婉转含蓄地表露从政的心愿：“ ， 。 ”苏轼也委婉、含蓄地表达了自己孤独的心境和高洁的志趣： “ ， 。 ” (《 卜算子•黄州定慧院寓居作》 ) 。面对别离，相信真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷，王勃告诉我们：“ ， 。”“ ， ”，是夕阳下李白送别友人时的难舍难分 (《送友人》 )
24. 根据提示填空。(1)、满面尘灰烟火色，.(白居易《卖炭翁》）(2)、夜久语声绝，.（杜甫《石壕吏》）(3)、蒹葭萋萋，.所谓伊人，在水之湄(《兼葭》）(4)、谁见幽人独往来，。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)(5)、陆游在《卜算子·咏梅》中用“ ， .”描写了梅花的朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春。(6)、王勃的《送杜少府之任蜀州》中“ ， .”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。25. 古诗文默写(1)、 ， 白露为霜。(2)、 ， 悠悠我心。(3)、海内存知己，。(4)、微君之躬，。(5)、《关雎》中以 ， 将主人公长夜无眠，思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。(6)、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，描绘洞庭湖壮观景象的句子是 ， 。(7)、陶渊明在《桃花源记》中，描绘桃花源人精神面貌的句子是： ， 。26. 古诗文默写诗文漫步，同学们吟诵“一日不见，”（《诗经·子衿》）感受夸张修辞技巧所造成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“气蒸云梦泽，”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵送别名句“ ， ”（《诗经·子衿》）感受王勃积极乐观的离别之情；吟诵“ ， 君子好逑”（《诗经·关雎》）感受到古人对美好爱情的追求；吟诵“ ， 胡为乎泥中”（《诗经·邶风》）感受劳役者对贵族统治者的质问和指责；吟诵“ ， 并怡然自乐”（陶渊明《桃花源记》）感受桃花源中老人和孩子享受生活的美好；吟诵“ ， 白露未晞”（ 《诗经·邶风》）感受随着时间的变化，主人公对伊人悠长的思念。吟诵“杨家岭的红旗啊高高地飘，”（贺敬之《回延安》）感受革命事业在延安发展的旺盛之势。
27. 古诗文默写(1)、微君之躬，？ (诗经 ·邶风)(2)、挑兮达兮，。 (诗经 ·郑风)(3)、佁然不动，。(柳宗元《小石潭记》)(4)、 ， 风烟望五津。(王勃的《送杜少府之任蜀州》)(5)、王勃的《送杜少府之任蜀州》诗中劝慰友人不要为儿女之情所牵挂的句子是： “ ，儿女共沾巾。”(6)、《小石潭记》一文中通过环境描写使作者倍感忧伤凄凉的句子是“凄神寒骨，。”28. 古诗默写。(1)、微君之故，？微君之躬，？（《诗经•邶风•式微》）(2)、挑兮达兮，。一日不见，。（《诗经•郑风•子衿》）(3)、 ， 在河之洲； ， 君子好逑。(4)、离别总是让人伤感，可王勃在《送杜少府之任蜀州》中却用“ ， ”表达了离别时的豁达情怀。(5)、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的诗句是： ， 。29. 根据课文默写古诗文。①窈窕淑女， 。求之不得。（《关雎》）
②气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
③挑兮达兮 。（《子衿》）
④凄神寒骨，。（柳宗元《小石潭记》）
⑤青青子衿，悠悠我心，纵我不往，。（《子衿》）
⑥ ， 儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
⑦根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。
古往今来的很多诗文中，人们都喜欢借助对鸟的描写来寄托情感。在《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”（《诗经·关雎》）里，人们借雎鸠彼此和鸣，来表达自己的爱慕追求；在唐诗①“ ， ”（常建《题破山寺后禅院》）里，常建用小鸟自由欢唱，来倾诉自己的隐逸情趣；在宋词②“？”（《苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）里，苏轼借大雁飞过天穹，来寄寓自己的孤高脱俗。
30. 根据语境默写古诗文。(1)、微君之故，(《诗经<式微>》)(2)、八月湖水平，涵虚混太清。 ， 。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)(3)、青青子衿，。纵我不往，子宁不嗣音？(《诗经<子衿>》)(4)、土地平旷，、有良田、美池、桑竹之属。 ， 鸡犬相闻。(陶渊明《桃花源记》)(5)、海内存知己，。 ，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(6)、《关雎》中运用心理描写和动作描写，表现男子思念女子翻来覆去睡不着的一句是“ ， 。《兼葭》中描写了心中所求之人立于对岸，只能遥遥相望的一句是“ ， 。