部编版2022-2023学年八年级下学期语文期末复习专题：字音

【易错字音】①强词夺理（qiáng） ②缄默（jiān）③俶（shù）尔远逝 ④拙劣（zhuò）

【形近字】  ⑤作揖     ⑥编缉   ⑦舟楫 

【多音字】  ⑧龟（jūn）裂 ⑨幽悄（qiāo）⑩风雪载（zǎi）途 ⑪牛轧糖（zhá）

①月还没有落，仿佛看戏也并不不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的jiǎo jié   。

②亲人见了亲人面，欢喜的眼泪yǎn kuàng 里转。

③北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāo shēng nì ji 。

④如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么tiān yī wú fèng 。

自然万物，生生不息，zhōu ér fù shǐ。大自然的奇美瑰丽总能给人以享受：那花香鸟语令人心旷神怡，那巍峨高山令人tàn wéi guān zhǐ。大自然孕育滋养了无数生命，但随着人口的增多，人类活动的频繁，空气污染、温室效应等环境问题愈发严重。为了蔚蓝的天空不灰暗阴霾，为了茂密的森林不日渐稀疏，为了珍稀的动物不xiāo shēng nì jì ， 我们不能jiān mò ， 要倡导低碳生活方式，践行和树立可持续发展理念，严格落实政府的环保，共建美丽中国，美丽世界。

 自古以来，山水带给文人以灵感，文人对山水怀有特殊的情结。观赏妩媚多姿的山花，文人感怀天地万物的生趣；驰（chěng）□风雪交加的驿道，文人寻觅着远方的乡音；望着夕阳（yìng）□照的湖水，文人感受到内心的空寂；顺着崎岖的山路拾级而上，文人联想到人生的坎坷与艰难。 

 给加点字选择正确的拼音，在□内填写合适的汉字。 

深圳，是中国改革开放的窗口。从地铁 2号线莲花西站出来，即可到达莲花山公园。莲花山公园山顶①( yì lì)着高大的邓小平同志雕像。举目远眺，可以望见令人②( zhèn hàn)不已的大鹏展翅般的市民中心，也可以望见各种高大的建筑__甲__地排列在深南大道两旁。

东门，是深圳最早的商业步行街。从地铁1号线老街站出来，就可以到达__乙__的热闹街区。在东门老街，你不仅可以买到心仪的商品，品尝各地的风味小吃，还可以欣赏到青铜浮雕"东门墟市图"、巨型铜秤雕塑这些具有历史特征的人文街景。

欢乐港湾的春节，是深圳最火爆的打卡地点。从地铁 5号线临海站出来，就可以看到__丙__的巨型摩天轮。欢乐港湾是一个海滨休闲文化带，将艺术交流、文化休闲、亲水近海、商业办公等连成一体，各种建筑让人目不暇接。

诗歌要读出情感。朗读时要追sù（  ）诗人创作的源头，与作者在情感上实现共鸣。朗诵诗歌也要读出节奏。如《蒹葭》表达的是对伊人求而不得的怅wǎnɡ（  ），基调应当是舒缓的，如果用一种兴奋的声调就不对了。朗读时还要动用自己的生活体验，蓦然回首的惊喜，采菊东篱的悠闲，赠别友人的眼眶湿润……总之，学习古诗往往离不开声情并茂的朗诵。

①奔跑是快乐，心向远方，纵然有寒风冷雨，我们仍不会停歇颤（chàn）动的羽翼；心向远方，纵然有酷暑骄阳 ， 我们仍不会停下匆匆向前的步伐。心向远方，是一种     的追求，是一种奔向梦想的勇气。A小河心向远方，它不畏惧河岸风景的柔情，不贪恋高山阻隔，永不停息，最终融入了大海，获得了精彩的人生。

②纵然岸边有玫瑰，有绝美的风景，我不敢停留，我是不系之舟。我迎着朝（zhāo）阳奔跑，只有这样我才不会在夕阳中忏（chànɡ）悔。心向远方，成就梦想，为了梦想要坚持不懈 ， 毫无悔恨。

③皎洁的月光下，蒲公英迎风飞翔，孩子们      着朵朵飞升的小伞儿，目光清澈坚定，心中有一个坚定的信念：蒲公英啊！我总有一天会像你一样勇敢地飞向远方。远方是青山的另一边，是一个充满诱惑的城市，那里有着甜蜜的梦等着他们去拾起，有着未知的困难等着他们去      。B我就是他们其中的一个，心向远方，我的脚步，轻快而坚定地行走在崎岖的山路上，走向那个让我们充满向往的殿堂。如今，孩提时那个远方已在脚下，而另一个远方正以神秘的光辉吸引着我。C曾经的那山路啊！已经很久没有走过了，你还记得我曾经留下的梦吗？然而，你却永远在我心中蔓延，我依然会执着于曾经的执着，坚定着曾经坚定的步伐。D心向远方，我不会停歇，直到摘取到那一颗最明亮的珍珠，走到那个令人神往的充满诱惑的远方。

④心向远方，它铭（mínɡ）记了“不流动的变成了死湖”的格言，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的信念。心向远方，远方其实就是一轮明月，照亮我的心房，      我失败时的迷芒 ， 让我永远不会迷失方向，跟随自己心灵的脚步，永不止步。

ㅤㅤA作这本《经典常谈》的目的，就是用以作为国学经典的指路灯 ， 凭借这本书引发读者对经典的兴趣，并增加一些国学经典的基础。过于华丽的辞藻和粗bǐ的语言同样容易使人心生反感，而这本书的语言结合当时的白话文水平，在现在看来则显得朴实而又俏皮。翻开书随便截取一段：“诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱，一唱三叹得叫别人回肠dàng气。”语言让人很是下饭。

       汉语之美体现在遣词造句的精妙准确。①诗人王安石写《泊船瓜洲》的过程大家耳熟能详。起初写的是“春风又到江南岸”，几经修改，“绿”字一出，诗意盎然，换一个字都不行。小说造句妙，诗歌用词精。《②》中“武松打虎”一节，写武松看到榜文，知道真有老虎，又怕折返回去被酒家耻笑，只好硬着头皮，“一步步上那冈子来，回头看这日色时，渐渐地坠．下去了”，这几句描写，既点出老虎出来觅食的时间，又写出人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛。揣摩、品味汉语词句的妙处，真是一种美的享受。

 诗歌要读出情感。同是寂寞，情味却不一样。陶渊明“采菊东篱下”的寂寞是  ▲  的，苏轼“人有悲欢离合”的寂寞是  ▲  的，柳宗元“独钓寒江雪”的寂寞是  ▲  的，李白“我歌月徘徊”的寂寞是  ▲  的……朗读时要追（sù）□诗人创作的源头，把自己设想成作者的化身，与作者在情感上实现共鸣。朗诵诗歌要善于想象。钱塘湖畔草长（yīng）□飞的春景，巴山脚下细雨绵绵的秋池，无不需要朗诵者展开想象，追求入境乃至化境的艺术高度。朗诵诗歌也要读出节奏。诗的语言是最富有节奏感和音乐美的，朗读时既要读出诗歌总体上的齐整美，也要读出诗歌内部的参差美。朗诵诗歌还要把握基调。如《关雎》表达的是君子对淑女的思（mù）□之情，基调应当是明朗的、愉悦的，如果用一种悲伤压抑的声调就不对了。总之，学习古诗往往离不开声情并茂的朗诵是最佳的途径。 

阳历的3月5日或6日，太阳到达黄经345度的位置，这时是农历的第三个节气一惊蛰，①仲春时节的开始。北半球气候温暖，许多地方的人都开始播种了，“春雷响，万物长”。有意思的是，大自然千万年的y0n进，使蛰伏在地下的昆虫和小动物都知道此时该露头了。“春雷惊百虫”，意思是天气回暖，春雷始鸣，②了蛰伏于地下的昆虫，故曰惊蛰。在先民看来，惊蛰就像运动场上的发令枪。这一枪在天地间打响，那些还在冬眠状态、昏昏沉沉的昆虫与走兽都醒转过来，开始努力生长壮大。

用一种植物，去描绘人的一生，我会选柳。柳初生蓬勃，开枝散叶，遇水即安；终了时，枝叶枯败，孑然腐朽。我们青春繁茂，在柳下缠棉；细语呢nán，明月皎皎。 我们暮年沉沉，柳絮随风翻飞，像零落的羽毛，怎能不让人感怀？折柳赠君，是告别的意境。栽柳等待，是人生的至苦。君别时难，见更难，在门前池塘边，栽一棵柳树，柳丝垂荡，一年又一年，柳树苍老如白云，等待的人还没回来。柳树渐渐成了离去之人的替身，风流tì傥，清雅淡泊。等到替身老去的那一日，等待的人已白发苍苍。

第一次投稿

陈忠实

①新来了一位语文老师，姓车，刚刚从师范学院毕业。第一次作文课，他让我们自拟题目，想写什么就写什么。这是我以前从未遇过的新鲜事。我喜欢文学，却讨厌作文。诸如《我的家庭》《寒假（或暑假）里有意义的一件事》这类题目，从小学作到中学，我是越作越烦了，越作越找不出“有意义的事”了。新来的车老师让我们想写什么就写什么，我有兴趣了，来劲了，就把过去写在小本上的两首诗翻出来，修改一番，抄到作文本上。我第一次感受到了作文的乐趣，而不再是活受罪。

②我萌生了企盼，企盼尽快发回作文本来，我自以为那两首诗是杰出的，会震一下的。我的作文从来没有受过老师的表扬，更没有被当作范文在全班宣读的机会。我企盼有这样的一次机会，而且感到机会正朝我走来。

③车老师抱着厚厚一摞作文本走上讲台，我的心无端地慌跳起来。然而45分钟过去，要宣读的范文都宣读过了，甚至连某个同学作文里一两句生动的句子也被摘引出来表扬了，可终究没有提及我的那两首诗，我的心里寂寒起来。离下课只剩下几分钟时，作文本发到我的手中。我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话。而末尾却悬下一句：“以后要自己独立写作。”

④我愈想愈觉得不是味儿，愈不是味儿愈不能忍受。况且，车老师没有给我的作文打分！我觉得受了屈辱。好容易挨到下课，我拿着作文本赶到车老师的办公室。

⑤他偏过头问：“什么事？”

⑥我把作文本摊开放在桌子上，指着评语末尾的那句话：“这‘要自己独立写作’我不明白，请您解释一下。”

⑦“那意思很明白，就是要自己独立写作。”

⑧“那……这诗不是我写的？是抄别人的？”

⑨“我没有这样说。”

⑩“可你的评语这样写了！”

⑪他冷峻地瞅着我。冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑和嘲弄，更混含着被冒犯了的愠怒。他喷出一口烟，终于下定决心说：“也可以这么看。”

⑫我急了：“凭什么说我抄别人的？”

⑬他冷静地说：“不需要凭证。”

⑭我气得说不出话……

⑮他悠悠地抽着烟：“我不要凭证就可以这样说。你不可能写出这样的诗……”

⑯于是，我突然想到我的粗布衣裤的丑笨，想到我和那些上不起伙的乡村学生围蹲在开水龙头旁时的窝囊……就凭这些瞧不起我吗？就凭这些判断我不能写出两首诗来吗？我失控了，一把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语，一转身，不辞而别。

⑰打这以后，在车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答问题，在校园里或校外碰见时，我就远远地避开。

⑱又一次作文课，又一次自选作文。我写下一篇小说，名曰《桃园风波》，这是我平生写下的第一篇小说，取材于我们村子里果园入社时发生的一些事。随之又是作文评讲，车老师仍然没有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心底里的火又死灰复燃。作文本发下来，我揭到末尾的评语栏，连篇的好话竟然写满了两页作文纸，最后的得分栏里，有一个神采飞扬的“5”字，在“5”字的右上方，又加了一个“+”，这就是说，比满分还要满了。

⑲既然有如此好的评语和“5+”的高分，为什么在评讲时不提我一句呢？他大约意识到小视“乡下人”的难堪了，我这样猜想，心里也就膨胀了愉悦和报复，这下该有凭证证明前头那场说不清的冤案了吧？

⑳僵局继续着。

㉑入冬后的第一场大雪是在夜间降落的，校园里一片白。我们班清扫西边的篮球场，我正扫着雪，有人拍我的肩膀，一扬头，是车老师。他笑着说：“跟我到语文教研室去一下。”我心里疑虑重重，又有什么麻烦了？

㉒走出篮球场，车老师的一只胳膊搭到我肩上了，我的心猛地一震，慌得手足无措。那只胳膊从我的右肩绕过脖颈，就搂住我的左肩。这样一个超级亲昵友好的举动，顿然冰释了我心头的疑虑，却使我更加局促不安。

㉓走进教研室的门，车老师从他的抽屉里取出我的作文本，告诉我，市里要搞中学生作文比赛，本校已评选出两篇来，一篇是议论文，另一篇就是我的作文《堤》了。

㉔啊！真是大喜过望，我不知该说什么了。

㉕“我已经把错别字改正了，有些句子也修改了。”车老师说，“你看看，修改得合适不合适？”说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。我连忙点头，说修改得都很合适。其实，我连一句也没听清楚。

㉖他又说：“我想把这篇作品投给《延河》。你知道吗，《延河》杂志？我看你的字儿不太硬气，学习也忙，就由我来抄写投寄。”

㉗第二天的语文课，车老师的课前提问一提出，我就举起了手，为了我的可憎的狭隘而举起了忏悔的手，向车老师投诚……他一眼就看见了，欣喜地指定我回答。我站起来，却说不出话来，喉头像塞了棉花似的，后排的同学哄笑起来。我窘急中又涌出眼泪来……

㉘上到初三时，我转学了。暑假办理转学手续时，车老师探家尚未回校。后来，当我再探问车老师的所在时，只说早调回甘肃了。当我的第一本小说集出版时，我在开着给朋友们赠书的名单时又想到车老师，终不得音讯，这债就依然拖欠着。

㉙经过多少年的动乱，我的车老师不知尚在人间否？我却始终忘不了那淳厚的陇东口音……