广西壮族自治区崇左市江州区2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷

试卷更新日期:2023-05-26 类型:期末考试

一、积累运用。(共30分)

  • 1. 阅读语段,按要求完成题目。

    人与动物都是大自然的“成员”,我们人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。爱猫的郑振铎一家享受前两只可爱的小猫所带来的快乐,却因芙蓉鸟被咬死,不经调查就妄下断语,认定是第三只难看、忧郁的猫做了坏事,狠狠地 _____戒了它,最后猫含冤而死,留下无法弥补的遗撼和深深的自责。专注于动物研究的康拉德•劳伦慈为了研究动物,甚至有和一群小鸭子匍匐在草中等怪 dàn _____不经的举动。想到这些情景总让人忍俊不禁地笑……只有不妄自尊大,尊重动物,善待生命,才能达到人与动物和协相处的理想境界。

    (1)、给加点字注音,根据拼音写汉字。

    ②怪 dàn  不经

    (2)、语段中有两个错别字,请找出来并加以修改。
    (3)、语段中有一处语病,请将修改正后的句子写下来。
  • 2. 春节是我国非常重要的传统节日,蕴含着丰富文化内涵。
    (1)、从下列传统习俗中选出两个与春节有关的写在横线上。

    贴春联   踏青   赛龙舟 吃月饼 收压岁钱

    (2)、今年是农历兔年,请写出一个含有“兔”字的成语。
    (3)、拜年是春节期间人们辞旧迎新相互表达美好祝愿的一种方式。在春节来临之际,李华同学用短信给班主任黄老师拜年,其中有一处措辞不妥,请找出并修改。

    敬爱的黄老师:

    新年的钟声即将敲响,在这特别的时刻,我特别感激您。这一个学期您用爱温暖了我,改变了我。是您一次次的家访,让我不再叛逆;是您一次次修改我的作文,让我爱上了写作……谢谢您老师!祝您新春快乐,百年好合。

    学生李华

  • 3. 古诗文默写。
    (1)、同样面对秋天,文人却有着不同的心境。李白《峨眉山月歌》的“① , 影入平羌江水流”流露出诗人即将外出闯荡的憧憬与喜悦;马致远《天净沙•秋思》的“② , 小桥流水人家,古道西风瘦马”借萧瑟秋景烘托游子内心的悲怆凄楚;岑参《行军九日思长安故园》的“遥怜故园菊,③”表达了对饱经战乱的人民的同情以及对和平的渴望;刘禹锡《秋词》的“自古逢秋悲寂寥,④”则一扫传统的悲秋之气,唱出了一曲昂扬励志的秋的赞歌。
    (2)、阅读儒家经典,启迪人生智慧,《<论语>十二章》中的“?”常用来表达当别人不了解自己时应当采取的正确态度。
    (3)、请完整默写诗人陆游的《十一月四日风雨大作(其二)》。
  • 4. 阅读《西游记》中的选段,按要求答题。

    [甲]A道:“我也不怪罪你,但只是你去罢。”悟空闻此言,满眼堕泪道:“师父,教我往那里去?”A道:“你从那里来,便从那里去就是了。”悟空顿然醒悟道:“我自东胜神洲傲来国花果山水帘洞来的。”A道:“你快回去,全你性命,若在此间,断然不可!”

    (第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神)

    [乙]你看他忍气别了B,纵筋斗云,径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨,忽闻得水声聒耳,大圣在那半空里看时,原来是东洋大海潮发的声响。一见了,又想起B,止不住腮边泪坠,停云住步,良久方去。

    (第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王)

    ①甲文和乙文语段中的A和B分别是(写人名)。

    ②甲文的A和乙文的B分别因为什么原因赶走孙悟空呢?

    A:

    B:

    ③孙悟空除了神通广大、本领高强,从选文内容看,他还具有怎样的形象特点?

  • 5. 七年级(2)班拟开展走进文学部落”系列活动,如果你是“我爱文学”读书活动的组织者,你如何从“开卷有益”的角度,呼吁同学们积极参与本次活动?

二、精读。(40分)

  • 6. 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答后面的问题。

    闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

    李白(唐)

    杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

    我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

    (1)、用“/”划分下列诗句的朗读节奏。

    我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

    (2)、下列对本诗的理解和分析,完全正确的一项是(   )
    A、诗歌标题和第二句中的“龙标”都是指作者被贬官的地名。 B、诗歌首句写景,次句叙事,后两句抒情。 C、首句写景兼点时令,突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳,使人赏心悦目。 D、诗歌想像奇特,气概超逸,笔势灵动,体现了李白诗歌的现实主义风格。
    (3)、请从修辞和作者情感表达两个角度对“我寄愁心与明月”这句诗作简要赏析。
  • 7. 阅读下面文言文选段,完成文后问题。

    【甲】夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

    诸葛亮《诫子书》

    【乙】吕蒙入吴,王劝其学。乃博览群籍,以《易》为宗。常在孙策坐酣醉,忽于眠中,诵《易》一部。俄而起惊。众人皆问之。蒙云:“向梦见伏羲、文王、周公,与我言论世祚①兴亡之事,日月广明之道,莫不穷精极妙;未该玄②言,政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。

    【注释】①世祚:指国运。②玄:深奥。③政:只,仅仅。

    (选自《太平广记》)

    (1)、解释下列加点字词的意思。

    子书

    ②非学无以广

    ③险躁则不能

    成枯落

    (2)、用现代汉语表述下列句子的意思。

    ①非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

    ②年与时驰,意与日去。

    (3)、下面对甲文的分析有误的一项是(   )
    A、“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调他们是与人的志向相关的。 B、“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思,“静”也不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。 C、“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D、“悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
    (4)、乙文中吕蒙的好学体现在哪些地方?用自己的话回答。
    (5)、读了甲、乙两篇文章,你受到了什么启发?
  • 8. 阅读下面的材料,完成下列各题。

    【材料一】前不久,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,该“双减”政策针对以往加重学生作业负担现象,提出要全面压减作业总量和时长,小学一、二年级不布置家庭书面作业,三至六年级书面作业平均完成时间每天不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟。其目的是激发学生的兴趣,提高学生的素质,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

    【材料二】“双减”政策出台后,受访家长的态度调查图

    数据来源:中国青年报社社会调查中心

    【材料三】“双减”政策的出台,对教师提出了新要求和新挑战。其中最大的挑战是教师如何提高自身专业能力,特别是教学能力、研究能力、评价能力等,从而真正为每一名学生提供适合的教学服务和发展引领。“双减”政策出台,目的是帮助学生提高在校学习效率,丰富阅读和文体活动内容;减少校外培训时间,为学生提供更多的亲子交流机会,促进学生身心健康发展。这是回应社会期盼的新举措 , 是实实在在的民心工程。

    (1)、下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(   )
    A、对于提高校内教学质量,同时减轻学生校外培训负担,大部分受访家长表示支持。 B、对于提高校内教学质量,同时减轻学生校外培训负担,受访家长表示不确定比反对的要多。 C、对于减少机械重复的刷题,减轻孩子作业负担,大部分受访家长表示支持。 D、对于减少机械重复的刷题,减轻孩子作业负担,受访家长表示不确定与反对的一样多。
    (2)、下列对材料相关内容的分析,正确的一项是(   )
    A、材料一中加点的词“减轻”和“加重”为反义词,“书面”和“全面”为同义词。 B、材料三中画线句子的成分用符号标示:这ll是(回应社会期盼的)(新)举措。 C、材料一主要运用列数字、作诠释、分类别、打比方等说明方法。 D、材料三中加点的词“在校”可以去掉,因为去掉后,原句意思没有变化。
    (3)、“双减”背景下,中学生如何促进自身发展?请结合材料谈谈你的做法。
  • 9. 阅读下面文章,完成下列各题。

    大地的恩典

    杜怀超

           ①在江南,我时常遥望家乡的那片竹林。

           ②对于竹子,我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我,或如千年的深潭,或如捉摸不透的阵风,空行处唯有水声一般漫漶过来:竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响,猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隐语。

           ③对于竹子,父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的,磨得光亮的半月型长扁担,与父亲时常纠缠在一起,使得父亲瞬间有了担山填海的力量,一种承担着苍茫大地的力量,养活了一家人的生活。父亲和竹子挨得那么近,皮肤挨着皮肤,骨头连着骨头,以至在手搬肩扛之间,我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。当然,父亲总是默不作声,至疼痛处他也只会咧嘴一笑。

           ④我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫,在宣纸上战战兢兢地涂抹下重重的一笔后,弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫,继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和吉祥。

           ⑤父亲也完全不理会我的委屈,他只纠结我对竹毫的亵渎和无知,以致多多年来,我一直在书桌前,挺直身子,坚守着对竹毫的执笔姿势。父亲呢,在门前的田畴上,种下一片竹林。四季里,把竹子枝条捆扎起来,做一柄扫帚,在旷野里扫荡着秋天。

           ⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里,竹简是一座立体凝固的雕塑,在时间的刻刀里留下他们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简,即使竹叶大的象形文字,他也是看不懂的。但这不能阻止他对文字的向往。在我夜晚习字的空闲里,他也会郑重地拿起竹毫,在空中比划一番,那举止与深情,分明是我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是,一行行端庄的文字,当我们给予它生命,谁能窥尽其中的叱咤风云?在竹简深处,或者说在竹海深处,父亲是无法窥知内部世界的,诸如竹子的暗语与象征,比如它承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。

           ⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言权,而在生活的漩涡里,他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节,打磨成祖母手中的捻线陀,纺麻线、棉线;他可以用竹片打制成厨房里的砧板,甚至可以花上十天半月的时间,用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。父亲对竹席有着独特的情怀。即使在农历的五月或者秋收正午,只要有了它,疲惫与艰辛就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡,醒来则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲,正是一棵竹子,一棵在风中奔跑的竹子。在一起十年的光阴里,凄风苦雨,冰刀霜剑都没有折弯它,即使在最黑沉沉的深夜里,依然发出铿锵的回音。

           ⑧父亲对竹子或竹制的事物,总是有着命里的熟稔和暖温。即使老了,他依然握一支竹质拐杖,继续保持挺拔的身子,在大地上行走。他从老家来江南,看到我书房里摆放一盆花草,我告诉父亲它叫文竹,他竟然不以为然。看着眼前纤弱的盆中之竹,他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。文竹,文竹,这也能算竹?是的,一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量,也没有春笋从大地深处,穿破一冬的禁锢,直刺云天的竹子。父亲临回老家时,居然在门前给我种上一丛竹子。

           ⑨心情低谷时,我总会搬一竹椅,陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时,我不知道父亲是不是在老家也一样地打量着我?父亲曾对我说过,竹子是很神秘的,一夜之间可长高一米呢,最终同大树般高大,它还能开花呢。事实上,见过竹子开花的人并不多,以至于不少人认为竹子根本就不开花。父亲说这话时发出罕见的叹息声。后来我才知道,竹子终身只开一次花,花上数年、数十年的时间积蓄,一朝迸发,然后死去。花期就是死期。对着老家的方向,我泪眼婆娑

           ⑩我很少给父亲买什么礼物,一是他会心疼我花钱,二是他的喜好我也不甚清楚。后来我给他寄去产于江南的礼物﹣﹣一整套用自然生长的竹子提取原生态纤维素制作的衣物,他竟甚是欢喜。父亲一生爱竹,就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发,与父亲融为一体吧。父亲来电说,这衣物有竹子的味道呢。我哑然失笑,如果夜晚仔细倾听的话,它还会和你一同呼吸呢!

           ⑪念及此,我看到一株高大挺拔的竹子,正走向大地上菩萨般的父亲,直至生命深处,随即竹涛涌来

    ……(节选自《思维与智慧》,有删改)

    (1)、用简洁的语言概括文中父亲的形象。

    (2)、请从语言运用和情感表达角度赏析第③段画线的句子。

    (3)、依据文章第⑨段画线句,展开合理想象,将“我”此刻的心里描写出来。(60字以内)

    (4)、联系全文,说说文章第⑩段中“我”为什么给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物。

    (5)、阅读全文,说说你对文题“大地的恩典”的理解。

三、作文。(50分)

  • 10. 阅读下面的文字,按要求作文。

    史铁生有了母亲的陪伴,感受到人间温暖;海伦•凯勒有了老师的陪伴,获得了知识的力量;莫顿•亨特有了父亲的陪伴,获得了战胜困难的勇气;郑振铎在与三只小猫的陪伴中,获得了人生的启迪……在生命的历程里,那一个个让你难以忘怀的人或物,那一件件让你记忆犹深的事,点亮你成长的轨迹。

    请以“陪我成长”为标题,写一篇文章。

    要求:

    ⑴将题目补充完整;

    ⑵文体不限;(诗歌、戏剧除外)

    ⑶不少于500字;

    ⑷文中不要出现真实地名和校名。