部编版2022-2023学年九年级下册语文15* 《无言之美》同步检测
试卷更新日期：2023-03-13 类型：同步测试
一、积累与运用（42分）
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1. 阅读下面的文字，完成下列小题。
就文学说，诗词比散文的弹性大；换句话说，诗词比散文所含的无言之美更丰富。散文是尽量流露的，愈发挥尽至，愈见其妙。诗词是要含xù（ ）暗示，好像靠近，又好像疏远，才能引人入胜。现在一般研究文学的人都偏重散文尤其是小说，对于诗词很倏忽。这件事实可以证明一般人文学欣赏力很薄（ ）弱。
（节选自朱光潜《无言之美》）
(1)、给加点字注音，根据拼音写汉字。含xù（） 薄（）弱
(2)、找出并改正文中的两个错别字。改为 改为
(3)、根据文中划线句，写出相应的成语：。(4)、“诗词比散文的弹性大”，根据语段“弹性”指的是“”。2. 下列句子加点词语解释有误的一项是（ ）A、或者我们问得再直接一点。（径直，爽快，不绕弯子） B、但是要想明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。（这里专指绘画） C、和情绪意旨所附丽的语言，都要尽善尽美。（附着，依附） D、我们精神上就有一种沉默渊穆和平愉快的景象。（这里指极其美好）3. 下列句中加点成语运用不恰当的一项是（ ）A、正是清风送爽之时，那乐声穿林渡水而来，自然使人心旷神怡。 B、开展批评与自我批评要严肃认真，不能轻描淡写走过场。 C、一场春雨过后，校园里的柳树冒出一片新绿，栩栩如生 ， 让人不觉而生盎然之感。 D、每一个信手拈来的从容，莫不来自厚积薄发的沉淀。4. 下列说法正确的一项是( )A、古人祭祀的土地神是“社”，谷神是“稷”，后来用“社稷”作为国家的代称。 B、序是古代一种介绍书的内容的文体，如宋濂的《送东阳马生序》。 C、“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。”这是一个并列关系的复句。 D、“所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄”一句中的分号应改为句号。5. 判断下列句子运用的修辞手法。(1)、言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。( )(2)、钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见，江上数峰青”，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。( )(3)、世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗？( )6. 指出下列句子采用的论证方法。(1)、著名英国诗人济慈在《希腊花瓶歌》也说，“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美”，也是说同样道理。(2)、钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见，江上数峰青”，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。(3)、中国有一句谚语说：“金刚怒目，不如菩萨低眉。”7. 下列句子顺序排列最恰当的一项是 ( )①人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负担会让人疲惫不堪。
②只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。
③在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。
④在喧嚣匆忙的世界里，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。
⑤中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。
⑥留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。
A、③⑤④①②⑥ B、④⑤③①②⑥ C、⑥⑤③④②① D、⑥⑤③④①②8. 下面句子表达的道理与《 无言之美 》阐述的“无言之美”的道理无关的一项是（ ）A、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 B、道可道，非常道；名可名，非常名。 C、三缄其口。 D、盈盈一水间，脉脉不得语。9. 下列观点符合《 无言之美 》文意的一项是( )A、陈子昂《幽州台怀古》“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泪下！”用语浅白直露，没有含蓄深远的余味。 B、孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对它的演绎一样都是言不达意，但相比之下，前者稍有内涵。 C、钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜甫“悲笳数声动，壮士惨不骄” 都是情感自然流露于言语之外，有异曲同工之妙。 D、文中列举诗词中“言不尽意”的例子，意在说明文学作品的语言简单而含蓄，并不以尽量表现为可贵。10. 填空。(1)、《无言之美》选自《朱光潜美学文集》，作者朱光潜，安徽桐城人，家、翻译家家，主要作品有《文艺心理学》《》《西方美学史》等。(2)、 ， 好风与之俱。(陶渊明《读<山海经>》)(3)、落日照大旗，。 (杜甫《后出塞》)(4)、 ， 此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)11. 学完本文后，某校九（2）班举行了“丰富的无言之美”主题活动，各小组以“诗词之美”和“雕塑之美”为主题展开活动，请你参与并回答问题。(1)、根据诗歌内容，下面诗句空缺处应填入哪一词语？为什么？劳劳亭
李白
天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣青。（A.松枝 B.柳条）
(2)、为配合此次活动，班级计划举办一次古诗文朗诵大赛。明明同学为配合大赛宣传写了一副对联，现已完成上联，请你补充下联。上联：读诗文传承国学
下联：
(3)、下面是某小组搜集整理的资料，其中有一些问题，请你帮助修改。众所周知，爱神维纳斯的雕塑是断臂的。[甲]从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。她端庄秀丽，体态丰腴，美丽的椭圆形面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。[乙]她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧。人们似乎可以感到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。
①[甲]处画线句中存在语序不当的问题，应把“”与“”调换位置。
②[乙]处画线句中存在成分残缺的问题，应在“”后加“”。
二、阅读理解（28分）
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12. 阅读下文，完成题目。
谈美感教育
朱光潜
①世间事物有真善美三种不同的价值，人类心理有知情意三种不同的活动。这三种心理活动恰和三种事物相应。真关于知，善关于意，美关于情。人能知，就有好奇心，就要求知，辨别真伪，寻求真理。人能发意志，就要趋善避恶，造就人生幸福。人能动情感，就爱美、喜欢创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。真善美具备，人生才完美。人好比一棵花草，根茎枝叶花实都得到和谐发展，才繁茂有生气。
②教育的功用就在顺应人类求真、向善、爱美的天性，使人在这三方面得到调和的发展，以达到完美的生活。于是有智育、德育、美育。智育叫人研究学问，求知识，寻真理；德育叫人培养良善品格，学做人处世的方法和道理；美育叫人创造艺术，欣赏艺术与自然，在人生世相中寻出丰富的兴趣。只顾求知而不顾其他的人是书虫，只讲道德而不顾其他的人是迂腐的清教徒，只顾爱美而不顾其他的人是颓废的享受主义者。这三种人都非全人而是精神方面的跛子。
③美感教育是一种情感教育。它的重要我们的古代儒家是知道的，儒家教育重诗重礼乐。诗、礼、乐可以说都属于美感教育。诗与乐相关，目的在怡情养性，养成内心的和谐；礼重仪节，目的在使行为仪表规范，养成生活上的秩序。内具和谐而外具秩序的生活，从伦理观点看，是最善的；从美感观点看，也是最美的。这就高于柏拉图和托尔斯泰诸人，因为他们误认为美育妨碍德育，儒家则认定美育为德育的必由之径。道德并非陈腐条文的遵守，而是至性真情的流露。善与美不但不相冲突，到最高境界其实是一回事。
④我们通常把自己囿在习惯所画成的狭小圈套里，让它把眼界“蔽”着，使我们对它以外的世界都视而不见，听而不闻。诗人和艺术家所以超过我们一般人者就在情感比较真挚，感觉比较锐敏，观察比较深刻，想象比较丰富。我们“见”不着的他们“见”得着，并且他们“见”得到就说得出。像一位英国诗人所说的，他们“借他们的眼睛给我们看”。
⑤这种眼界的解放给我们不少的生命力量，让我们觉得人生有意义、有价值，值得活下去。许多人嫌生活烦闷无聊，原因就在缺乏美感修养，见不着人生世相的新鲜有趣。美感教育可以使人吸收生命的活力。朱子有首诗说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”这诗所写的是一种修养的胜境。美感教育给我们的就是“源头活水”。
⑥从历史看，一个民族在最兴旺时，艺术成就必伟大，美育必发达。《诗经》《礼记》《左传》诸书所记载歌乐舞的盛况，文艺复兴时代的意大利、莎士比亚时代的英国、歌德和贝多芬时代的德国都可为证。现在我们要想复兴民族，必须提倡和普及美感教育。
(有改动)
(1)、请简述本文的写作思路。(2)、阅读第③段，说说“善”与“美”的最高境界是什么。(3)、第④段引用英国诗人的话有何作用？(4)、请为第⑤段补充一个事实论据。(5)、请结合生活现象简述本文的现实意义。13. 类文阅读无言之美
张楑辅
①一次在朋友家做客，吃过饭天已大黑。快10点了，我们仍然聊兴很高。忽然朋友拨了一串号码，等了一会儿，传来电话接通的声音。只是接通之后却不见她说话，电话那一端也是静悄悄的。
②朋友的眼睛微微闭着，一副悠然神往的表情。过了五六分钟，她把电话放下了，回头对我一笑，说：“很奇怪吧？”
③我点头。
④她说：“我在给我的母亲打电话。”
⑤我问：“那你们怎么都不说话？”
⑥她说：“我母亲是个聋哑人。”
⑦我奇怪地问：“那她怎么能听见电话铃响呢？”
⑧她说：“我母亲的电话就放在床头柜上，她每晚都侧着睡，就是为了能看见来电话时话机上的来电显示。其实那个电话就是我和弟弟打，因为母亲什么也听不见，看见话机上的来电显示就会知道是我或者弟弟。母亲接起电话的时候，虽然不说什么，可那一刻我知道我们和母亲的心离得很近！有时深夜我会打电话回家，就是想知道母亲有没有睡，她睡着了就不会接电话了。”
⑨我的心中忽然涌起一种很深很深的感动，一下子想起了远方的母亲，我很久没有给她打电话了。朋友打电话的事就像一枚落入我心中的石子，激起了我沉积已久的亲情。
⑩朋友那一刻的无言，实在胜过千言万语。她让我看到了亲情的另一种美丽 ， 安静深沉，却又直指人心。这种美丽的亲情，就是我们眷恋的一切，就是我们好好活着的理由！
（摘自《感动人生》）
(1)、说说文章第①段的作用？(2)、指出第②段画线句子所用的刻画人物的方法并加以分析。(3)、你怎样理解文章第⑩段中加横线的“另一种美丽”？(4)、生活中你一定感受这样“无言之美”，请你写出当时的情景。