甘肃省武威市民勤县2022-2023学年高一上学期语文10月月考试卷

试卷更新日期:2022-12-12 类型:月考试卷

一、 现代文阅读(27分)

  • 1. 阅读下面的文字,完成各题 。

    中国古典诗词中的意象繁多,“柳”是其中具有代表性的一个 。“柳”作为一种文学意象 出现,最早见于《诗经•采薇》:“昔我往矣,杨柳依依。” 大量运用柳意象的,是六朝时期。 自诗歌兴盛的唐代起,柳意象所负荷的含义更加丰富和深刻。

    柳的意象在古典诗词中往往运用“杨柳”一词来表现,如“曾栽杨柳江南岸, 一别江南两 度春”(白居易) ,“杨柳堆烟,帘幕无重教”(欧阳修)。那么 ,“杨柳”与“柳”到底是什么  关系?有人认为“杨柳”是杨树与柳树的合称。但从植物学的角度分析,杨树与柳树外形区  别很大,杨树叶圆、树高、枝挺,绝无柳的“依依”“袅袅”之态 。“杨柳”合称一说,实在  不妥 。有人认为古诗词中的    “杨柳”都是指柳树 ,理由是民间传说隋炀帝天性爱柳,下江都 时将汴河两岸全栽上了柳,   因炀帝姓杨, 于是“御笔赐柳姓杨”。但此事发生于隋代, 即使此 传说确凿,“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》  中即已出现, 故此据不足为证 。翻阅相关资 料典籍,我们发现,在古代“杨”“柳”是同义的 。  因此 ,古代文学作品中,杨与柳经常换用。

    “柳”是中国古代诗歌中出现频率极高而且寓意丰富的意象,它经过长期的历史文化积 淀而形成,主要表现在以下方面。

    以柳写景。初春时节,柳树的枝条上就已绽出了粒粒新芽。柳树早早地将春的讯息传递 给人,也带来了春的喜悦。王维《田园乐(其六)》中   “桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟”,用 桃红、柳绿与烟雨描摹了一幅生机盎然的春景图。

    以柳喻情 。 自汉代以来,“折柳”之风俗流行开来 。因“柳”与“留”谐音,故古人借“柳” 传达送别之人对离人的无限惜别之情。古人喜欢种柳,无论家中庭院,还是河畔池边,遍植     柳树,故“柳”常作故乡的象征,寄寓着人们对家园故土的眷念和对家的依恋,唐代许浑《咸    阳城西楼晚眺》的首联“一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲”,即写自己登楼晚眺,见到蒹葭、   柳树这些生在水边的景物,勾起自己对故乡无限思念的客居之愁。柳絮的飘忽不定,与骚客     飘零的处境相合, 故“柳絮”又常被诗人们借以言“愁”。冯延巳《鹊踏枝》  中“撩乱春愁如    柳絮,悠悠梦里无寻处”,写为春愁所困的女子对所爱之人的不断追寻。

    以柳喻人。柳树姿态婆娑,与风情万种的美丽女子极为相似。所以,柳又是风流多情的 妙龄女郎的象征 :刘禹锡《忆江南》  中“弱柳从风疑举袂”,生动再现了少女舞动时柔曼轻盈 的身姿 。   陶渊明辞官归隐后,在住宅旁种了五棵柳树,   自号为“五柳先生”,所以柳在古代诗 人笔下有时也成了隐者的象征 。唐代刘眘虚《阙题》  中“闲门向山路 ,深柳读书堂”,即写自 己隐居山中的读书之乐。

      (摘编自蒋育君《古典诗词中   “柳”的意象分析》)

    (1)、下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
    A、作为中国古典诗词众多意象中最具代表性的意象,“柳”意象在《诗经》中就已出现。 B、在白居易、  欧阳修的笔下 ,柳被误称作杨柳 ,但这并未影响诗意的准确表达。 C、经过长期的历史文化积淀 ,柳在古代诗歌中被赋予多种意蕴 ,用以摹春光、写离情、 抒乡思等。 D、  古人常借柳表达对离人和家园的思念 ,是因为“柳”与“留”谐音。
    (2)、下列对原文论证的相关分析 ,不正确的一项是 ( )

    A .文章层次清晰 ,  先论述“杨柳”与“柳”的关系 ,进而对古诗词中柳意象的含义进 行了阐述。

    B .文章按时间先后顺序对古诗词中柳意象的丰富含义展开论述 ,  阐述了其发展的历史 轨迹。

    C .文章在论述过程中大量引用古典诗词 ,这不仅增强了说服力 ,也使文章具有浓郁的 文化气息。

    D .文中引用许浑“蒹葭杨柳似汀洲”的诗句 ,意在证明“柳”在古代具有思乡的意象 内涵。

    (3)、根据原文内容 ,下列说法不正确的一项是 ( )

    A .从杨树与柳树在外形方面具有的不同特征可知 ,把“杨柳”解释为两种树的合称确 有不妥之处。

    B.  隋炀帝“御笔赐柳姓杨”并无确切的依据 ,  因而不能作为古诗词中“杨柳”皆指柳 的证据。

    C .无论是许浑、  冯延巳 ,还是刘禹锡、  白居易 ,都有写柳的诗句 ,可见柳意象在古诗 词中广泛存在。

    D .柳在古代诗歌中可作为隐者的象征 ,与陶渊明归隐后种柳并自号“五柳先生”不无 关系。

  • 2. 阅读下面的文字,完成后面的问题 。

    拾月光的小女孩

    张世勤

    佳怡妈妈给月亮湾小学的洪老师打电话:“是洪老师吗?  我是星城佳怡的妈妈。” “佳怡妈妈好, 我们麦穗在您那儿表现怎么样啊?  ”

    星城是一座很漂亮的城市,佳怡在星城小学读二年级 。   星城小学与远在山边的月亮湾小 学结对子, 暑期时每家接一 个月亮湾小学的小朋友到城里来,   一起度过一 个有意义的暑假 。 这样,佳怡家就选了麦穗。

    佳怡妈妈说:“好着呢!   打电话就是想问一 句,   麦穗这孩子是不是很会讲故事?  ”

    洪老师说:“她是不是又讲她的月光衫 了?  ”

    “是的 。都把我家佳怡给讲信 了, 缠着要我也给她做一件呢 。   麦穗的月光衫到底怎么回 事?  ”

    洪老师说:“唉 ,这孩子也是苦啊!她爸妈在她一 岁多的时候 ,就到外地打工去了 。上幼 儿园的时候 ,她爸回来, 从外地给她买回来一件小衫, 是点点服,   不同于一般点点服的是 , 每个点点里面都有发光体,   一通电,   就全亮 了,   晚上看的确跟透着月光差不多 。   因为她小 , 她爸就给她编故事,说里面的月光是领她去东山顶拾回来的 。她爸离开的时候 ,她哭着不让走 ,她爸只好说‘你还想不想要月光衫?  想的话我得拾月光去 。   可月亮搬家了,   已经不在咱 们村了, 我得到外地找月亮去,   先找着月亮,   才能把月光拾回来, 也才能拾到最好的月光’。 所以在她印象里她爸是去外地拾月光去了。”

    佳怡妈妈说:“可她现在已经是二年级的学生,按说应该知道这是大人讲的故事了。”

    “按说是这样,”洪老师说,“可问题是她爸妈一直没回来,   所以她就不厌其烦地给小朋 友 一遍遍地讲她跟着她爸拾月光的事, 谁如果不信 ,她就很不高兴,   不再理人家。”

    “孩子这么小 ,她爸妈也舍得?  怎么着也得回来看看孩子才是。”

    “怎么说呢 ,她爸妈回不来了。”说到这儿,   洪老师停顿 了 一 下,   然后才说,“她爸妈在 外面出事 了,   爷爷奶奶知道,   可到现在还一直瞒着她。

    “这么好的孩子!”显然佳怡妈妈也有些伤心 。“是啊,”洪老师说,“你看过《芈月传》 吧?  ”

    “看过 。   怎么突然说起这事?  ”

    “你不觉得里面演小芈月的演员有点眼熟吗?  你仔细看下,实际上麦穗倒跟她有得一 比。 经洪老师一说,佳怡妈妈说:“还真是。”

    洪老师说 :“麦穗这才去了没几天,关于她和月亮的故事还多着呢 。无论她怎么讲 ,别管 你家佳怡信不信, 我希 望你信 。 这样麦穗这孩子会高兴的。”

    “洪老师, 你放心吧, 我信。”佳怡妈妈说。

    这个假期佳怡妈妈给佳怡报了舞蹈班 。 这天她带两个孩子一起去了舞蹈班,   心想麦穗如  果想学, 也可以跟佳怡做个伴儿,   一起学 。佳怡进去了,   可麦穗摇摇头,   不想学,佳怡妈妈  自 然也不能勉强 。带着麦穗出来,正碰上一 个熟人 。“哎呀 ,想不到你还有这么一 个漂亮的女 儿呀!” 麦穗抬头看了看佳怡妈妈,佳怡妈妈竟没辩解,   而是说:“可爱不?  ”“太可爱了!” 熟人说。

    舞蹈班外面有一 片绿地, 绿茵如毯,佳怡妈妈牵着麦穗的手 ,在绿地上走,   十分舒心。 走了一会儿,佳怡妈妈问麦穗:“咱们在绿地上坐一会儿怎么样?  ”

    望着麦穗,佳怡妈妈既像问麦穗,   又像自言自语地说:“你爸妈到底是怎么生的你呀?  ” 佳怡妈妈并没指望麦穗回答 ,但麦穗盯着佳怡妈妈说:“我给你说, 你信吗?  ”

    想起洪老师的话,佳怡妈妈说:“你说吧, 我信。”

    麦穗说,在那东山顶上 …… 麦穗已经习惯了这么开头。“在那东山顶上,有 一 大片枫树林 ,   在月亮谷里, 有 一 大片桂花树 。   除了枫树和桂花树之外,   还有一种树是板栗树 。   最高最大的     那棵就在东山顶上, 我妈说, 那是我爸种的 。 我妈说, 有 一 次她和我爸去东山顶上干活,   干     了 一 阵子,   累 了,   就坐下来歇息 。 这 一 歇息, 我妈就睡着 了,   然后做了一 个梦,   梦见头顶上     的板栗树结满了毛毛果,   因为是正午 ,太阳照着 ,其中一 个毛毛果就炸开了,你猜怎么着?  ”

    “怎么着?  ”

    麦穗说:“毛毛果一 炸开, 我正好从里面露出头来 ,妈妈看见是我, 便喊我 。她这一喊, 我就从毛毛果里面掉出来了 。   因为我妈躺在树下,   所以我正好掉进我妈的肚子里去了 。 所以 我妈一直喊我坚果。”

    佳怡妈妈笑起来,   下意识地想把麦穗揽到自 己怀里。

    麦穗说:“你是不是不相信?  ”

    佳怡妈妈说:“我信, 你可不就是一枚坚果!”

    停了一会儿,佳怡妈妈说:“我今天其实是希望你和佳怡一起学舞蹈的。” 麦穗没说话 。佳怡妈妈说:“是不是不想学?  ”

    “不是,” 麦穗说,“我有舞蹈老师,   可我跳不好,   还没学会。”

    “你有舞蹈老师?  你们村里也有舞蹈班?  ”

    麦穗说:“没有 ,我是跟月亮姐姐学的 。  月 亮姐姐还送了一 个月光宝盒给我 ,我就经常去 东山顶上拾月光。”

    “月亮姐姐?  ”佳怡妈妈会心地笑了,“那你好好给佳怡说说,人家月亮姐姐是怎么教的。”

    (有删改)

    (1)、下列对小说思想内容的分析与概括 ,不正确的一项是 ( )

    A .麦穗爸爸为孩子编织出月光衫的故事 ,并为自己去外地打工找了一个美丽的理由, 而麦穗从中获得了安慰和希望。

    B .麦穗对佳怡妈妈讲的自己出生的故事 ,有着美丽、  浪漫的童话色彩 ,说明麦穗是一 个心灵美丽、  单纯可爱的女孩子。

    C .佳怡妈妈为人善良 ,她明知麦穗从板栗树上掉下来的故事是假的 ,却说自己相信, 是因为她不忍破坏麦穗心里美好的希望。

    D .小说通过洪老师和佳怡妈妈的对话 ,揭示了麦穗的成长背景 ,体现了作者对农村留 守儿童的关注 ,  暗含对外出务工人员的批判。

    (2)、下列对小说艺术特色的理解与鉴赏 ,不正确的一项是 ( )
    A、偶遇的熟人夸赞麦穗是佳怡妈妈的漂亮女儿 ,麦穗“抬头看了看”佳怡妈妈 ,这一 细节描写说明麦穗已有爱美之心 ,在意别人的评价。 B、洪老师说麦穗和演小芈月的演员“有得一比”,这一侧面描写表现了麦穗的聪明可爱。 C、本文对话符合人物身份,如洪老师问佳怡妈妈“我们麦穗在您那儿表现怎么样啊?  ”, 表现了一位老师对学生的关怀。 D、小说以麦穗为线索 ,主要通过人物对话推动故事情节的发展 ,使情节发展相对集中 紧凑。
    (3)、简要分析文中画线语段的作用 。
    (4)、探究小说以“拾月光的小女孩”为标题的妙处 。

二、 古诗文阅读(50分)

  • 3. 阅读下面的文言文 ,  完成下列小题。

    陶渊明字元亮,   或云潜,   宇渊明,   浔阳柴桑人也 。   曾祖侃, 晋大司马 。   渊明少有高趣, 博学善属文, 颖脱不群 ,任真自得 。   尝著《 五柳先生传》  以 自 况,   时人谓之实录。

    亲老家贫 ,起为州祭酒 。   不堪吏职,   少 日,   自解归 。   州召主簿,   不就 。躬耕自资, 遂抱  羸疾 。   江州刺史檀道济往候之 ,偃卧瘠馁有 日 矣 。  道 济谓曰贤者处世天下无道则隐有道则至  今子生文明之世奈何自苦如此对曰:“潜也何敢望贤?  志不及也。”道济馈以梁肉,麾而去之。

    后为镇军 、建威参军 。谓亲朋曰:“聊欲弦歌,   以为三径之资,可乎?  ”执事者闻之,   以 为彭泽令 。  公田悉令吏种秫,   曰:“吾常得醉于酒, 足矣。”妻子固请种粳,   乃使二顷五十亩 种秫 ,五十亩种粳 。   岁终 ,会郡遣督邮至 ,县吏请曰:“应束带见之。”渊明叹曰:“我岂能为 五斗米,折腰向乡里小儿。” 即 日解绶去职,   赋《归去来》。

    征著作郎,   不就 。   江州刺史王弘欲识之,   不能致也 。   渊明尝往庐山,   弘命渊明故人庞通  之赍酒具,于半道栗里之间邀之 。渊明有脚疾,使 一 门生二儿举篮舆, 既至 ,欣然便共饮酌。 俄顷弘至, 亦无迕也 。颜延之在浔阳,与渊明情款 ,后为始安郡,经过浔阳,   日造渊明饮焉。

    每往, 必酣饮致醉 。   弘欲邀延之坐,   弥 日 不得 。延之临去,   留二万钱与渊明 。   渊明悉遣送酒  家 ,稍就取酒 。   尝九月九 日,   出宅边菊丛中坐, 久之, 满手把菊 。 忽值弘送酒至,   即便就酌, 醉而归 。   渊明不解音律,   而蓄无弦琴一 张, 每酒适, 辄抚弄以寄其意 。  贵贱造之者, 有 酒辄  设 。   渊明若先醉, 便语客:“我醉欲眠,   卿可去。”其真率如此 。  郡将尝候之 ,值其酿熟, 取  头上葛巾漉酒,   漉毕,   还复著之。

    其妻翟氏,   亦能安勤苦,   与其同志 。   自 以曾祖晋世宰辅,耻复屈身后代 。   元嘉四年, 将

    复征命, 会卒,   时年六十三 。  世号靖节先生。

           (选自《 全梁文》, 有删改)

    (1)、下列对文中画波浪线部分的断句 ,正确的一项是 ( )
    A、道济谓曰/贤者处世天下/无道则隐/有道则至/今子生文明之世/奈何自苦如此/ B、道济谓曰/贤者处世/天下无道则隐/有道则至/今子生/文明之世奈何自苦如此/ C、道济谓曰/贤者处世天/下无道则隐/有道则至/今子生文明之世/奈何自苦如此/ D、道济谓曰/贤者处世/天下无道则隐有道则至/今子生文明之世/奈何自苦如此/
    (2)、下列对文中加点词语的相关内容的解说 ,不正确的一项是 ( )
    A、刺史 ,职官 。汉初 ,汉文帝因为御史多失职 ,命丞相另派人员出刺各地 ,不常置。 汉武帝时 ,分全国为十三部  (州) ,各部置一名刺史。 B、三径 ,西汉末年王莽专权 ,兖州刺史蒋诩称病还乡隐居 ,在院中辟三径 ,只与求仲、 羊仲来往 ,  后人常用“三径”指归隐后的住所。 C、督邮 ,汉代各郡的重要属吏 ,代表太守督察县乡 ,宣达政令兼管司法等事务。 D、“元嘉四年”中的“元嘉”是庙号 。“庙号”是帝王死后在太庙立室奉祀 ,并追尊以 名号 ,如某祖、某宗。
    (3)、下列对原文有关内容的理解和分析 ,错误的一项是 ( )
    A、  陶渊明在生病、  卧床、挨饿的情况下 ,拒绝了檀道济让他出来做官的建议 ,檀道济 送给他的肉 ,他也挥手让檀道济拿走。 B、  陶渊明担任“彭泽令”后 ,送给他儿子一个佣人 ,并写信告诫他 ,对待佣人要像对 待自己的儿子一样。 C、  陶渊明不懂音律 ,却保存了一把无弦琴 ,每当喝酒喝到酣畅的时候 ,就会弹拨一番 寄托自己的心意。 D、  陶渊明聪颖洒脱 ,卓尔不群 ,天真直率 ,他的妻子翟氏也能安于勤劳清苦 ,和陶渊 明志趣相投。
    (4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语 。

    ①弘欲邀延之坐 ,弥日不得。

      ②贵贱造之者 ,有酒辄设。

  • 4. 阅读下面的古诗 ,  完成下列小题 。

    琵琶行(节选)

    我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立,却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。

    (1)、对诗中的加点词语解释正确的一项是 ( )
    A、又闻此语重唧唧:  鸟叫声 B、往往取酒还独倾 :独自饮酒 C、为君翻作《琵琶行》:翻唱   D、凄凄不似向前声 :朝前走
    (2)、选出下列句子中“却”字的意义和用法都与例句相同的一项 ( )

    例句:却坐促弦弦转急

    A、李牧连却之 B、了却君王天下事 C、相如因持璧却立   D、却话巴山夜雨时
    (3)、对下列诗句的分析和理解 ,有误的一项是 ( )
    A、“同是天涯沦落人 ,相逢何必曾相识”:这是全诗的主旨句 。两句诗既表示出作者对 琵琶女的同情 ,又表达出对自身处境的无限感慨。 B、“终岁不闻丝竹声”:“丝竹声”借指美妙的音乐 。诗人用原来终年听不到的令人心醉 的音乐 ,来衬托听了琵琶女的演奏后“耳暂明”的神奇感受。 C、“春江花朝秋月夜”:寥寥七字 ,其内容量极大 。它浓缩了春秋两季 ,朝夜两时 ,又 融进了江花月三景 。足见诗人的炼字功夫炉火纯青。 D、“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”:该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感 情推向了高潮。
  • 5.    (课外阅读)  阅读下面这首唐诗 ,  完成下面小题 。

    晚起

    白居易

    卧听冬冬衙鼓声 ,起迟睡足长心情。

    华簪脱后头虽白, 堆案抛来眼校明。

    闲上篮舆乘兴出,   醉回花舫信风行。

    明朝更濯尘缨去,   闻道松江水最清。

    【注释】①华簪:   华贵的冠簪 。   簪,   古人用来绾定发鬈或冠的长针 。②篮舆:   古代供人乘 坐的交通工具,   类似后世的轿子 。③濯:   洗。

    (1)、下列对这首诗的赏析 ,不恰当的一项是 ( )
    A、“晚起”是本诗的描写中心 ,作品自始至终 ,都是围绕“晚起”这一中心进行的。 B、首联紧扣诗题 ,描写听到“冬冬衙鼓声”后方才起床 ,  由于迟起睡足而心情很好。 C、颔联写诗人虽然年事已高 ,但仍然致力政事 ,堆放案头的文卷一丝不苟审核清楚。 D、尾联描写了诗人的一段心迹:  听说松江的水最清澈 ,改日到那里去洗濯一下冠缨。
    (2)、这首诗中的抒情主人公是怎样一个艺术形象?请加以分析 。
  • 6. 补写出下列句子中的空缺部分 。
    (1)、《诗经 ·邶风 ·静女》 中“ ,”两句运用“双关”来赞美姑娘美貌。
    (2)、秦观的《鹊桥仙》中“  ,”两句热情歌颂了一种理想、圣洁而 永恒的爱情。
    (3)、  毛泽东《虞美人 ·枕上》 中的词句“堆来枕上愁何状 ,江海翻波浪”,把抽象的忧愁具体化、形象化 ,正如李煜《虞美人》 中的写愁名句 “ ,”,二者有异曲同工之妙。
    (4)、曹操《短歌行》 中“ ,”两句化用了《诗经》 中写 姑娘思念情人的诗句 ,  以此来表达自己对人才的渴望。
    (5)、《梦游天姥吟留别》 中写谢灵运住处环境清幽的句子是“ ”。
    (6)、《归园田居 (其一)》 中“ ,”两句表露了作 者清高孤傲、与世不合的性格 ,为全诗定下一个基调。
    (7)、《明湖居听书》写小玉说书时,“满园子的人都屏气凝神,不敢少动,忽听霍然一声, 人弦俱寂”。《琵琶行》 中也有类似情景 ,  以表现琵琶女的高超技艺 ,这两句诗是                  “  ,”。
    (8)、“鸟”是古诗词中的常见意象 ,如王籍《入若耶溪》 中的“蝉噪林逾静 ,  鸟鸣山更 幽”。其余的还有很多 ,如“ ,”。

三、语言文字运用 ( 13 分)

  • 7. 阅读下面的文字 ,完成小题。

           小说《 百合花》  并没有正面描写战斗场面,   而是集中描绘了几幅 日 常情景,   巧妙地展现 出人物的特征 。在“同行”和“借被”这两个场景中,“我”和新媳妇各自初次见到通讯员, 都对他有些误解 。 也正是  (         ①          ) ,“我”和新媳妇才了解到通讯员看似有

                                ,其实是个质朴善良的年轻人,对他颇感亲切和喜爱 。到 了晚上 ,氛围稍微 舒缓,   随后战斗打响 了,   并且越来越激烈,   不可阻挡地将故事推向高潮:   通讯员被送到包扎 所,“我”和新媳妇 目 睹了他的死亡。

    在战斗前与战斗后,所有的细节都是                       的,无论是撒满百合花的被子 、在新媳妇家挂破的衣服 ,还是送“我”的两个馒头 。作者十分善于通过  (             ②            ) ,来表达而美好的感情 。通讯员之死 ,是 一 个普通的 、具体的人的死亡 。   因 此,与单纯的崇高感相比, 牺牲时仍穿着挂破的衣服的他 ,在读者内心所引发的更多的是亲切的喜爱和同情 。   同时 ,  者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神” 的视角, 让同样年轻且尚未体验人生幸福的通讯员之死显得更令人                            

    和《 荷花淀》  对 一 场伏击惊险的抒情化描写相比,《 百合花》  是战争背景下的 日 常空间 , 充满 了 日 常生活的气息,给人一种 更亲切的感觉 。战争之残酷与生活之静美构成鲜明的对比。 纵然是在残酷的战争时期发生了悲剧事件 ,但小说的总体情绪是克制的 。   当被子盖上通讯员  的脸时,   文章呈现出告别与拥抱 、牺牲与希望的复杂情感 。   可以说, 这是另一种理想主义 ,   另 一种革命浪漫主义。

    (1)、依次填入文中横线上的词语 ,全都恰当的一项是 ( )
    A、谨言慎行  响应  微妙  惋惜 B、不苟言笑  响应  奥妙  痛惜 C、不苟言笑  呼应  微妙  痛惜 D、谨言慎行  呼应  奥妙  惋惜
    (2)、如果把“ (茹志鹃《我写<百合花>的经过》)”放到文中画波浪线的语句中 ,下列 所放位置最恰当的一项是 ( )
    A、作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神  (茹志鹃《我写<百合花> 的经过》)” 的视角 B、作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”的视角  (茹志鹃《我写< 百合花>的经过》) C、作者借用新媳妇这个  (茹志鹃《我写<百合花>的经过》)  “处于爱情的幸福之漩涡 中的美神”的视角 D、作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”(茹志鹃《我写<百合花> 的经过》)  的视角
    (3)、文中画横线的句子有语病 ,下列修改最恰当的一项是 ( )
    A、和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比,《百合花》所展现的是战争背景下 的日常空间 ,充满了日常生活的气息 ,给人一种更亲切的感觉。 B、和《荷花淀》对一场惊险伏击的抒情化描写相比,《百合花》所展现的是战争背景下 的日常空间 ,充满了日常生活的气息 ,给人一种更亲切的感觉。 C、和《荷花淀》对一场惊险伏击的抒情化描写相比,《百合花》是战争背景下的日常空间 ,充满了日常生活的气息 ,给人一种更亲切的感觉。 D、和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比,《百合花》所描写的是战争背景下 的日常空间 ,充满了日常生活的气息 ,给人一种更亲切的感觉。
    (4)、请在文中画括号处补写恰当的语句 ,使整段文字语意完整连贯 ,  内容贴切 ,逻辑严密 ,每处不超过 15 字 。

四、材料作文(60分)

  • 8. 阅读下面的材料,根据要求写作。

    ①衣沾不足惜,但使愿无违。(陶潜)

    ②致君尧舜上,再使风俗淳。(杜甫)

    ③心在天山,身老沧州。(陆游)

    ④男儿何不带吴钩,收取关山五十州。(李贺)

    ⑤七八个星天外,两三点雨山前。(辛弃疾)

    ⑥谁怕?一蓑烟雨任平生。(苏轼)

    ⑦虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。(屈原)

    中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面七句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不少于800字。