2023届高考政治一轮复习 “双减”政策 时政热点

①社会存在变化决定社会意识的变化

②生产关系一定要适合生产力的发展状况

③上层建筑一定要适合先进经济基础的发展状况

④社会发展的总趋势是前进的、上升的

①“双减”政策的施行不会一帆风顺，而会经历曲折

②正确的价值判断要建立在正确的价值选择的基础上

③通过配套措施落实“双减”政策坚持了联系的观点

④能否获得群众支持是“双减”政策取得成功的关键

①传统文化促进学生健康成长，满足学生不同学习需求

②传统文化顺应社会变化，滋养学生的心灵，启迪智慧

③“双减”政策助力传统文化在发展的基础上继承

④多种形式的主题活动，让传统文化展魅力，焕青春

①看到矛盾的斗争性是绝对的

②坚持矛盾分析法，用全面的观点看问题

③注意把握矛盾的同一性和矛盾双方的转化

④把握矛盾的特殊性，做到具体问题具体分析

①做到了政策适应变化发展的实际，主观与客观的统一

②说明了认识具有上升性、无限性，认识不断深化推移

③说明真理都有其适用的条件和范围，都包含着谬误的成分

④意味着人们只能通过实践这一途径获得对客观事物的认识

①党始终坚持立党为公、执政为民的执政理念

②党始终坚持科学执政、民主执政和依法行政

③党的领导是中国特色社会主义最本质的特征

④我国政府要在党的领导下履行社会建设职能

①人大行使监督权，加强对学校和培训机构的监管

②教育回归育人初心使命，切实减轻家庭教育负担

③政府加强教育生态建设，查处培训机构经营行为

④学校实施质量提升工程，更好发挥育人主体功能

①重视意识的能动性，就能把握事物的本质和规律

②一切从实际出发是把握规律、做好工作的前提

③只有把握事物的本质联系，才能推动事物的发展

④突破客观实际的限制积极发挥意识的能动作用

近几年来，在各路资本加持下，教育培训机构“风生水起”，却无视教育规律，“内卷”不断。学生学业负担和家长经济负担不断加重，教育行业乱象频发，如出现无证无照机构屡禁不止，虚假宣传、超前超标、乱收费、与中小学招生入校挂钩等违法违规行为。

2021车7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生负担和校外培训负担的意见》（简称“双减政策”），强调提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好等要求，对学科类校外培训机构提出了力度空前的监管措施。政策实施后，据国家统计局的调查显示，73%的家长表示孩子完成书面作业的时间明显减少，85.4%的家长对课后服务表示满意。

2022年2月8日，教有部发布的2022年工作要点指出，要深入推进“双减”，继续把“双减”工作摆在突出位置、重中之重。着力巩固学科类培训机构压减成果，在法定节假日、休息日、寒暑假指导各地开展常态巡查、坚决关停。加大对隐形变异培训查处力度，开展专项治理。规范培训收费行为，加强培训预收费监管。推动校外教育培训监管立法，加强执法力量，提升执法能力，抓好执法巡查。

有人以为、有效遏制校外培训机构乱象靠的是政府切实履行职能，请运用政治生活知识对此观点进行评析。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），要求站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长。如今，各中小学校充分发挥育人主阵地作用，坚持“一校一案”，使“双减”有了很多令人耳目一新的实践。

教育界有一个“交叠影响域理论”：家庭、学校、社会或社区构成了交叉的三个圆，中间就是儿童，被交叠影响。长期以来，过重的教育负担不利于促进青少年学生全面发展和健康成长。

“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。有“负”可减的背后，往往是有“质”可提。在”双减“政策之下，除了作为教育主阵地的学校要努力提高课堂教学质量、推进学校课后服务、完善质量评价以外，家长与社会该有什么作为？上海市引入社区公共力量搭建“15分钟幸福圈”，将三个圆进一步明晰、扩展、交融：动员一批有情怀、有热情的青年家长化身共享“父母”、校外辅导员缓解青年父母“鸡娃”压力；发挥社区各方资源力量，探索社区教育服务，建设学生活动中心，为学生在课后时间参与社会实践、社团活动、志愿服务提供活动场所，进一步推动形成“学校放学、社区开学”的良好格局。

做好“双减”工作，依靠的绝非某一部门的“独角戏”，而是家长、学校、社会各个方面的“大合唱”。

结合材料，运用联系的观点，说明家长、学校、社会各方应如何通过“大合唱”来协同做好“双减”工作。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。福建省委召开常委会要求各部门要认真贯彻党中央、国务院决策部署，提升课后服务水平，努力办好人民满意的教育。省教育厅召开全省“双减”工作调度会，要求各地坚决把学生过重的学业负担减下来，规范校外培训行为，加快构建有益于未成年人健康成长的基础教育新格局，推进“双减”工作落地见效。“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体，家长和社会均是做好“双减”工作的重要责任主体，需要统筹学校、社会、家庭力量，才能确保治理效果的最大化，助力教育良好生态。

结合材料和《政治生活》的相关知识，分析说明福建省是如何推进“双减”工作落地见效，助力教育良好生态。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。《意见》传递了党中央从实现中华民族伟大复兴的战略高度，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态的坚强决心，是从国之大计、党之大计角度作出的重大安排。《意见》一方面，要求扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育去，评价导向，培养学生创新精神、综合素质，为党育人、为国育才；另一方面，要求将本该属于促进学生身心健康发展的时间还给学生，发挥兴趣和特长，引导学生全面而有个性发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福，成长为合格的社会主义接班人。

结合材料，运用意识能动作用的知识，阐明为什么实施“双减”政策是国之大计、党之大计？

为强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，2021年7月，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并要求试点地区细化制定符合自身实际的目标，先行先试，做好探索，确保“双减”工作平稳有序开展。推进“双减”工作落实落地，关键在教育理念的转变。作业改革要坚持育人为本，遵循教育规律，体现“五育并举”的素质教育导向，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，不得布置机械重复、惩罚性作业。与此同时，深化校外培训机构治理，堵住“校内减负、校外增负”的口子。只有校内保障与校外治理两手抓，方能疏堵结合、标本兼治，共同为学生健康快乐成长营造良好环境。

结合材料，运用物质和意识的辩证关系，分析如何推进“双减”工作落实落地。

教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石。新中国成立70多年来，我国紧紧围绕立德树人这一核心，不断探索如何减轻学生负担，促进学生全面发展、健康成长。1955年教育部就学生的减负问题发过文。1978年邓小平《在全国教育工作会议上的讲话》中又提到：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。2000年1月8日，教育部向全国各地中小学发出了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》，减负也因此在社会上引起强烈的反响。2021年为切实提升学校育人水平，着眼建设高质量教育体系，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”。

结合材料，运用价值判断和价值选择的知识，阐述新时代推进“双减政策”的原因。

教育是民生之基、国之根本。近年来，义务教育阶段存在作业负担较重、校外培训过热等突出问题，党中央高度重视。2021年7月底，中共中央、国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），要求分类明确作业总量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业等。为督促各地认真贯彻执行“双减”政策，构建教育良好生态，促进社会和谐进步，国务院明确“双减”纳入省级政府评价，各地教育行政部门积极在微信公众号开设举报专栏，受理群众对学生作业负担重、校外培训机构无证照培训等问题的实名举报；全国人大常委会组建调研组，对部分省市师德师风建设和“双减”政策落实情况开展专题调研；全国政协组织召开同类提案办理集中协商会，围绕“落实双减政策，规范校外培训”主题进行协商议政。

结合材料，运用《政治与法治》、《哲学与文化》的相关知识，回答下列问题：