部编版五年级上册语文《语文园地一》同步练习
试卷更新日期：2022-08-01 类型：同步测试
一、词句段运用
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1. 给句中画线的字选择正确的解释。(1)、深：①从上到下或从外到里的距离大；②深度；③深奥；④深刻，深入；⑤深厚；⑥颜色）浓；⑦距离开始的时间久。
⑴小松鼠说：“河水可深呢！你不能过去。”
⑵这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘记呢？
⑶夜深了，老师仍在灯下看书。
⑷桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
⑸那天晚上，爸爸和我作了一次深谈，使我对自己的行为有了清楚的认识。
(2)、道：①道路；②水流通行的途径；③方向，道理；④量词；⑤说；⑥用语言表示；⑦为，认为。⑵ 妹妹能说会道 ， 深得大家的喜爱。
⑵这是一条通往山区的羊肠小道。
⑶ 这道题太难了，我想了半个多小时，才理出解题思路。
⑷ 妈妈生气地说：“你自己做错了事，赶紧向王奶奶道歉去！”
⑸马克思和恩格斯是志同道合的好朋友。
2. 照样子，根据下列词语的不同意思写句子。例：姿态
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②大家以全新的姿态迎接新年的到来。
(1)、丰收①指农业取得好成绩。
②指工作和学习的收获多。
(2)、见识①接触事物，扩大见闻。
②见闻，知识。
3. 读句子，按要求完成练习。(1)、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。通过与的对比，突出了梅的、雪的。
(2)、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。本句中将石狮子和大旗杆的与红瓜绿叶的进行了。
请仿写一个句子：
4. 仿写句子。例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
(1)、白荷花开在池塘里，不像 ， 使人。(2)、蜂鸟体形很小，不像 ， 使人。(3)、 ， 不像 ， 使人。二、交流平台
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5. 下列说法你认为正确的用“正确”表示，错误的用“错误”表示。(1)、《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。（ ）(2)、《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。（ ）(3)、《珍珠鸟》一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。（ ）(4)、郭沫若笔下的白鹭像一首诗。本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。（ ）6. 填空。(1)、阅读散文时，我们发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白鹭》开篇就说“”；有的课文是通过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如；有的是写相处中变化，最后直接点出自己的思考，比如。(2)、我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者 ， 或引发了作者。就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的 ， 也寄托了她的浓浓的 ， 使我很受感动。在《落花生》一文中，作者借花生、用处很多的特点，来说明的道理，也让我深受启发。7. 阅读并回答问题：
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇（xiē）脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛（fǎngfú）触摸到了生命的欢愉（yú）。友人非常喜欢它，我也是。
（《飞吧 海鸥》）
(1)、这段话将友人和我对小海鸥的（情感）融入外形特点及活动规律描写中。(2)、那些语句表现了对小海鸥的喜爱之情？三、日积月累
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8. 阅读古诗，完成练习。
蝉
垂緌饮清露 ， __________。
居高声自远，__________。
(1)、补充古诗(2)、这首诗的作者是朝的。古诗从、、三个方面写出了蝉的特点。(3)、这首诗中，诗人借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是： ， 。(4)、对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）。A、这首诗写蝉居于高处，鸣声远播，不需要借助秋风 B、这首诗强调立身高洁的人并不需要外在的凭借，自能声名远播 C、这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意满和清高 D、这首诗主要运用借物抒情的手法来表达作者的感情9. 阅读下文，完成后面小题次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
(1)、请你描述“海日生残夜，江春入旧年”展现的画面，并揭示其中蕴含的哲理。(2)、本诗表达了作者怎样的思想感情？