部编版2022-2023学年八年级上册语文第26课《诗词五首》同步试卷
试卷更新日期：2022-07-09 类型：同步测试
一、基础知识
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1. 下列加点字的注音有误的一项是（ ）A、东篱(lí) 塞上(sài) 车马喧(xuān) B、烽火(fēng) 梦魂(hún) 不胜簪(zān) C、角声(jiǎo) 燕脂(yān) 铁未销(xiāo) D、折戟(jǐ) 谩有(màn) 嗟日暮(cuō)2. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）A、陶渊明，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，是我国第一位山水田园诗人。 B、杜甫，唐代诗人，字子美，人称“杜少陵”“杜工部”，被后人尊称为“诗仙”，他的诗被称为“诗史”。 C、李贺，字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。 D、李清照，宋代女词人，号易安居士，婉约词派代表词人，有“千古第一才女”之称。3. 下面各项中没有运用典故的一项是（ ）A、相顾无相识，长歌怀采薇。 B、结庐在人境，而无车马喧。 C、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 D、九万里风鹏正举。4. 下面的停顿划分不正确的一项是（ ）A、国破/山河/在 B、折戟/沉沙/铁未销 C、天接云涛/连晓雾 D、甲光/向日金/鳞开5. 下列对《雁门太守行》这首诗的分析，不恰当的一项是（ ）A、诗的开头两句分别描写敌我双方，写出敌人兵临城下，守城将士披甲迎战的紧张局势。 B、“塞上燕脂凝夜紫”一句写塞上的泥土在晚霞的映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。 C、诗的第五句中“易水”使人联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮豪情，表现了战士们义无反顾的气概。 D、诗的最后两句用典故说明在危急关头，战士应该英勇赴难，为国捐躯，表现了全诗的主题。6. 下列对《饮酒（其五）》这首诗的理解，不正确的一项是（ ）A、“结庐在人境，而无车马喧”写出门庭冷落的景象，表现了诗人的孤独与苦闷。 B、“悠然见南山”写出诗人看到南山美景时的随意自然，体现了心灵的自由惬意。 C、“山气日夕佳，飞鸟相与还”写出了夕阳落山、成群的鸟儿纷纷归巢的美好画面。 D、“此中有真意”中的“真意”可以理解为诗人领悟到的自然之趣与人生真谛。7. 解释下列加点的词。
1）飞鸟相与还（）
2）浑欲不胜簪（）
3）自将磨洗认前朝（）
4）殷勤问我归何处（）
5）学诗谩有惊人句（）
8. 解释下列句子中的划线词。①问君何能尔
②悠然见南山
③烽火连三月
④浑欲不胜簪
⑤半卷红旗临易水
⑥自将磨洗认前朝
⑦殷勤问我归何处
⑧学诗谩有惊人句
9. 默写。(1)、采菊东篱下，。（陶渊明《饮酒（其五）》）(2)、 ， 家书抵万金。（杜甫《春望》）(3)、 ， 甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）(4)、。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）(5)、陶渊明《饮酒（其五）》中用问答形式表明内心清净就能远离喧嚣的诗句是：？。(6)、诸葛亮“巧借东风”的故事，能使人联想到杜牧在《赤壁》中的诗句： ， 。(7)、《春望》一诗中，运用拟人的手法表现诗人对国事忧伤、对家人思念的诗句是： ， 。二、阅读理解
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10. 阅读下面的文字，完成问题。
赤 壁
[唐]杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(1)、本诗在写法上有什么特点?(2)、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句中“东风”指什么?简要谈谈你对这两句诗的理解。11. 阅读下面的文字，完成问题。题乌江亭①
[唐]杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
【注释】①乌江亭:在今安徽省和县东北的乌江浦，相传为西楚霸王项羽自刎之处。
(1)、从题材上看，这首诗与杜牧的《赤壁》同属于诗。(2)、在《赤壁》一诗中，作者对历史上已有结局的战争做了假设性推想——如果不是东风给了周瑜以方便，很可能赤壁之战是曹操取得胜利。在本诗中，作者也对已有结局的战争做了假设性推想——如果 ， 也有可能。12. 阅读下面的文字，完成问题。饮酒(其五)
[晋]陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
(1)、你从“问君何能尔?心远地自偏”读出了诗人怎样的人生态度?(2)、下列对本诗赏析有误的一项是（ ）A、诗歌第二句中的“车马”是指达官贵人的高车骏马。 B、“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵的自由和惬意。 C、诗中的“心远”“悠然”表明了诗人的心境。 D、全诗热情讴歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辨已忘言”则表明了诗人隐居生活的迷惘状态。13. 阅读下面的文字，完成问题。春 望
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
(1)、诗歌首联写诗人春之所见，其中“”字写出了触目惊心之景，“”字写出了满目凄然之景。(2)、请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含意。14. 阅读下面的文字，完成问题。武 陵 春
[宋]李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
(1)、上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出并写下来。(2)、词中加点的“只恐”有什么表达作用?(3)、下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照《武陵春》)
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
(4)、请说说右边的插图能否体现词中的“日晚倦梳头”，并说明理由。
(5)、下列对本词理解和欣赏不正确的一项是（ ）A、首句“尘香”二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。 B、“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。 C、“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。 D、词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。三、语言表达
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15. 下面是某班同学拟写的一副对联，但下联不符合对联要求，请你帮他修改。
上联：陶渊明安贫乐道东篱采菊
下联：狱中书志忠肝义胆文天祥
修改为：
16. 班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。(1)、语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。示例:
专题学习内容:陶渊明与酒
专题学习任务:搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
(2)、有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达出自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。上联:刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿；
下联:陶渊明 ， 。
17. 综合性学习酒，在人类文化的历史长河中，已不仅仅是一种客观的物质存在，更是一种文化象征。让我们一起走进“酒香千古一一中国酒文化探究”专题实活动中去吧！
(1)、（书法中的“酒”）书法是中国的一种传统艺术。下面是“酒”字的几个书法字体，分别代表的是
甲骨文、篆书、隶书。请你用一句话来表达自己看到以下书法字体的感受。
感受：。
(2)、（文学中的“酒”）如果你读读诗词歌赋、小说传记等文学作品，一定会为其中所散发的醇厚酒香而陶醉。请你写出与“酒”有关的一句诗文名句和一个故事（名称或梗概），与大家分享。）
诗文名句：。
故事：。
(3)、（生活中的“酒”）醇香的酒令人陶醉，但现实生活中，酒也可能坏事。奶奶生日那天，亲朋欢聚，举杯畅饮。宴会结束后，喝了酒的叔叔准备开车回家。请你说几句话劝阻他。