初中物理粤沪版九下第十六章 第1节 从永磁体谈起 同步练习

试卷更新日期:2022-02-13 类型:同步测试

一、单选题

  • 1. 地理的两极和地磁场的两极并不重合。世界上最早记录这一现象的人是(   )
    A、沈括 B、伽利略 C、托里拆利 D、阿基米德
  • 2. 我国古代四大发明中,与磁有关的是(   )
    A、火药 B、指南针 C、造纸术 D、印刷术
  • 3. 关于磁场,下列说法正确的是(   )
    A、磁场虽看不见摸不着,但它却是客观存在的特殊物质 B、磁感线也是磁场中真实存在的曲线 C、磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的 D、地磁场的N极在地理的北极附近,S极在地理的南极附近
  • 4. 如图所示的磁悬浮地球仪,在地球仪底端有一个磁铁,在底座内部有一个金属线圈,线圈通电后,地球仪可悬浮在空中。下列说法正确的是(   )

    A、地球仪周围存在磁场,同时也存在磁感线 B、地球仪周围的磁场分布是均匀的 C、地球仪周围各点的磁场方向都相同 D、地球仪是利用同名磁极相互排斥的原理悬浮的
  • 5. 我国是世界上最早使用指南针的国家,东汉学者王充在《论衡》中记载到:“司南之杓,投之于地,其柢指南”。那么司南的“柢”相当于磁体的(  )

    A、N极 B、S极 C、可能N极,可能S极 D、无法确定
  • 6. 有外形相同的两根钢条M、N,按图甲、图乙两种方式接触时,它们之间都有较大吸引力。则下列推断正确的是(     )

    A、M无磁性、N无磁性 B、M无磁性、N有磁性 C、M有磁性、N无磁性 D、M有磁性、N有磁性
  • 7. 甲、乙为两个条形磁铁的两个磁极,根据如图所示的小磁针静止时的指向和磁感线的分布可知(   )

    A、根据磁感线的分布可判定甲、乙是异名磁极 B、两个磁铁周围的磁场是由磁感线组成的 C、甲、乙都是S极 D、甲、乙都是N极
  • 8. 下列物品中,能被磁铁吸引的是(    )
    A、橡皮擦 B、大头针 C、塑料尺 D、铜钥匙
  • 9. 有关磁现象的说法正确的是(   )
    A、指南针静止时指示南北方向,是因为指南针受到地磁场的作用 B、磁感线是磁体周围真实存在的曲线 C、电磁铁磁性强弱与线圈匝数无关 D、电炉子是利用电流的磁效应工作的
  • 10. 关于磁现象,下列说法中正确的是(   )
    A、磁感线分布越密的地方,磁场越弱 B、磁体之间不接触也能产生相互作用力 C、异名磁极相互排斥,同名磁极相互吸引 D、磁体的磁性只有在磁体吸引铁块时才存在
  • 11. 若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的,图所示的四个示意图中,能合理描述这块大磁铁的是(   )
    A、 B、 C、 D、
  • 12. 如图所示是条形磁体的磁场分布,下列说法正确的是(   )

    A、磁场a点和b点处的磁场强弱相同 B、置于a点的小磁针静止时N极指向右侧 C、条形磁体左端为N极,右端为S极 D、置于b点的小磁针静止时S极指向左侧

二、填空题

  • 13. 指南针是我国四大发明之一,《论衡》记载司南之,投之于地,其柢指南。将司南放在水平光滑的“地盘”上,静止时它的长柄指向南方。司南长柄所指方向是地理极附近,地磁极。
  • 14. 《论衡》中记载:“司南之杓、投之于地,其柢指南”。如图。“柢”即握柄,是磁体的极,司南之所以能指南北,是由于受到的作用。

  • 15. 将缝衣针的一端在磁铁的一端接触一会儿,它就被磁化有了磁性。将磁化后的两根缝衣针穿过按扣的两个孔,放在底座的钉尖上,就制作成了一个如图所示的小指南针。小指南针静止时恒指南北方向是因为受到了的作用。该指南针静止后,发现其针尖指北,则针尖是小指南针的(选填“N”或“S”)极。

  • 16. 我国宋代的学术著作《梦溪笔谈》中有如下一段叙述:“方家以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不令南也”。以上叙述的现象证明地球是一个巨大的 , 并且以事实说明了地球的地理南北极与地磁南北极(选填“重合”或“并不重合”)。
  • 17. 如图所示的悬浮地球仪,球体和底座都是由磁性材料制成的。它利用了同名磁铁相互(选填“吸引”或“排斥”)的原理;指南针能够指示南北方向,是因为地球周围存在

  • 18. 如图所示,a、b分别为两个条形磁体的某一端磁极,根据图中磁感线的分布,可以判断a、b为 (“同名”或“异名”)磁极,其中a为 极(填写字母)。

  • 19. 图中画出了两个磁极间的磁感线,这两个磁极都是(选填“N”或“S”)极,图中B点的小磁针静止时北极所指的方向向(选填“上” 或“下”)。

三、解答题

  • 20. 有两个完全相同的磁铁,在不同的磁极上吸引两只铁钉,如图所示.如果将两磁铁靠近,直至两个磁极相接触,会有什么现象发生?设法做一下这个实验,并分析产生有关现象的原因.