湖南省耒阳市2021-2022学年高一上学期历史第二次月考试卷
试卷更新日期：2022-01-05 类型：月考试卷
一、选择题：本题共16个小题，每小题3分，共48分。
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1. 据现有的考古资料所知，中华民族的祖先分别在多个地区创造了原始文化，这些早期先民的文化区，时间上有先后，规模上有大小，水平上有高低，但是它们各有特点，自成系统，既有个性，又有共性。这体现了中华文明的起源（ ）A、以中原地区为主，逐渐向外辐射 B、分布广泛，多元一体 C、在诸多区域同时出现，各自发展 D、各地区存在延续不断的继承关系2. 到战国末期，来源于土地开垦的新县数量远远高于被吞并小国变成的县的数量，这主要是因为（ ）A、铁犁牛耕 B、商鞅变法 C、兼并战争 D、奖励垦荒3. 有史学家说：“秦朝推行的郡县制，奠定了中国地方行政体系的基础，使国家观念深入边远地区。”这表明郡县制（ ）A、消除了地方武装割据的条件 B、保证了中国封建国家的统一 C、在秦朝主要实行于边远地区 D、有利于“大一统”国家的形成4. 在中国历史上，王朝更替通常伴随着国家瓦解，这种现象引起古代学者的反思，并逐渐形成“强政权，弱国家”的解释性观点。这种观点认为，“强政权”一方面巩固了国家统一，另一方面弱化了国家本身的凝聚力。下列制度符合这一观点的是（ ）A、分封制 B、宗法制 C、郡县制 D、科举制5. 通过“丝绸之路”，中国的铁器、丝绸和养蚕缫丝技术，以及铸铁术、穿井法、造纸术都先后西传。同时，中亚、西亚的土特产也陆续传到中国。这反映出“丝绸之路”（ ）A、推动了沿线地区经济的发展 B、成为中西交通的主要通道 C、促使中国成为世界经贸中心 D、促进了中外经济文化交流6. 南北朝时，“南北分治，各有国史，互相排黜，南谓北为索虏，北谓南为岛夷。”胡三省注：“索虏者，以北人辫发，谓之索头也。”岛夷：海滨南蛮土著。这反映（ ）A、南北民族对立尖锐 B、都认同了华夏文明 C、民族融合尚未出现 D、国史编写政治性强7. 公元前307年，赵武灵王实行胡服骑射，赵国的军事实力大增。490年起，北魏冯太后及孝文帝推行汉化改革，国势盛极时。这可以用来论证（ ）A、新制度取代旧制度成为历史潮流 B、生产关系的变革推动社会进步 C、古代中国各时期的主流文化不同 D、中华民族具有多元一体的特征8. “自东汉末年以来，情况逐渐发生了变化。苦于长期战乱的中原人大量迁移到他们视为畏途的南方……而这里的局势又相对安定，往往能在较长时期内‘无风尘之警’，水利兴修和农田垦辟在持续进行，位处长江下游的江南地区尤为突出。”材料表明江南地区“情况逐渐发生了变化”的原因有（ ）
①中原人大量南迁 ②社会比较安定
③统治者的重视 ④自然条件优越
A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④9. 780年，唐朝实行两税法，规定：每户按人丁资产缴纳户税，按田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税杂役；一年分夏季和秋季两次纳税。据此可知，两税法的实施（ ）A、抑制了土地兼并 B、加重了农民的赋税负担 C、减轻了对农民的人身控制 D、标志着征税依据由人丁转为财产10. 唐代科举制以士人“名”的高低为评鉴的标准、录取的依据。这里的“名”不仅是文学教养的程度，更关键的是士大夫社会里文坛领袖给予的评价。这一现象表明唐代科举取士（ ）A、以才学作为主要依据 B、受前代选举制度的影响 C、深受社会舆情的左右 D、保证了公平公正的原则11. 史学家钱穆在论及唐代的科举时说：“唐代门第势力正盛，在那时推行考试，应考的还是有许多是门第子弟。门第子弟在家庭中有家教熏染，并已早懂得许多政治掌故，一旦从政，比较有办法。如是积渐到晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。他们除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知。”钱穆认为唐代的科举制（ ）A、扩大了政权基础 B、摧毁了门阀政治 C、促进了社会公平 D、与人才培养脱节12. 在唐朝，“凡遇军国大事，皆由政事堂商议决定，经皇帝同意后颁行。即使皇帝诏敕的诏令，也须经政事堂议决副署方为合法。”材料说明“政事堂”的出现（ ）A、迎合了强化皇权的需要 B、破坏了原有的决策程序 C、提升了中书省法定地位 D、一定程度限制了君主专制13. 在今新疆和甘肃地区保存的佛教早期造像很多衣衫单薄，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚的洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整齐。引起这一变化的主要因素是（ ）A、经济发展水平 B、绘画技术进步 C、政治权力干预 D、儒家思想影响14. 《哈佛中国史》载：“王安石的经济改革意在扶持处于社会金字塔底端的农民、商人和工匠。他确信，只有当普通百姓的生活和福祉得到保障、整个社会繁荣时，国家才能强盛。”对此理解正确的是（ ）A、王安石代表了下层民众的利益 B、变法意在缓和社会矛盾 C、变法得到了所有社会阶层的支持 D、变法的最终目的是维护北宋的统治15. “入宋以后，……不论是政治上的风云人物还是文坛领军人物，大多是南方的面孔了。在科举考试中，南方人的优势明显，北宋后期不得不采取南北分卷的制度，特许北方分别考试，单独录取，以维持南北地区间取士人数之大体均衡。”产生这一现象的主要原因是（ ）A、考试制度的不公平 B、古代经济中心南移 C、商品经济的发展 D、中央集权加强的影响16. 宋理宗读了朱熹的书后，感慨地说，“读之不释手’恨不与之同时”，并追封朱熹为“太师”，还把他的牌位放进孔庙从祀。宋理宗的言行（ ）A、确立了儒学的正统地位 B、表明理学得到普遍认同． C、扩大了科举考试的内容 D、强化了理学的教化功能二、非选择题
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17. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：战国末年，秦国从一个边陲小国异军突起，建立了大一统王朝，秦国的崛起是制度的胜利。《史记》记载：秦朝统一后，“除道，道九原，抵云阳，堑山堙谷，直通之”。《史记》还记载：“使将军蒙恬发兵三十万人北击胡，略取河南地”，“发诸尝逋亡人、赘婿、贾人略取陆梁地，为桂林、象郡、南十四县”。类似的记载还有很多。但秦朝仅经历“两帝一王”的短短14年就灭亡了。
材料二：公元前141年，汉武帝即位。他所面临的形势是“汉兴六十余载，海内艾安，府库充实，而四夷未宾，制度多阙”。他继承了“文景之治”的全部历史遗产，其中，既有社会稳定、人心归向、经济富裕的优势，也有制度有缺、国家控制能力薄弱的遗憾。汉武帝时期的政论家严助，总结汉武帝时代的特点是“是时征伐四夷，开置边郡，军旅数发，内改制度，朝廷多事”。
(1)、根据材料一并结合所学知识，并指出秦朝巩固统一的措施。(2)、根据材料二并结合所学知识，指出汉武帝巩固统一的措施。(3)、根据材料并结合所学知识，分析秦汉政治体制的基本特点。18. 阅读材料，完成下列要求。材料一：北魏建国伊始，统治者对其他各族人民实行了残酷的高压政策。作为汉族人的冯太后，孝文帝在她的教育下也深受汉文化的熏陶。《魏书·咸阳王禧传》曾记载孝文帝言：“今欲断诸北语，一从正音。”孝文帝改革取得了巨大成就，开创了民族交融的历史新高潮。
材料二：唐太宗对少数民族的基本态度是“降则抚之，叛则讨之”，也就是各少数民族只要不公开与唐对抗，就对其实行羁縻政策。反之，侵扰内地或对唐有严重威胁者，就用武力解决。唐太宗还举汉武帝的例子说：“汉武帝穷兵三十余年，疲敝中国，所获无几；岂如今日绥之以德，使穷发之地尽为编户乎!”尽管这是唐太宗的自我欣赏，但它所反映的事实大体不错。
(1)、根据材料一并结合所学知识，北魏孝文帝改革的目的，以及为此采取的措施。(2)、根据材料二并结合所学知识，列举唐太宗都通过哪些方式管理少数民族。19. 阅读材料，回答问题。材料一：是时天子问匈奴降者(投降的人)，皆言匈奴破月氏王，以其(月氏王)头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共击之(匈奴)。汉方欲事灭胡(匈奴)，闻此言，因欲通使(月氏)。道必更(经过)匈奴中，乃募能使者。骞(张骞)以郎应募，使月氏。
材料二：2015年底江西省南昌市汉武帝之孙海昏侯刘贺墓的发掘震动全国。墓中出土了有孔子及其弟子画像、生平故事的屏风和竹书《论语》等珍贵文物上万件。
材料三唐太宗与唐玄宗前期的统治
政治
勤于政事，善于用人、虚心纳谏
重用贤能，整顿吏治
经济
减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产
发展经济、改革税制
文化
增加科举考试科目，鼓励士人报考
注重文教，编修经典
(1)、材料一中“天子”是谁?“骞(张骞)以郎应募，使月氏”有何历史意义?材料一史料摘自《史记·大宛列传》，那么，《史记》的作者是谁?(2)、材料二出土文物反映了墓主人喜好什么思想?这可能与汉代哪一项政策有关?(3)、根据材料三并结合所学知识，指出唐太宗与唐玄宗前期出现了什么盛世局面。20. 阅读材料，完成下列要求。材料一：公元前770年，也就是西周灭亡的次年，周平王在东都洛邑即位，此后进入东周。东周前半期称为春秋，公元前475年以后即战国时期。东迁后的周王室仅能控制洛邑周围几百里的土地，诸侯定期纳贡的制度也已无法保证。春秋时期的社会状况较西周发生了很大变化。战国时期的社会变动，同样也表现在学术文化领域。各国君主出于政治需要，对各家学派基本上能采取较为公允的态度，由此形成了“百家争鸣”局面。
材料二：陆玉林曾探讨“先秦学术的主题”，其结论是“诸子学术实有共同之主题，即重建现实政治、社会、道德与思想的秩序”。陆玉林还分析其原因有二：一是外在客观原因，礼乐崩坏之际，秩序重建是当务之急；二是内在主观原因，知识阶层自觉承担历史使命。笔者认为，“儒道墨法”社会思想具有共同的出发点和价值目标，也可以说终极关怀，那就是重建有序社会，救民于乱世，不同的仅仅是实现目标的途径和手段。
(1)、根据材料一、二并结合所学知识，概括从西周到春秋战国时期政治、经济、思想文化领域发生的变化。(2)、根据材料一、二并结合所学知识，分别指出春秋战国时期为“重建社会秩序”，儒家、法家提出的主张及对后世的影响。