八年级上学期语文专题练习：文言文之周亚夫军细柳
试卷更新日期：2021-11-17 类型：复习试卷
一、基础
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1. 下列句子的朗读节奏，划分正确的一项是（ ）A、其将/固可袭而/虏也 B、壁门/士吏谓从/属车骑曰 C、于是/天子乃按/辔徐行 D、军中/闻/将军令，不闻/天子之诏
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2. 对下列句子的朗读节奏的划分全都正确的一项是（ ）A、上自/劳军 于是/上/乃使使/持节/诏将军 B、天子/先/驱至 以/河内守亚夫/为将军 C、介胄之士/不拜，请以/军礼见 既出/军门 D、将以下骑/送迎 祝/兹侯徐厉/为将军
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3. 用“/”为下面的句子断句，要求断两处。
将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见
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4. 下列各句中不含通假字的一项是（ ）A、甚矣，汝之不惠 B、军士吏被甲 C、曾益其所不能 D、称善者久之
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5. 下列加点字注音、书写全对的一项是（ ）A、绛侯（jiàng） 军士吏被甲（bèi） 都尉（dū） B、棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū） C、按辔（pèi） 曩者（náng） 介胄（zhòu） D、彀弓驽（nǔ） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē）
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6. 下列句中加点词意义相同的一项是（ ）A、军霸上 上自劳军 B、介胄之士不拜 不闻天子之诏 C、上自劳军 劳其筋骨 D、居无何 居天下之广居
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7. 下列句子中，划线字的意思和用法相同的一项是（ ）A、已而之细柳军 称善者久之 B、上乃使使持节诏将军 使人称谢 C、以河内守亚夫为将军 天子为动 D、吾欲入劳军 军细柳
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8. 下列句子中划线字词的解释有误的一项是（ ）A、匈奴大入边：大规模； 见日出入时大 ， 日中时小也：大，与小相对 B、军霸上：驻军； 军中闻将军令：军队 C、于是上乃使使持节诏将军：使者；使臣 使人称谢：派遣 D、已而之细柳军：到； 介胄之士：的
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9. 下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )A、使人称谢 非常感谢 B、明日 ， 徐公来 明日这班车才能到达 C、天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者 D、上自劳军 他是个军人
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10. 下列句子中划线的词，古今意义相同的一项是（ ）A、请以军礼见 B、使人称谢 C、壁门士吏 D、若儿戏耳
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11. 指出下列句子中词类活用词语的意思。
①乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
②介胄之士不拜。
③军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
二、课文理解
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12. 解释下面划线的词。
①军士吏被甲
②天子且至
③居无何
④将军约
⑤按辔徐行
⑥介胄之士不拜
⑦天子为动
⑧其将固可袭而虏也
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13. 解释下列划线的词。
①使：于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
②之：文帝之后六年
已而之细柳军
称善者久之
③为：天子为动
以河内守亚夫为将军
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14. 解释下列划线词语的特殊用法。
①介胄之士不拜
②于是上乃使使持节诏将军
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15. 下面对课文的理解不正确的一项是（ ）A、第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。 B、周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。 C、皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。 D、皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
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16. 下列对本文的理解和分析不正确的一项是（ ）A、本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。 B、本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。 C、文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。 D、本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。
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17. 根据自己的理解，用课文原句填空。(1)、文中点明故事背景的句子是：。(2)、皇帝来到三军驻地遇到的情形不同，霸上及棘门军：。细柳军：、。(3)、皇帝“使人称谢”的原因是：。
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18. 阅读课文，完成小题。(1)、文中哪句话表现了细柳军时刻有备，训练有素？(2)、文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。(3)、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
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19. 下列句子的翻译不正确的一项是（ ）A、匈奴大入边。译文：匈奴大规模侵入边境。 B、军士吏被甲，锐兵刃。译文：军中将士披着铠甲，拿着锋利的兵器。 C、将军亚夫持兵揖曰。译文：将军周亚夫手拿兵器说道。 D、介胄之士不拜。译文：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。
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20. 翻译下列句子(1)、乃以宗正刘礼为将军，军霸上。(2)、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。(3)、嗟乎，此真将军矣！(4)、至于亚夫，可得而犯邪？
三、综合题
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21. 中国自古就是礼仪之邦，为了让同学们更好地了解中国传统礼仪，班级拟开展以“见面有礼”为主题的综合性学习活动，现在请你参加并解决后面的问题。(1)、阅读下面材料，说出中国古代礼仪的两个特点。（每个特点限用四字回答）
《礼记》是中国古代一部记录礼仪制度的书籍。书中这样说：“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者。”这句话的意思是五十岁以上的老人不必亲自打猎，但分配猎物时要得到优厚的一份。古籍《养蒙便读》也说：“侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叫。”《礼记》中还记载：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”这就是说交往要对等，只有单方面的行为，就不算有礼，所以接受别人的好意，必须报以同样的好意；同时，古人认为，往来之礼应适度，要通过适合的形式来表达内心的情感。
特点：① ②
(2)、阅读下面两则材料，说说马龙·白兰度为什么行拱手礼。（材料一）
马龙·白兰度是美国的影坛巨星，被称为20世纪世界最伟大、最具影响力的演员之一。1998年，葛优在美国拍摄电影，通过介绍，他见到了这位德高望重的前辈。葛优回忆说，当时马龙·白兰度已经是74岁高龄的老人了，我们一见面，他就用中国的礼仪，对我抱拳作揖，这让我吃了一惊。
（材料二）
拱手礼也叫作揖礼，是同辈人见面时采用的礼节。行礼时，左手在前，右手握拳在后，两手合抱于胸前，有节奏地晃动两三下，并微笑着说出问候。这种礼仪，以自谦的方式表达对他人的敬意。拱手礼在西周时就开始使用，距今已有两三千年的历史。它不仅散发着典雅的气息，也符合现代卫生的要求。很多礼学专家认为，拱手礼是最能体现中国文化，最具中国特色的见面礼节。近年来，在一些正式场合，我国国家领导人也喜欢行拱手礼。
原因：
(3)、下列关于礼貌用语的说法有误的一项是（）A、初次见面称“久仰”，好久不见称“久违”。 B、求人原谅称“包涵”，求人方便称“借光”。 C、受人之礼称“笑纳”，赠人书画题“惠存”。 D、客人到家称“光临”，归还原物说“奉还”。
四、语言表达
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22. 一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
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23. 谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人？他的精神在今天还有现实意义吗？
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24. 课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。请你也运用侧面描写的手法，写一个作文片段。
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25. 找出描写周亚夫下属的语句，说说这样写有什么好处。
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26. 课文《周亚夫军细柳》中，周亚夫“请以军礼见”，文帝“成礼而去”。“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。
(1)、你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。（写出三条即可）
(2)、在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。（100～120字）
