八年级上学期语文专题练习：文言文之周亚夫军细柳
试卷更新日期：2021-11-17 类型：复习试卷
一、基础
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1. 下列句子的朗读节奏，划分正确的一项是（ ）A、其将/固可袭而/虏也 B、壁门/士吏谓从/属车骑曰 C、于是/天子乃按/辔徐行 D、军中/闻/将军令，不闻/天子之诏2. 对下列句子的朗读节奏的划分全都正确的一项是（ ）A、上自/劳军 于是/上/乃使使/持节/诏将军 B、天子/先/驱至 以/河内守亚夫/为将军 C、介胄之士/不拜，请以/军礼见 既出/军门 D、将以下骑/送迎 祝/兹侯徐厉/为将军3. 用“/”为下面的句子断句，要求断两处。
将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见
4. 下列各句中不含通假字的一项是（ ）A、甚矣，汝之不惠 B、军士吏被甲 C、曾益其所不能 D、称善者久之5. 下列加点字注音、书写全对的一项是（ ）A、绛侯（jiàng） 军士吏被甲（bèi） 都尉（dū） B、棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū） C、按辔（pèi） 曩者（náng） 介胄（zhòu） D、彀弓驽（nǔ） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē）6. 下列句中加点词意义相同的一项是（ ）A、军霸上 上自劳军 B、介胄之士不拜 不闻天子之诏 C、上自劳军 劳其筋骨 D、居无何 居天下之广居7. 下列句子中，划线字的意思和用法相同的一项是（ ）A、已而之细柳军 称善者久之 B、上乃使使持节诏将军 使人称谢 C、以河内守亚夫为将军 天子为动 D、吾欲入劳军 军细柳8. 下列句子中划线字词的解释有误的一项是（ ）A、匈奴大入边：大规模； 见日出入时大 ， 日中时小也：大，与小相对 B、军霸上：驻军； 军中闻将军令：军队 C、于是上乃使使持节诏将军：使者；使臣 使人称谢：派遣 D、已而之细柳军：到； 介胄之士：的9. 下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )A、使人称谢 非常感谢 B、明日 ， 徐公来 明日这班车才能到达 C、天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者 D、上自劳军 他是个军人10. 下列句子中划线的词，古今意义相同的一项是（ ）A、请以军礼见 B、使人称谢 C、壁门士吏 D、若儿戏耳11. 指出下列句子中词类活用词语的意思。①乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
②介胄之士不拜。
③军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
二、课文理解
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12. 解释下面划线的词。
①军士吏被甲
②天子且至
③居无何
④将军约
⑤按辔徐行
⑥介胄之士不拜
⑦天子为动
⑧其将固可袭而虏也
13. 解释下列划线的词。①使：于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
②之：文帝之后六年
已而之细柳军
称善者久之
③为：天子为动
以河内守亚夫为将军
14. 解释下列划线词语的特殊用法。①介胄之士不拜
②于是上乃使使持节诏将军
15. 下面对课文的理解不正确的一项是（ ）A、第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。 B、周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。 C、皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。 D、皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。16. 下列对本文的理解和分析不正确的一项是（ ）A、本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。 B、本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。 C、文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。 D、本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。17. 根据自己的理解，用课文原句填空。(1)、文中点明故事背景的句子是：。(2)、皇帝来到三军驻地遇到的情形不同，霸上及棘门军：。细柳军：、。(3)、皇帝“使人称谢”的原因是：。18. 阅读课文，完成小题。(1)、文中哪句话表现了细柳军时刻有备，训练有素？(2)、文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。(3)、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。19. 下列句子的翻译不正确的一项是（ ）A、匈奴大入边。译文：匈奴大规模侵入边境。 B、军士吏被甲，锐兵刃。译文：军中将士披着铠甲，拿着锋利的兵器。 C、将军亚夫持兵揖曰。译文：将军周亚夫手拿兵器说道。 D、介胄之士不拜。译文：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。20. 翻译下列句子(1)、乃以宗正刘礼为将军，军霸上。(2)、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。(3)、嗟乎，此真将军矣！(4)、至于亚夫，可得而犯邪？三、综合题
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21. 中国自古就是礼仪之邦，为了让同学们更好地了解中国传统礼仪，班级拟开展以“见面有礼”为主题的综合性学习活动，现在请你参加并解决后面的问题。(1)、阅读下面材料，说出中国古代礼仪的两个特点。（每个特点限用四字回答）
《礼记》是中国古代一部记录礼仪制度的书籍。书中这样说：“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者。”这句话的意思是五十岁以上的老人不必亲自打猎，但分配猎物时要得到优厚的一份。古籍《养蒙便读》也说：“侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叫。”《礼记》中还记载：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”这就是说交往要对等，只有单方面的行为，就不算有礼，所以接受别人的好意，必须报以同样的好意；同时，古人认为，往来之礼应适度，要通过适合的形式来表达内心的情感。
特点：① ②
(2)、阅读下面两则材料，说说马龙·白兰度为什么行拱手礼。（材料一）
马龙·白兰度是美国的影坛巨星，被称为20世纪世界最伟大、最具影响力的演员之一。1998年，葛优在美国拍摄电影，通过介绍，他见到了这位德高望重的前辈。葛优回忆说，当时马龙·白兰度已经是74岁高龄的老人了，我们一见面，他就用中国的礼仪，对我抱拳作揖，这让我吃了一惊。
（材料二）
拱手礼也叫作揖礼，是同辈人见面时采用的礼节。行礼时，左手在前，右手握拳在后，两手合抱于胸前，有节奏地晃动两三下，并微笑着说出问候。这种礼仪，以自谦的方式表达对他人的敬意。拱手礼在西周时就开始使用，距今已有两三千年的历史。它不仅散发着典雅的气息，也符合现代卫生的要求。很多礼学专家认为，拱手礼是最能体现中国文化，最具中国特色的见面礼节。近年来，在一些正式场合，我国国家领导人也喜欢行拱手礼。
原因：
(3)、下列关于礼貌用语的说法有误的一项是（）A、初次见面称“久仰”，好久不见称“久违”。 B、求人原谅称“包涵”，求人方便称“借光”。 C、受人之礼称“笑纳”，赠人书画题“惠存”。 D、客人到家称“光临”，归还原物说“奉还”。四、语言表达
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22. 一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
23. 谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人？他的精神在今天还有现实意义吗？24. 课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。请你也运用侧面描写的手法，写一个作文片段。
25. 找出描写周亚夫下属的语句，说说这样写有什么好处。26. 课文《周亚夫军细柳》中，周亚夫“请以军礼见”，文帝“成礼而去”。“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。
(1)、你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。（写出三条即可）
(2)、在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。（100～120字）
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