部编版2021-2022学年三年级上册语文4《古诗三首》同步练习
试卷更新日期：2021-08-21 类型：同步测试
一、基础积累
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1. 看拼音，写词语。
hán lěng
zèng sòng
jú huā
shí jìng
xié yáng
2. 比一比，再组词。径 霜 残 斜 挑
经 露 浅 抖 跳
3. 给划线的字选择正确的读音，把序号填在横线上。Ⅰ“行”读音：①háng；②xíng 人行道 银行 步行
Ⅱ“处”读音：①chǔ；②chù 处分 到处 处理
4. 选择划线字的正确意思。坐：①坐下；②（房屋）背对着某一方向；③瓜果等植物结果实；④把锅、壶等放到炉子上；⑤因为。
Ⅰ火旺了，快把水壶坐上。
Ⅱ妈妈坐在沙发上织毛衣。
Ⅲ这座房子坐北朝南。
Ⅳ花谢了，瓜秧上坐了几个小瓜纽儿。
Ⅴ停车坐爱枫林晚。
5. 按要求完成练习。(1)、“行”用部首查字法先查部，再查画。“行”的读音有、 ， 对照读音分别可以组成的词语是、。(2)、“动”可以组成拨动、、等词语。(3)、“知”的常用意思有：①知道；②知识；③使知道。在“知有儿童挑促织”中的“知”的意思是 ， 另外两种意思可分别组词：、。6. 给下面诗句中加下划线的词选择正确解释。（填序号）(1)、白云生处有人家（ ）A、出生。 B、产生，生出。(2)、停车坐爱枫林晚（ ）A、因为。 B、坐下。(3)、荷尽已无擎雨盖（ ）A、拿。 B、举，向上托。(4)、萧萧梧叶送寒声（ ）A、吹箫的声音。 B、风吹梧桐叶发出的声音。7. 写出表达下列意思的诗句。①停下车来，是因为爱赏晚秋的枫林，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。
②江上萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
8. 写诗句大意或根据意思写诗句。(1)、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(2)、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云生出的地方隐隐约约有几户人家。(3)、这一年之中最美好的景色您必须记着，那就是橙子金黄橘果青翠的初冬之时。二、课文理解
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9. 回顾古诗，填空。(1)、《山行》一诗描写的是季节的景色，“寒山”指的是。(2)、《赠刘景文》一诗的前两句抓住、描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了傲霜斗寒的形象。(3)、《夜书所见》中梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了的声音，第二句中的“客”指 ， “夜书所见”中的“书”的意思是。10. 课文回顾。
①本课三首古诗围绕“秋”这一中心，描写了三位诗人眼中各具特色的。
②《山行》中，诗人描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、、等构成一幅和谐统一的画面。
③《赠刘景文》描写的是秋末冬初的景色。诗句中的、组成了一幅冷清的深秋初冬景象，但诗人笔锋一转，后两句描写了生机盎然的丰收景象——“橙黄橘绿”，给人以之感，也给了好友刘景文以。
④《夜书所见》描绘了、、儿童、篱落等景物，表达了诗人客居他乡的孤寂落寞和对家乡的思念之情。
11. 品读诗句，完成练习。(1)、远上寒山石径斜，白云生处有人家。这两句写出了诗人所看到的山中景致。“”字点明深秋季节；“”字写出了山路的绵长；“有人家”使人联想到。
(2)、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲箱枝。这两句抓住“”“”两处景物描绘出了秋末冬初的萧瑟景象。“”与“”形成强烈对比，突出了菊花做霜斗寒的形象。
12. 根据对古诗的理解判断正误。(1)、《夜书所见》的作者是唐朝的诗人叶绍翁。(2)、“知有儿童挑促织”的意思是知道有几个儿童在帮助大众织布。(3)、“挑促织”的意思是“捉蟋蟀”。(4)、“篱落”就是指“篱笆”。三、诗歌鉴赏
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13. 课内阅读。
山 行
唐 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
(1)、“远上寒山石径斜”，这句写的是_______。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的_______，“斜”字与“上”字_______，写出了_______的山势。（ ）A、山；距离；意思相近；高而缓 B、山路；绵长；呼应；高而缓 C、山路；绵长；重复；高而缓(2)、“白云深处有人家”，写_______，写_______。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“_______”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山_______。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了_______：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。（ ）A、云；人家；石径；很高；想象的空间 B、白云；深处；寒山；很大；想象的空间 C、云；人家；石径；很大；想象的空间(3)、“停车坐爱枫林晚”表达的情感很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他_______难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“_______”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是_______。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶_______。④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“_______”这样富有理趣的警句。（ ）A、惊喜之情；红；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花 B、叹之情；晚；夜晚之景；喜爱之极；停车坐爱枫林晚 C、惊喜之情；晚；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花(4)、前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是_______。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的_______。（ ）A、枫林；原因 B、枫叶；心情 C、枫林；秘密14. 课内阅读。赠刘景文
宋 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
(1)、这首诗是诗人写赠给好友________的。诗的前两句________，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出________的萧瑟景象。后两句________，揭示赠诗的________。（ ）A、宋轼；写景色；秋天；议景；原因 B、刘景文；写景；秋末冬初；议景；目的 C、刘景文；议景；秋末冬初；写景；目的(2)、在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于_______的初冬景色。而橘树和______一样，是最足以代表人的______和______。（ ）A、橘黄橙绿；松柏；高尚品格、坚持的节操 B、橙黄橘绿；松柏；高尚品格、坚贞的节操 C、橙黄橘绿；松柏；不畏严寒、与众不同(3)、作者眼中的冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻________，虽已青春流逝，但也是人生成熟、________的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，________、________，切不要意志消沉、妄自菲薄。（ ）A、人到老年；收获成功；乐观向上、继续努力 B、人到青年；大有作为；淡泊名利、安居乐业 C、人到壮年；大有作为；乐观向上、努力不懈(4)、古人写秋景，大多气象衰飒，渗透________情绪。然此处却一反常情，写出了深秋时节的________景象，显露了________，给人以昂扬之感。（ ）A、悲秋；丰硕；勃勃生机 B、悲秋；美丽；喜人的果实 C、赞秋；凄凉；悲秋15. 课内阅读。夜书所见
宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(1)、这首七言古诗是________诗人_______在异乡_______之作。（ ）A、唐；叶绍翁；触景生情 B、南宋；叶绍翁；触景生情 C、南宋；叶绍翁；兴致偶发(2)、此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者_______的联想，造成秋气萧森的意象，并且用_______反衬出秋夜的_______。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。（ ）A、听觉形象；声音；喧闹 B、视觉形象；声音；寂静 C、听觉形象；声音；寂静(3)、“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”这两句用“_______”、“_______”和“_______”写出了秋意的_______，实际上是用以衬托客居心境的_______。（ ）A、梧叶、寒声、江上秋风；清冷；凄凉 B、梧叶、江上秋风、客情；清冷；凄凉 C、梧叶、寒声、江上秋风；清冷；悠闲(4)、儿童夜捉_______，勾起诗人对_______的回忆。诗歌流露出_______之情。（ ）A、促织；家乡；留恋家乡 B、促织；童年生活；对家乡的怀念 C、促织；童年生活；留恋童年生活