华师大版初中科学八上第一章第五节二力平衡的条件同步练习
试卷更新日期：2021-07-08 类型：同步测试
一、单选题
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1. 静止在水平桌面的笔筒，与笔筒受到的重力相互平衡的力是（ ）A、桌子的重力 B、笔筒对桌面的压力 C、桌面对笔筒的支持力 D、地面对桌子的支持力2. 如图所示，物体所受的两个力彼此平衡的是（ ）A、
B、
C、
D、
3. 运动员用双手握住竖直的铁竿匀速攀上和匀速下滑时，他所受到的摩擦力分别为f1和f2 ， 则f1、f2的方向和大小关系是（ ）A、f1向上，f2向下，f1＝f2 B、f1向下，f2向上，f1＞f2 C、f1向上，f2向上，f1＝f2 D、f1向上，f2向下，f1＞f24. 疫情期间，无人机快递业务激增(如图)。下列无人机运动过程中，其下端所运载的货物受到拉力和货物重力不是一对平衡力的是（ ）
A、静止准备 B、匀速上升飞行 C、匀速水平飞行 D、减速降落飞行5. 如图所示，几个完全相同的条形磁体叠放在水平桌面上。关于比较甲、乙两图中桌面受到的压力的大小，下列说法正确的是（ ）
A、甲图中桌面受到的压力比乙图大 B、乙图中桌面受到的压力比甲图大 C、两图中桌面受到的压力相等 D、无法确定6. 如图，将弹性球和绳子先后放入瓶中。倒置瓶子，一手拿着瓶一手拉动绳子，直到绳子处于拉紧状态。将瓶 子放正后，手拉绳就可将瓶子提起来。下列分析正确的是（ ）
A、增加弹性球的质量有助于实验成功 B、选择粗细合适的粗糙绳子有助于实验成功 C、只要手的拉力足够大，瓶子就不会掉落 D、绳对手的拉力和绳对瓶的拉力是一对相互作用力7. 用如图装置研究二力平衡时，在轻质塑料片两端的细绳上挂等重的钩码，手放开塑料片后，可观察到塑料片将（ ）
A、向左下运动 B、向右上运动 C、仍静止不动 D、转过一定角度8. 到如图所示，竖直握在手中的瓶子处于静止状态，下列属于平衡力的是（ ）
A、手对瓶子的摩檫力与手对瓶子的压力 B、手对瓶子的压力与瓶子受到的重力 C、手对瓶子的摩擦力与瓶子受到的重力 D、手对瓶子的压力与瓶子对手的弹力9. 在实验时，小明将一个正常铁质外壳测力计的挂钩挂在铁架台上，静止时如左图所示，示数为1N。接着，他把这个测力计像右图中乙那样，上下各挂一个50g的钩码，并挂到甲测力计下，则甲乙两测力计的示数分别是（ ）（g取10N/kg）
A、1.0N和1.5N B、1.0N和0.5N C、2.0N和1.0N D、2.0N和1.5N10. 雨滴下落时会受到空气的阻力，研究发现，下落速度越快，雨滴所受到的空气阻力越大。如图为雨滴下落过程中速度随时间的变化曲线，则下列对t1-t2时间范围内雨滴受力情况分析正确的是（ ）
A、不受力
B、f>G 
C、f=G 
D、f<G 
11. 如图用4N的水平推力把重2N的物理书压在竖直黑板上静止，下列说法正确的是（ ）
A、书对黑板的压力与黑板对书的支持力彼此平衡 B、黑板对书的摩擦力为4N C、书受到摩擦力的方向竖直向下 D、书受到两对平衡力的作用12. 如图是一位同学手拿饮料瓶的图片，保持饮料瓶处于趁止状态，下列做法会减少手和饮料瓶之间的摩擦力的是（ ）
A、不改变瓶中饮料质量，增加手对饮料瓶的压力 B、不改变瓶中饮料质量，减少手对饮料瓶的压力 C、不改变手对饮料瓶的压力，倒出饮料瓶中的部分饮料 D、不改变手对饮料瓶的压力，在饮料瓶中加入一些饮料13. 如图，一苹果放在水平桌面上，下列一对力属于平衡力的是（ ）
A、苹果受到的重力和苹果对桌面的压力 B、苹果受到的重力和桌面对苹果的支持力 C、桌子受到的重力和苹果对桌子的压力 D、桌子受到的重力和桌子对地面的压力14. 如图所示，物重为G，在水平拉力F作用下匀速前进，物体受到的摩擦力为f(不计动滑轮重及转轴与滑轮间的摩擦)，下列关系式正确的是（ ）
A、F=2f B、F=f C、F=f/2 D、F=f+G15. 下列事例中，物体运动状态没有发生改变的是（ ）A、火车启动时，从静止变为运动 B、在地面上滚动的小球，速度逐渐变慢 C、汽车在盘山公路上匀速行驶 D、重物被吊车沿直线向上匀速吊起16. 如图所示，甲、乙两个弹簧测力计放在水平面上并相互钩在一起，用水平拉力F1和F2分别拉开，F1＝F2＝5N，两弹簧测力计静止时，下列分析正确的是（ ）
A、甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是一对平衡力 B、甲受力平衡，乙对甲的拉力是5 N，甲的示数是5 N C、乙受力平衡，甲对乙的拉力是5 N，乙的示数是10 N D、甲和乙受到的合力均为零，示数均为零17. 小涛按图所示用手竖直握紧饮料罐不动，下列说法正确的是（ ）
A、手对罐的压力与罐受到的重力是一对平衡力 B、若手对罐的压力增加，则罐受到的摩擦力将增大 C、罐对手的摩擦力与手对罐的摩擦力大小相等 D、罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对相互作用力18. 用弹簧测力计两次拉动重力为G的物体竖直向上运动，两次运动的s﹣t图象如图所示，则下列判断中正确的是（ ）
A、第一次测力计的示数一定大于第二次测力计的示数 B、第一次测力计的示数可能小于第二次测力计的示数 C、两次物体都做的是匀速直线运动 D、第一次是加速直线运动，第二次是减速直线运动19. 如图所示，A、B、C三个物体叠放在水平面上，同时有F=10N的两个水平力分别作用于A、B两物体上，A、B、C三个物体仍处于静止状态，则下列说法不正确的是（ ）
A、A物体对B物体的摩擦力为10N，向左 B、地面对A物体的摩擦力为10N，向右 C、B物体对C物体的摩擦力为零 D、C物体受到两个力的作用20. 如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是（ ）
A、甲、乙两图中B物体受到A物体对它的摩擦力均为F B、甲、乙两图中B物体受到水平面对它的摩擦力均为F C、甲、乙两图中A物体受到B物体对它的摩擦力均为F D、甲、乙两图中A物体受到B物体对它的摩擦力均为零二、填空题
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21. 如图所示的“遥控爬墙车”可以在墙面、玻璃等垂直或水平平面上运动。当爬墙车静止在竖直的墙面上时，其所受的摩擦力重力。(选填“大于”、“小于”或“等于”)当爬墙车在竖直墙面上匀速转弯时，它是否受平衡力?。(选填“是”或“否”)
22. 用如图所示装置测物体B的摩擦力。拉力F水平向左，不计弹簧测力计重，所用弹簧测力计已调零。完成下列问题：
(1)、当F=5N时，物体A保持静止，弹簧测力计示数为零，此时物体B受到的摩擦力为；(2)、当F=20N时，物体A水平向左运动，弹簧测力计示数为3N且保持不变，此时物体B受到的摩擦力方向为。23. 如图，甲、乙、丙三个物体叠放在水平面上，现用F=20N的水平拉力拉乙物体，使三物体一起向右作匀速直线运动，则物体乙受个力的作用，物体甲受桌面的摩擦力是N。
24. 滑动摩擦力的大小可以用f=kN来计算（k表示滑动摩擦系数，N 表示压力）。如图所示，木板重400牛，人与木板、木板与地面的滑动摩擦系数k都为0.3，现在有一人用150N水平拉绳子，使他本人和木板一起向左作匀速运动，则木板与地面之间的摩擦力大小是牛，人的质量千克。（g=10牛/千克）
25. 小明同学课间在操场上参加爬竿活动，他先沿竖直竿匀速爬上顶端后又匀速滑回地面，则小明在下滑过程中所受摩擦力方向竖直向 ， 摩擦力大小重力（选填“大于”“等于”或“小于”）。26. 在《二力平衡条件》一课中，教材设计了一个活动，在一块正方形轻质木板两对角位置打上两个小孔A和B，并在A和B间画一条对角线。用两个弹簧测力计通过细绳分别对木板施加力。
(1)、现在由一位同学用手按住木板，另两位同学拉住弹簧测力计对木板施加力，力的方向如图所示，拉力大小保持相等；当按住木板的同学放开手后，可以观察到木板 。(2)、两位施加力的同学继续用力使得木板再次静止，此时可以发现这两个力的方向 。(3)、两位施加力的同学继续保持用力状态，原来按住木板的同学两次将木板按住，并设法用刀具沿另一条木板的对角线将木板一分为二，放手后，木板两部分立即分离，此现象说明要使二力平衡，这两个力必须 。27. 微信朋友圈传言“2月11日这一天地球的引力最小，最容易将扫帚竖立”。于是，大量如图所示的“立扫帚挑战”照片占领了微信朋友圈。其实，扫帚能竖立的原因是它所受的重力与二力平衡。要进一步通过实验证明传言的错误，你的建议。
28. 如图，重为500N的小科沿着竖直的直杆匀速上爬，此阶段他受到的摩擦力为f1 ， f1的方向是；小科停在某处稍作休息，此阶段他受到的摩擦力为f2；之后沿杆匀速下滑，此阶段他受到的摩擦力为f3。则f1 f2 f3的大小关系是。
29. 如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体的运动速度v与时间t的关系如图乙所示。
(1)、由图象可知，当t=1s时，物体处于 _状态；(2)、当t=5s时，物体受到的摩擦力为N；(3)、当木块所受的推力是2N，则对木块所处状态的判断，正确的是 。A、静止 B、匀速直线运动 C、静止或匀速直线运动 D、条件不足，无法判断30. 如图，一根不可伸缩的轻绳跨过定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的人拉住。设人的质量为60kg，吊椅的质量为10kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。当人与吊椅一起匀速上升时，人竖直向下拉绳的力等于N，人对吊椅的压力等于N。(g取10N/kg)
三、解答题
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31. 如图所示，跳伞运动员在空中匀速直线下降。请回答下列问题：
(1)、如果已知人和伞所受的总重力是1000N，请问他所受到的阻力的大小是 ， 方向是（选填“向上”或“向下”）。(2)、请从二力平衡的角度提出一个问题并回答。问题：；
回答：。
32. 质量为9t的卡车，在水平公路上匀速行驶时受到摩擦阻力是车重的0.02倍，求卡车行驶时，发动机对卡车的牵引力是多大？33. 如图所示，是小华和小明两同学探究“二力平衡条件”的实验。
(1)、如甲图所示，小华将木块放置于水平桌面上，两边各用一段细绳通过定滑轮悬挂一定量的钩码。小华发现，当左边悬挂三个钩码，右边悬挂两个钩码时木块A也能保持静止。请画出木块A此时在水平方向上所受力的示意图。（每个钩码重1N）(2)、小明认为将木块A换成带轮子的小车，实验效果会更好，其原因是：。(3)、换成小车后，若要使小车保持静止，应当在右侧（“增加”或“减少”）个钩码。(4)、小车处于静止后，保持两边拉力的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将（选填“保持静止”或“扭转回来”）．这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在上的条件。34. 重力G=2.5×10-3N的雨滴从高空由静止开始竖直落下（不计横向风的影响），设雨滴下落过程中受到的空气阻力F阻与下落速度的平方（v2）成正比，关系为F阻=kv2 ， 其中k为常数，且k=1×10-4N.s2/m2 ． 求：(1)、该雨滴匀速下落时所受空气阻力的大小?(2)、雨滴匀速下落时的速度为多少？35. 如图所示，一气球与所挂物体的总质量为 5m，气球所受浮力始终保持 40N 不变，气球受到的空气阻力与速度成正比，即 f=kv（k 为常数），此时气球以 2m/s 竖直向下做匀速直线运动；若减少所挂物体，使气球与剩余物体的总质量变为 3m， 经过一段时间后，气球恰好以 2m/s 竖直向上做匀速直线运动。（物体所受浮力和空气阻力忽略不计，g=10N/kg）
(1)、画出气球与所挂物体以 2m/s 竖直向下做匀速直线运动时的受力示意图。(2)、计算出 m 的大小。(3)、若去掉所挂的所有物体，气球的质量为 m，则气球能达到的最大速度是多少？四、实验探究题
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36. 如图所示，图甲是小华同学探究“二力平衡条件”时的实验情景：
(1)、小华将卡（重力可忽略不计）两端的细线绕过滑轮，并挂上游码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整_来改变拉力的大小（钩码质量均相等）。(2)、为了探究不在同一直线上的两个大小相等的力是否平，小华想的将卡片扭转一个角度，松手后卡片（选填“能"或“不能"）(3)、在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要更因是 .A、减小摩擦力对实验结果的影响 B、卡片是比较容易获取的材料 C、容易让卡片在水平方向上保持平衡 D、卡片容易扭转37. 如图是小八和小乐探究“二力平衡条件”时的实验情景，回答问题：
(1)、据图分析，此实验的研究对象是 ， 小八在实验中保持G1和G2相等，将小车扭转一个角度：松手后发现小车无法在原位置静止。小八进行此实验的目的是探究二力平衡时，必须满足的条件之一是两个力。(2)、小乐在进行实验时，发现G1和G2大小存在较小的差异时小车也能保持静止，这与他预估的现象不相符，你认为可能的原因是什么。38. 在“探究二力平衡的条件”实验中，小柯和小妍分别设计了甲、乙两个方案(如图所示)。
(1)、同学们一致认为小妍的方案更好。为什么？(2)、若使卡片在图乙位置失去平衡，可以用方法来实现(写出一种方法即可)。(3)、用小妍的方案进行实验时，有同学发现两细线不在同一直线上时(如图丙)，卡片也能静止，你认为造成这种现象的原因是 ；另有同学在实验过程中发现两边钩码数量不同时(如图丁)，小卡片也能静止，你认为造成这种现象的原因可能是。(4)、当实验现象与理论不匹配时，下列做法中可取的是（ ）。A、否定相应的理论 B、放弃实验，直接认同相应的理论 C、查阅资料，了解理论的适用条件 D、认真分析，寻找原因39. 小明同学在学习了关于物体的平衡条件后，得知二力平衡条件是：作用在一个物体上的两个力它们的大小相等、方向相反，并且在同一直线上。好问的他提出了下列疑问：只受一个力作用的物体能保持平衡状态吗？只受两个力作用的物体一定保持平衡状态吗？物体处于平衡状态时一定只受两个力作用吗？为此他做了如图所示实验，研究物体处于平衡状态时的受力情况。①他将一小球用一根细线悬挂起来，如图甲所示，剪断细线后小球落下，如图乙所示。②他又将一小球用两根细线悬挂起来，如图丙所示，剪断其中一根细线，小球发生摆动，如图丁所示。通过实验他的疑问得到解决。根据实验现象及相关条件，归纳小明同学得出的初步结论：
(1)、由图甲和乙可知：。(2)、由图甲和丙可知：。(3)、由图甲和丁可知：。40.如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验装置图，长木板固定不动。
(1)、甲乙两图中弹簧测力计拉着木块沿水平方向做运动时，测力计的读数才等于滑动摩擦力。(2)、比较甲乙两图，能否得出滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度都有关？为什么？(3)、丙图中木块匀速运动时测力计的读数如图所示，则木块受到的滑动摩擦力为N（不计滑轮、绳子的重量及二者间摩擦）。