广东省湛江市徐闻县2021年中考语文一模试卷

试卷更新日期:2021-06-22 类型:中考模拟

一、句子默写

  • 1. 根据课文默写古诗文。
    (1)、可怜身上衣正单,。(白居易《卖炭翁》)
    (2)、 , 自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)
    (3)、此事古难全。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
    (4)、《岳阳楼记》中,“”表现了范仲淹以天下为己任、苦己为人的精神品格。
    (5)、请把杜甫的《望岳》默写完整

    岱宗夫如何?齐鲁青未了。

    荡胸生层云,决眦入归鸟。

二、字词书写

  • 2. 根据拼音写出相应的词语。
    (1)、那个炉子即使把它烧到chì rè程度,也令人完全失望。
    (2)、让那些看不起民众的人们去赞美那贵族化的楠木,那也是直挺xiù qí的。
    (3)、如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆chuī máo qiú cī之人。
    (4)、设计者和匠师们yīn dì zhì yī , 自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。

三、选择题

  • 3. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是(    )
    A、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博,积淀丰厚。 B、科幻电影《流浪地球》故事情节跌宕起伏,吸引大批观众走进影院观看。 C、在演讲比赛中,王磊夸夸其谈 , 最终以优异的表现获得了“最佳风采奖”。 D、一批黑恶势力在“扫黑除恶”专项斗争中被铲除,群众对此无不拍手称快。
  • 4. 下列对病句的修改不正确的一项是(   )
    A、用手机微信、支付宝付款的方式,普遍得到了广大年轻消费者的欢迎。(把“普遍”调至“欢迎”前) B、使用12层甚至18层纱布口罩叠加,结果颗粒物滤除率也只有96%,与标准化的一次性单层口罩使用效果 95%滤除率相差无几。(删去“使用效果”或“95%滤除率”) C、当前正处在抗击新型冠状病毒疫情关键阶段,维护良好社会秩序和医务人员人身安全,尤为重要。(改“维护”为“保护”) D、人工智能的出现,可以说是人类文明史上最好的事情,但我们也要学会如何去避免不受其伤害。 (删去“不”)

四、综合性学习

  • 5. 阅读下面材料,按要求作答。

    广州牙雕始于晋代,兴盛于明代后期,经过历代的发展,逐渐成为广州的著名特产,已有2000多年的历史。广州的牙雕兼有浓郁的东方民族色彩和精雕细刻的岭南风格,多以花木、山石、龙舟、宝塔、蟹笼等岭南山水景物为题材,擅长独特的镂空技艺。其中以镂雕象牙球、画舫著称,尤以镂刻精细多层象牙球最负盛名。雕刻艺术家们用一块完整无缺的象牙料,镂空成各种规格、层数不等的圆球,象牙球最小的仅二三层,最大的有40多层,每层都刻上龙凤、花卉等各种图案,且能灵活转动。广州牙雕艺术家镂雕的20层象牙球早在1915年巴拿马国际博览会上获得工艺特种奖。

    (1)、请用一句话概括上述材料的主要内容,不超过20个字。
    (2)、根据对联常识,将下面六个短语组合成一副对联。

    成特产  东方特色  镂雕图案  负盛名  岭南风格  取材山水

    上联:

    下联:

五、课内阅读

  • 6. 阅读下面文言文完成下面小题。

    北冥有鱼

    北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几干里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三干里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。

    (1)、下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(   )
    A、有鱼/薄雾 B、而飞/天子之 C、以六月息者也/国怀乡 D、视下也/真不知马也
    (2)、用现代汉语翻译下面句子。

    ①抟扶揺而上者九万里,去以六月息者也。

    ②其视下也,亦若是则已矣。

    (3)、文中的“鹏”是个什么样的形象?

六、课外阅读

  • 7. 阅读下面的文段,回答问题。

    唐太宗论弓矢

    谓太子少师萧瑀曰:“朕少好弓矢,得良弓十数,自谓无以 , 近以示弓工,乃曰‘皆非良材’。朕问其 , 工曰:‘木心不直,则脉理皆邪,弓虽劲而发矢不直。’朕始寤者辨之未精也。朕以弓矢定四方识之犹未能尽况天下之务其能遍知乎!”乃命京官五品以上更宿中书内省延见,问以民间疾苦,政事得失。

    【注释】①上:这里指唐太宗李世民。②太子少师:负责监护、辅导太子的官。③萧瑀(yǔ):字时文,唐朝初年大臣。④中书内省:官署名。

    (1)、下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )
    A、自谓无以/而山不 B、朕问其/温而知新 C、者辨之未精也/眈眈相 D、延见/扶苏以谏故
    (2)、请用三条“/”给文中画线的句子断句。

    朕以弓矢定四方识之犹未能尽况天下之务其能遍知乎!

    (3)、结合选文,说说唐太宗身上有哪些优秀品质。

七、现代文阅读

  • 8. 阅读下面的文段,回答问题。

    植物也“聊天”

    ①遇到家族亲属,会亲切地打个招呼,还会协调关系避免“窝里斗”;遇到竞争对手,就迅速地威胁警告,并释放毒素抑制对方生长。

    ②你能想象吗?做出这些反应的是平时看上去仿佛很安静的植物。在看不见的地下,植物也“聊天”,它们的世界很“热闹”。

    ③研究发现,相邻植物可以通过释放化学物质,进行对外交流。这种由化学物质主导的对外交流,可以改变植物生长的微环境,调节养分供给,甚至影响产量。以中国南方经常相邻种植的花生和木薯为例,我们来看它们是怎么交流的。

    ④木薯先从根部向土壤中放出氰化物,近的花生接收到这信号后,就释放相应的乙烯。在乙烯的影响下,花生会主动缩减植株的繁茂程度,优先保证果实的养分供应。同时,乙烯还能聚集土壤中的有益微生物到花生根部,提高花生对氮、磷等有效养分的吸收率,进而提高花生果实的饱满程度和产量。

    ⑤此外,植物还可以对外发送物理信号(声信号、电信号等)进行交流。澳大利亚生物学家的实验证明,将罗勒栽种到胡椒附近,胡椒的长势就会变得更好。即使用塑料布把二者隔开,胡椒依然能保持这种变化,这是植物的声信号在发生作用。

    ⑥不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流。“菟丝子”就是一个热情的“送信使者”,比如当昆虫侵害某植物的时候,该植物就发出抗虫信号,通过菟丝子将信号传输给其他植物,提醒它们戒备,增强抗虫力。

    ⑦除了进行交流,植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和。如小麦一旦感知到相邻的不同植物达到一定的密度,威胁自己的水分和养分吸收,它就会开始大量分泌一种物质抑制其生长,就像是拿起武器发动战争。反之,则和。对水稻的研究进一步证实,有亲缘关系的水稻种植在一起,根系会尽量小心翼翼地避开彼此,最大程度减少竞争;非亲非故的水稻种植在一起则相反,它们的根会扎得更深,极力侵入和挤压对方的生存空间,抑制对方生长。科学家用确凿的证据表明,植物也有亲疏观念并具备相应的辨识能力,对内相互协调,对外扩张领土。

    ⑧科学家通过关注植物的聊天,破译植物语言,将适宜合种的植物相邻种植,抑制病虫害,增加植物产量,促进农业生产。

    (1)、本文③~⑥段说明的内容是:

    (2)、下列对文章的分析和理解,正确的一项是(   )
    A、第④段写到花生通过释放氰化物和乙烯与其他植物交流。 B、第⑦段写到不同品种的水稻种植在一起时可以提高产量。 C、标题交代了说明对象,并用拟人手法引起读者阅读兴趣。 D、文章的结尾指明了未来对“植物聊天”全新的研究方向。
    (3)、第⑤段还需要加入下面的例子,请说明理由。

    英国研究人员发现,花朵能发出微弱的电信号,表示已经被采过蜜了。

  • 9. 阅读下面的文段,回答问题。

    回家过年

    赵长春

    心里的花,带你回家,感受我家乡的文化,看看我的老爹老妈,让他们也看看你这朵美好的花!

    德昌高兴地哼着改了的歌词,握着九月的手,车速时急时缓。再翻过前面的岗坡,一路下去,不过二三里地,就可以安全进村了。疫情随时播报,一路上还算顺利,被拦着量了几次体温,都正常。刚才几个发小还高兴地相约,晚上就见,好好喝酒好好说话……

    手机响起。“是我爹,快接。” 德昌想让九月多给爹说话,就握好方向盘,把手机递给九月。

    “……爹,好。”九月脸色有些红,“哦,德昌说马上过东大岗……哦,好,好。” 九月将手机递回德昌,德昌接了,爹的声音迟疑,“你们下岗后,先停那里,我在那等,还有你妈,你大娘,你婶和你婶家妹子……”

    没关闭手机,德昌就又冲九月眨眼睛,“几辈子没有当过公公婆婆。爹妈他们出村接咱了,还有大娘,二婶,小妹……”说着,车子下了东岗,往村子方向驶去:心里的花,带你回家……

    岗坡下,爹,妈,远远着冲着车子来的方向挥手、摆手。一辆三轮车横在路中央,车把上一张红纸:欢迎回老家,防疫不防人。

    停车。七八米远,有道简易限高杆,上横一道标语:疫情紧急,禁止进村!九月张大了嘴巴,德昌也愣住了。看见爹拿着手机冲他示意,德昌拿起了手机,“娃儿,别怪爹,不让你们进村,上头统一规定,防堵肺炎,都这样……”

    德昌点点头,看见妈在抹眼泪,就握紧九月的手,“出去一下,叫妈看看你。”

    两人出了车,寒风有些凉意。德昌想往前走,妈挥了挥手,“小昌,小月,别往前走了。”

    旁边的二婶头一拧,“嫂子,就叫俩孩儿回家怕啥?大过年的,妮儿还是头一回来,又不发烧,自己孩儿们!”

    爹往前跨了一大步,“听我的,先不回来。给你们啥都预备好了,米、面、油,就在三轮车上,正准备往东头农场里送。那里给你们收拾了一间房,装了空调……”

    “哥,嫂子!我给你们铺好的床铺,还贴好了对联,大红喜字、福字!”一直拍照的婶家妹子抢了一句话,冲德昌和九月挥挥手,“三轮车上有饺子馅,炸货,零食,够你们过年的……”

    大娘和二婶也赶紧接话头,“九月,真漂亮!给你的红包就在三轮车里,拿好!不准交给德昌……哈哈!”

    笑声中,暮色苍茫,妈又擦眼睛,“钥匙就在妈给的红包里。一会儿你们把东西取车上,我们也回家过年。”

    “爹,妈,姑,姨……”德昌想哭,赶紧拉住九月,鞠躬……

    在大棚里住下,九月竟然有些新鲜,给远在城里的父母报了平安后,与德昌拥在一起。

    “不许哭,大过年的,我跟你第一次回家……”德昌抱紧了她,“我对不起你。”

    “挺好,有意义,绝对难忘!”

    正说着,外面隐约有广播的吆喝声:“喂,喂!老少爷儿们,老少爷儿们!听好了,今年有疫情,我说个通知,春节不拜年!”

    德昌噗嗤笑了,“听出来没有?咱村的老支书,大喇叭上喊话哩!”

    “老少爷儿们,今年特殊,不走亲访友,不串门儿。外面回来的,一律先在村东的农场隔离,啥都有,也暖和,管吃管喝……谁也不例外。我家小昌,领着女朋友回来过年,都知道的事儿……刚才,没有进村,就在大棚隔离了。我带头执行纪律,大家放心!”

    九月扭头看德昌,“咱爹?村干部?”

    “可不是咋的?咱爹!老党员,老支书!别拿村官不当干部,关键时候,上面千条线,就靠这根针!”德昌终于舒畅地笑了,“基础打牢,不怕地动山摇,他老说这句话。所以,我是咱班第一个党员,嘿嘿!”

    “能哩不轻!”九月学了一句方言,拧了一下德昌的耳朵,轻轻地。

    德昌的手机响了,一个陌生号码。

    “德昌兄弟,不用谢我,你住的是我的农场。我是小猫啊,想不起了?非典那年,我回来,被你爹隔离在那里,当时是咱村的炕烟房。我给他吵架,你向我撂砖头,哈哈,想起来了吧?老支书对,他当年组织党员给我家割麦,度过难关……今年又有疫情,我收拾了几间房子,万一还有人回来……谢啥呀!都是咱自己的事。不说了,老支书又广播了,硬气!我得给他弄个抖音,宣传一下!”

    (选自《小小说选刊》)

    (1)、根据全文,按要求填写下表。

    情节

    带九月回家见爹妈

    听到爹向全村喊话

    德昌的心理

    疑惑、无奈

    难过、歉疚

    (2)、分析第④段画线句子在文中的作用。
    (3)、下面两个句子中“挥手”各有什么意味?

    ①岗坡下,爹和妈远远就冲着车子来的方向挥手、摆手。

    ②一直拍照的婶家妹子抢了一句话,冲德昌和九月挥挥手。

    (4)、德昌过年时没能回家,但小说却以“回家过年”为题,你认为这样拟题有什么合理性?

八、作文

  • 10. 阅读下面文字,完成作文。

        靶心,即靶子的中心。一般指射击的目标,或矛头所指的地方。瞄准自己的靶心就是要找准前进的方向,也可指在解决矛盾的过程中要抓住问题的关键。

    对此。你有怎样的经历、体验和思考?请以“瞄准自己的靶心”为题,写一篇不少于600字的文章。

    要求:①文中不得出现真实的人名、校名和地名;②除诗歌、戏剧外,文体不限;③书写工整,卷面整洁。

九、名著阅读

  • 11. 阅读下列名著选段,完成下面小题。

    “离开桑菲尔德,我感到痛苦,我爱桑非尔德;——我爱它,因为我在那里过着丰富、愉快的生活,至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人,同我所恩爱的人——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你,现在感到自己非从你这儿被永远拉走不可,真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性,就像看到非死不可这个必要性一样。”

    “真的,我得走!”我有点恼火了,反驳说,“你以为我会留下来,成为你觉得无足轻重的人吗? ……你以为,因为我穷、低微、不美、矮小,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!——我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样!要是上帝赐予我一点美和一点财富,我就要让你感到难以离开我,就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话,并不是通过习俗、惯例,甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话;就像两个都经过了坟墓,我们站在上帝脚跟前,是平等的——因为我们是平等的!”

    (1)、这部作品名称是什么?“我”和“你”分别是作品中的哪两个人物?
    (2)、你是怎样理解“我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样”这句话?
    (3)、联系整部作品,总结归纳除了“我”受到践踏,被孤立的童年和读书生涯外的两个重要的人生阶段,并分别对“我”性格的影响。