四年级下册语文期中复习专题: 08古诗文阅读
试卷更新日期：2021-04-07 类型：期中考试
一、诗歌鉴赏
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1. 美文欣赏
大自然的语言
别以为只有人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能看见。
你看那天上的白云，
这就是大自然的语言：
白云飘得高高，
明天准是个睛天。
你看那地上的蚂蚁，
这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家
出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面上写着：
春天来到人间。
大雁在编队南飞，
不就像“省略号”一串？
大自然在蓝天上写着：
秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，
你会把年轮发现——
一年只长一圈
这也是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，
鱼鳞上也有圆圈——
一圈就是一岁，
这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石
嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们：
那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”
撒在江南的庐山。
那又是在提醒大家，
这儿有过寒冷的冰川
大自然的语言啊，
真是妙不可言。
不爱学习的人从来看不懂，
粗心大意的人永远看不见。
(1)、短文题目运用了__△__和__△__的修辞手法，生动形象、贴切风趣，富有吸引力。（ ）A、拟人 夸张 B、拟人 比喻 C、比喻 夸张 D、比喻 借代(2)、短文中把蝌蚪比作 ， 把大雁比作。(3)、作者发现大自然的语言共有种，都有哪些呢？请用波浪线画出来。(4)、短文中的事物分别告诉我们哪些方面的知识？下列说法正确的一项是（ ）A、气象、季节、年龄、地质 B、季节、气象、地质、年龄 C、年龄、地质、气象、季节 D、地质、年龄、季节、气象(5)、文中画横线的句子让你想起了哪句谚语？(6)、生活中，你还发现了大自然的哪些语言？2. 阅读《绿》片段。所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
(1)、节选的诗文中（ ）A、前一节是动态描写，后一节是静态描写。 B、前一节是静态描写，后一节是动态描写。 C、都是静态描写。 D、都是动态描写。(2)、读第二小节进行判断，正误。①这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。
②这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。
③春天绿色的景物看起来十分鲜艳。
④这种随风而动的绿体现了春天生机勃勃的特点。
(3)、“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”让你感受到了什么？3. 课内阅读宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
________________________，________________________。
(1)、把诗句补充完整。(2)、解释词语并写出后面两句诗的意思篱落：。疏疏：。
未：。阴：。
诗意：。
(3)、作者是代 ， 表达了之情。4. 课内阅读。在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金辉里，
闪着晶亮的雪花，
白桦四周徜徉着，
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝，
又抹一层银色的光华。
(1)、理解词语的意思。姗姗来迟：。
白雪皑皑：。
(2)、填上合适的词语。的雪花 的金晖 的树枝
(3)、这首诗的作者是诗人。这是一首抒情诗，以为中心意象，从不同角度描写它的。诗中的白桦既具色彩的变化又富动态的美感，白桦那么高洁、挺拔，它是的象征。(4)、这首小诗让我们感受到作者对之情。(5)、在文中找出色彩变化的句子。5. 课内阅读。在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披上一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
(1)、这两节诗选自《》，作者是苏联的。(2)、诗歌的第二小节具体写了什么事物？(3)、在文中找出诗中描写色彩变化的句子。(4)、请续写第二节诗。6. 课内阅读。在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
(1)、这两节诗选自《》，作者是苏联的。(2)、这两节诗运用了 的修辞手法，从 描写了白桦的美丽。（ ）A、比喻 局部 B、比喻 整体 C、拟人 整体(3)、请续写第二节诗。7. 课内阅读。在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
(1)、这两节诗主要突出了什么？（ ）A、白桦的外在形象。 B、白桦的内在气质。(2)、下面的说法正确的是（ ）(多选)A、前一小节写白桦静中有动的气质美。 B、后一小节把白桦置于朝霞的映照之下，衬托出白桦的秀美。 C、“寂静”用“朦胧”来修饰，写出白桦含蓄而高洁的精神。 D、“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，表现朝霞比白桦更美的特点。(3)、这两节诗表达了作者怎样的思想感情？8. 课内阅读。有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
(1)、节选的诗文中（ ）A、前一节是动态描写，后一节是静态描写。 B、前一节是静态描写，后一节是动态描写。 C、都是静态描写。 D、都是动态描写。(2)、读第二小节进行判断正误。①这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。
②这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。
③春天绿色的景物看起来十分鲜艳。
④这种随风而动的绿体现了春天生机勃勃的特点。
(3)、“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”让你感受到了什么？9. 课内阅读。母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
(1)、诗中的两个“风雨”，第一个“风雨”指的是；第二个“风雨”指的是。A.自然界中的风和雨 B.各种各样的传言
C.烦恼、痛苦、忧愁 D.纷纷的议论
(2)、诗中与“鸟儿的巢里”相对应的是。(3)、理解这首诗，判断正误。①这首诗赞颂母爱，表现了母爱的崇高与无私。
②这首诗着重表现了鸟儿和人一样都有避风港。
③这首诗表达了诗人对母爱由衷的依恋和感激之情。
(4)、假如你给妈妈朗诵这首诗，想象她会有怎样的反应，从语言、神态、动作等方面进行描写。10. 阅读冰心的三首短诗，回答问题。繁星(八三)
小弟弟！
你恼我么？
灯影下，
我只管以无稽的故事，
来骗取你，
绯红的笑颊，
凝注的双眸。
繁星(一〇一)
弟弟呵！
似乎我不应勉强着憨嬉的你，
来平分我孤寂的时间。
繁星(一〇二)
小小的花，
也想抬起头来，
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈，
反使他终于沉默。
母亲呵！
你是那春光吗？
(1)、根据意思写出诗中的词语。①无从查考；毫无根据。
②宠爱慈惠。
(2)、整体感悟。前两首诗描写的是浓浓的之情，第三首诗体现的是。
(3)、诗句赏析。①“你恼我么？”一句体现了作者（ ）。
A.对弟弟的惧怕 B.对亲情的珍惜
C.对弟弟的歉意 D.对弟弟的安慰
②“似乎我不应勉强着憨嬉的你，来平分我孤寂的时间”说明诗人（ ）。
A.为勉强弟弟感到惭愧
B.爱欺负家人
C.与弟弟感情深厚
D.空闲时间较多
③第三首短诗中作者把“母爱”比作 ， 说明母爱是伟大的，在母亲面前，连感恩的话都会被消融。
(4)、通过对这三首短诗的解读，你最大的感受是什么？11. 品读诗句，完成练习。(1)、篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。①从词语“、”可以看出，古诗描写的是时的景色。
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
②这两句诗出自朝诗人的《》。我们还学过他写的《》，其中“ ， ”描绘了蜻蜒与荷叶相依相偎的情景。
(2)、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。①将句中描写的景物写出来。它们的特点分别是、、、。这两句诗写出了季南方农村景物有花有果、有色有形的特点。
②诗人范成大被誉为南宋“中兴四大诗人”之一，其诗歌特点是（）。
A．热情豪放 B．清新自然
C．伤感细腻 D．雄浑壮阔
③田园诗派是中国古代诗歌的一个流派，它以田园景色和田园生活为题材。我知道的田园诗派代表诗人有、。
12. 补全词，完成练习。[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿_______溪东，中儿________。最喜小儿亡赖，溪头__________。
(1)、补全诗句(2)、本词的词牌名是“”，题目是“”。我还知道“渔歌子”“西江月”“忆江南”“”“”等也是词牌名。(3)、下列理解不正确的一项是（ ）。A、词中“相媚好”形容老夫妇互相逗趣取乐的样子 B、词的上阕描写了江南山村的景色，下阕描写了两代人的生活画面 C、这首词围绕着小溪布置画面，展开人物的活动 D、全词表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱之情(4)、词的上阕中“ ， ”描写了乡村清新优美的自然环境。词的下阕中“亡赖”一词并无贬义，而是形容小儿。最后一句中“”字用得甚妙，使小儿天真、活泼的样子跃然纸上。(5)、征战沙场多年的作者，看到《清平乐·村居》中描绘的情景时，他会想：。13. 默写古诗。(1)、默写蜂
唐 罗隐
， 。
， 。
(2)、两个鸣翠柳，一行上青天。——杜甫《绝句》千山飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》
类似这样的古诗，我还能写出几句。
14. 阅读诗歌，完成练习。到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
____________脚，____________手
____________新泥，____________溪流
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿一
云的脚迹一一它也在闲游
(1)、选择恰当的动词填入文中的横线上。涉过 携着 赤着 踏着
(2)、诗人发出怎样的号召？找出来。(3)、诗人描绘的景物有、、 ， 你还想到了哪些景物呢？写一写：、、 等。
15. 课内阅读。炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起他们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的风蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
(1)、上面的诗节选自诗人所写的《》。这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人的情怀。(2)、下列句子的修辞手法与其他两项不同的一项是（ ）A、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。 B、不再胆怯的小白菊，慢慢地起它们的头。 C、把它五彩的智慧书页，着阳光一开一收。16. 课外阅读。秋天向我们微笑（节选）
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高梁红着脸儿笑了，
一曲酒歌在心窝酿造。
几只小小的鸟，
把快活的音符一路轻抛。
觅食的小蚂蚁看见了，
衔入小小蚁巢。
满树的黄叶，
飘进大地妈妈的怀抱。
它们好像在对我们诉说——
明年春天，我们会重新长满树梢。
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀。
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。
(1)、第一节作者运用的修辞手法，描绘了一派的景象。(2)、判断对错，用“正确”“错误”表示。①“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”，这里运用比喻的手法，写秋天来了。
②从“我们会重新长满树梢”这一句，我仿佛看到落光叶子的树木又重新长出新叶。
(3)、这首诗通过描写的成熟、的活动、的飘落和捡起黄叶悄悄珍藏，向我们展示了秋天的多彩和迷人，表达了作者之情。(4)、雨过天晴，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都变得生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一个事物，具体描写它的情态。17. 课内阅读。母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的（ ）里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的（ ）里。
(1)、把原文补充完整。(2)、选择正确的答案填空。“天上的风雨”是指（），“心中的雨点”是指（）。
A．自然现象，刮风下雨。
B．人生中的坎坷、磨炼、烦恼、打击等。
(3)、诗句通过联想和类比，描写“我”心灵受到打击时向母亲 ， 讴歌母爱的和。18. 课外阅读。雨后
冰心
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅得高高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就摔了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子 ，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却迸射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辨儿，
紧紧地跟在泥裤子后面。
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！
(1)、第三节中下划线的“泥裤子”指的是（），第四节下划线的“泥裤子”指的是（）A．小哥哥摔倒后弄脏了的裤子。 B．小哥哥。
C．小妹妹。 D．小哥哥和小妹妹。
(2)、小哥哥在时摔了一跤，小哥哥之所以兴奋是因为：(3)、判断对错，用“正确”“错误”表示。①这首诗描写了雨后小朋友们嬉戏玩耍的情景。
②小妹妹“希望自己也摔这么痛快的一跤”是因为小哥哥摔了一跤后裤子弄脏了，她也想弄脏裤子。
(4)、从“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅得高高”“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑”中，你体会到了什么？19. 补充古诗，回答问题。
蜂
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
________________
________________
(1)、补充诗句。(2)、选择正确的解释。①“山尖”是指（ ）。
A．这座山峰很尖 B．山峰
②“尽”是指（ ）。
A．都 B．完
(3)、下列说法不正确的一项是（ ）A、这是一首咏物诗。 B、蜜蜂是为酿蜜而劳苦一生，贡献甚多而享受甚少。 C、这首诗赞美了蜜蜂辛勤、无私奉献的精神和品质。 D、为谁辛苦为谁甜，这样反复吟咏意义不大。20. 课外阅读。纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着 ,
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
(1)、结合全诗说说画线句中的“从不肯”“总是”有什么深刻的含义？(2)、明知纸船不会飘到母亲身边，“我”为什么还是不灰心的叠着？21. 课内阅读。
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
(1)、诗人描写了雨后的小径中看到的、、、等景物，突出了雨后大自然清新亮丽的特点。(2)、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。这句话中，把当作人来写，生动地写出了它开放的。用相同的手法把下列句子补充完整。
的小青蛙。
(3)、假若你来到雨后的小径，会看到哪些不同的景物呢？照样子写一写。在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
，
；
，
。
22. 阅读诗歌，完成练习。我们去看海
走啊，一起走，我们去看海
海风已吹进我们的心中
耳边已响起潮声澎湃
走啊，去看海，海是我们的梦
海的胸怀如此地宽大
海的家园如此地富足
海是我们的另一个家
看见海，就像走进了宝库
我们在海的怀抱里跳跃
歌声笑声溅起鲜亮的花朵
海在我们的怀抱里欢笑
潮起潮落都有动听的歌
去看海，一路唱着热情的歌曲
去看海，有读不完的生命启迪
(1)、文中画横线的句子写出了“我们”对大海的。(2)、通过查词典，可知诗中最后一句下划线词“启迪”的意思是。大海给我们的启迪有（ ）（多选）。A．海纳百川，胸怀宽广
B．海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库
C．海跃动着鲜活的生命
D．海是生命起源之地
23. 学写短诗，你也来当小诗人。树
树想和花儿们开个会，
于是春天来了。
树想和蝉儿们聊聊天，
于是。
树想,
于是秋天来了。
树想 ，
于是。
24. 阅读诗歌，完成练习。夜
叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
(1)、请你用自己的话描述一下诗中的夜景。(2)、朗读诗歌，你能从中体会到诗人怎样的感情？(3)、“明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装”一句在诗中出现了两次，关于这种重复，下列说法错误的一项是（ ）。A、这不是简单的重复，而是以反复的吟咏体现诗的节奏美和旋律美 B、这种反复的吟咏深化了夜静谧、美丽的氛围 C、这种重复使诗歌的语言略显啰唆 D、这种重复能够让人更深切地感受到诗人的情感25. 阅读诗歌，完成练习成功的花
成功的花，
人们只惊羡她现的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
(1)、诗中的“花”是比喻，比喻的是。(2)、“人们只惊羡她现的明艳！”这里的“明艳”指的是。(3)、“然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这几句诗，是要告诉我们这样一个道理：。26. 课内阅读。母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的________里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的________里。
(1)、把原文补充完整。(2)、选择正确的答案填空。“天上的风雨”是指（ ），“心中的雨点”是指（ ）。
A．自然现象，刮风下雨。
B．人生中的坎坷、磨炼、烦恼、打击等。
(3)、诗句通过联想和类比，描写“我”心灵受到打击时向母亲 ， 讴歌母爱的和。27. 阅读诗歌，完成练习母亲的爱
汪国真
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋
芨芨[jī jī]草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒
四月的日子 半是烂漫半是辉煌
那是春风吹过的地方 我们的欢乐是母亲脸上的微笑
我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的街场
在诗歌前两节中，诗人通过春风这些景物，来表现母爱的特点。
28. 阅读现代诗歌，完成练习。繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
荷叶·母亲（节选）
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
(1)、这两首诗的作者都是现代诗人 ， 她的代表作有诗集《》《》。(2)、《繁星》（一五九）一诗中出现了两次“风雨”，其中“天上的风雨”指的是；“心中的风雨”指的是 ， 它与《荷叶·母亲（节选）》中“”意思相同。(3)、《荷叶·母亲（节选）》 一诗中，作者运用比喻的修辞手法，把母亲比作 ， 把“我”比作。
(4)、这两首诗的主题和情感相同，共同表达了之情。29. 读读诗句，理解词语和句子。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
(1)、篱落： 蛱蝶： 惟有：(2)、说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？30. 课内阅读。宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
(1)、这首诗的作者是代诗人。(2)、这首诗描写的是季的景色。(3)、“急走”的意思是。(4)、理解古诗，下列说法有误的一项是（ ）A、篱笆和小路表明这里是乡村。 B、枝头的花已经落了，枝叶繁茂。 C、“急走”“追”形象地刻画出儿童天真活泼、好奇心强的特点。 D、“无处寻”表现出儿童的天真和稚气。(5)、说说读完这首诗你眼前浮现出怎样的情景。