部编版2017-2018学年八年级上册语文第二单元第5课藤野先生同步练习
试卷更新日期：2017-10-25 类型：同步测试
一、选择题
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1. 下列各组词语中划线字注音有误的一项是（ ）A、瞥见（piē） 不逊（xùn） 下咽（yàn） B、诘责（jié） 畸形（qí） 匿名（nì） C、绯红（fēi） 解剖（pōu） 喝彩（hè） D、顿挫（cuò） 厌恶（wù） 驿站（yì）2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）A、标致 樱花烂熳 成群结队 油光可签 B、优待 烟尘斗乱 精通时事 美其名曰 C、和蔼 几次三翻 好意难却 抑扬顿挫 D、疑惑 沓无消息 正人君子 大而言之3. 下列划线字的解释不完全正确的一项是（ ）A、油光可鉴（照） 不逊（谦逊） B、杳无消息（远得看不见踪影） 匿名（隐藏） C、深恶痛疾（厌恶） 好意难却（推辞） D、抑扬顿挫（停顿转折） 瞥见（斜着眼看）4. 选词填空。
A．居然 B．凄然 C．愤然 D．自然
①在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，睡安稳了。
②爱国青年也 ， 然而暗地里却早受了他的影响了。
③—段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，都是日本战胜俄国的情形。
④因为看得他有些 ， 便说了一个慰安他的谎话。
5. 下列句子中划线词语的感情色彩没有发生变化的一项是（ ）A、宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 D、我在中间，不过是没有落第。6. 下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（ ）A、他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。 B、人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。 C、这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫 ， 引人入胜。 D、十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。7. 下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是（ ）A、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。 B、我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。 C、他的对于我的热心的希望，不倦的教诲 ， 小而言之，是为中国…… D、有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道……8. 在图书馆，新生小林想借一本名著，你向他推荐《朝花夕拾》 ，下列不能作为推荐语的一项是（ ）A、这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B、这本书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。 C、这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生…… D、我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，它讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。二、名著导读
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9. 文学常识填空
“先生常充左翼先锋，呐喊欲驱长夜黑。”这是一副纪念联的上联，联中纪念的人是 ， 他的原名叫。《藤野先生》一文选自他的散文集。
10. 这篇文章的线索有明暗两条，它们分别是（ ）A、藤野先生的高贵品质。 B、鲁迅先生的“弃医从文”。 C、鲁迅先生与藤野先生的交往过程。 D、鲁迅先生思想感情的变化。11. 《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’ ”的保姆 ；我们记住了那位正直善良的异国老师。三、现代文阅读
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12. 品读课内语段 ，回答问题。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
(1)、“但偏有中国人夹在里边”中的“偏”字有何表达作用？(2)、画线句中“在讲堂里的”可以删掉吗？为什么？13. 阅读下面的文字，回答问题。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群接队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发jì一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
(1)、给划线字注音或根据拼音写汉字。jì
绯红
发
油光可鉴
(2)、找出文中两个错别字并改正过来。①改为
②改为
(3)、“标致”的意思是。(4)、本段主要运用的修辞手法是、。14. 阅读下面文章，回答问题。儒者之豪迈
徐百柯
蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条：“ 一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。”
蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是上世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。
另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。
曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰益，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。”
他讲课有两个特点，第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才哈哈大笑而去。
他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好，蒙先生总是大笑不已，然后点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。
蒙文通曾对儿子蒙默讲，自己对问学者一向是知无不言，就像钟，“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待，有问必答，侃侃而谈。夜深，学生告辞，他常不准走，非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。
他的学生吴天墀说：“先生豁达大度，不拘小节，行乎自然，喜交朋友，社会上三教九流，一视同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜欢上街坐茶馆，和人作海阔天空的闲谈，也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”
另一位学生隗瀛涛回忆说，一次，遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道：“隗先生（对他的戏称），我家有四川近代史资料，你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅（成都著名的西餐厅），你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛！”
许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通，交往过后，他们往往发出这样的感叹：“读先生的书，以为只是一个恂恂[注]儒者，没想到先生还这么豪迈。”
【注】恂恂：恭谨温顺的样子。
(1)、从蒙先生做人的角度看，你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么？(2)、蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。请用直白的语言解释这句话在语境中的含意。(3)、蒙先生的考试方法好不好？请说出你的理由。(4)、蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面？请任选两个方面举例说明之。(5)、积累链接：请你默写出《论语》中强调“学”“思”结合读书方法的句子。四、综合性学习
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15. 学习了《藤野先生》一文后，为了帮助同学们更好地了解鲁迅及其作品，班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并回答下列问题。(1)、同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为本次活动选题的一项是（ ）A、鲁迅弃医从文的经历 B、鲁迅的小说和散文作品 C、鲁迅作品中的忧国忧民思想 D、鲁迅与韩寒二人个性之比较(2)、假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？
①鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。
②学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。
③鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法来进行叙述，形式活泼多样。
五、语言表达
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16. 阅读下文，写出自己的感受和评析文字。
1936年10月17日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。
17日，一夜未眠。
18日，终日喘着。
19日，夜的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。
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