山东省潍坊市寿光市2019-2020学年六年级上学期语文期末考试试卷
试卷更新日期：2021-02-03 类型：期末考试
一、书写
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1. 看拼音，写词语。
yōu yǎ
yōu lǜ
péng pài
yōng dài
pān dēng
dǐ yù
kāng kǎi
zāo gāo
二、信息匹配
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2. 给加点的字选择正确的读音。
渲（xuān xuàn）染 摇曳（yì yè） 瞻（zhǎn zhān）仰
妩（wǔ wú）媚 叱咤（zhà chà） 矗（chù zhù）立
蜷（quán juǎn）缩 苔藓（xiǎn xiān） 蓑（suō shuāi）笠
三、填空题
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3. 比一比，再组词。
蔼 蓬 曝 燥
竭 篷 瀑 躁
4. 用含有“然”的词语填空。(1)、餐厅里，同学们自觉排队，(2)、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里间响起了掌声。(3)、小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才 ， 是丁香结。5. 把下列词语补充完整，并从中选择合适的词语填空。字腔 流水 如生
钉铁 惊动 笔花
鲁迅先生写文章真是 ， 刻画了一个个的人物，还有的场景。
6. 仿写句子。例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
7. 根据积累、背诵的内容填空。(1)、皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她也看到了，看到了她从来没有看到过的 ， 月光照耀下的的大海。(2)、明月别枝惊鹊，。 ， 听取蛙声一片。这首词的感情基调是。(3)、《七律·长征》一诗写红军过、越、抢 ， 杀出重围，翻过进入陕北。(4)、锺子期死。伯牙破琴绝弦， ， 。这是《》中的句子，用“”比喻知音难觅。(5)、这一学期，我们认识了的老支书，的鲁迅。我们读过高尔基的《》，还读过《小英雄雨来》，里面生动的故事情节给我们留下了深刻的印象，这些情节让我们记住了雨来是个的小英雄。四、选择题
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8. 下面不是列夫·托尔斯泰的作品的是（ ）A、《战争与和平》 B、《安娜·卡列尼娜》 C、《复活》 D、《三作家》9. 下列句子中的“沸腾”与“战士们热血沸腾，要把敌人引上绝路”中意思相同的是（ ）A、大海的水像沸腾了一样，翻着白色的浪花 B、广场上彩旗飘飘，人声沸腾，十分热闹。 C、胜利的消息传来，举国上下为之沸腾。 D、水壶里的水开始沸腾了。10. 下列说法错误的一项是（ ）A、地名的拼音拼写都是大写字母，有的拼音中间分开，有的连在一起。 B、读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 C、演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方。 D、捐躯赴国难，视死忽如归。——诸葛亮11. 下列加点词语解释有误的一项是（ ）A、移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） B、还来就菊花（欣赏） C、两山排闼送青来（推开） D、万水千山只等闲（平常）12. 下列句子没有语病的一句是（ ）A、提起京剧，你的脑海中也许会表现出丰富多彩的京剧脸谱。 B、窗前有架旧钢琴，前面坐着一个大约十六七岁的姑娘。 C、朦胧中，看见一个好的故事。这个故事很美丽，有趣。 D、蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
五、语言表达
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13. 按句子后面括号里的要求去完成。(1)、导游姐姐对我们说：“北京故宫是明清两代的皇宫，有近六百年的历史了。”（不用“说”表达人物说话，注意标点符号。）(2)、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（想一想，自己周末做作业时，跟玩心、惰性斗争的经历，试看写一写你犹豫不决时的心理活动。）
六、书面表达
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14. 写倡议书。
课间，你发现了一些不文明的现象，有些同学在教室里大声喧哗，还有的在追逐打闹，等等。请以六年级一班班委会的名义写一份简短的倡议书，时间为1月7日。号召同学们课间文明休息。
15. 习作。上面短文中，作者通过语言、动作、神态来描写人物，请你也用上语言、动作、神态描写来写写自己熟悉的人，比如：“健身达人爸爸”“球迷哥哥”“广场舞迷奶奶”等等。请先确定中心意思，围绕中心意思，从不同的方面选取不同的事例来写。也可以拟个提纲，再选择材料来表达中心意思。题目自拟。不少于450字。
七、现代文阅读
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16. 阅读短文，回答问题。
交接（节选）
老校长举起手中的小铁棒，敲响了挂在老槐树上的二尺长的钢管：当——当当——当——
上课了，孩子们像兔子一般蹦进了教室里。
教室里一共才九个孩子，九个孩子却分成三个年级：三个是一年级新生，四个是二年级的学生，还有两个是三年级的学生，这是山村特有的复式教学班。
这所贫困的小学，教室的墙是泥巴墙，墙上的裂缝就像一位饱经风霜的老翁脸上的皱褶 ， 房顶是杉树皮盖的，已经布满了青苔，有的地方还冒出了一朵朵浅黄色的小蘑菇……
老校长带着娟子走进了教室，一个稍大的男孩脆脆地喊了一声：“起立！”九个孩子立马起立齐声喊：“老师好！”
老校长环视教室一周，微笑着回答：“同学们好！”
老校长和蔼地说：“孩子们，我来介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟子……
从今天起，我退休了，今后就由新老师给你们上课。大家欢迎！”教室里响起了噼里啪啦的掌声。
老校长继续说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名……”
“盘山伢（yá）。”
“在这里！”一个最矮小，脑袋像萝卜头的男孩站了起来。孩子的鼻子下还挂着两行鼻涕呢！于是娟子掏出手绢，把孩子的鼻涕轻轻擦去。
“盘小生。”
“哎！”这个小男孩的衣襟居然一边长一边短——原来是扣子扣错了位。娟子把他的扣子重新扣好。
“赵三妹。”
“到！”赵三妹的嗓子很脆。这个女孩长得很水灵，大大的眼睛忽闪忽闪的。但她穿的衣服袖子上有一个铜钱大的破洞。娟子说：“三妹中午到我办公室去，我把你的衣服给补一补。”赵三妹抿着嘴唇脸颊泛起一抹红晕……
老校长对娟子点点头。脸上露出赞许的微笑。
交接完后，老校长喊了一声“下课”，九个孩子像小鹿一样蹦出了教室。
老校长和娟子回到了办公室。老校长语重心长地说：“娟子呀，从今天起，这所学校和这九个孩子就交给你了，你一定要像待自己的亲弟妹一样待他们呀！”
娟子说：“您放心回去吧，待会儿我送您下山……”
老校长平静地说：“不用送，我已经决定不走了！”
为什么？”娟子不解地抬头看着老校长。
老校长微徵一笑：“我舍不得这里，我要留在这里为你和孩子们做饭呢……”
娟子深情地看着老校长，突然轻轻地伏在老校长的肩头叫了一声：“爸……”
(1)、联系上下文，写出下面词语的意思。①饱经风霜：
②语重心长：
(2)、短文中加点的词语是描写何娟子的词语，结合语言环境思考，你认识了个怎样的何娟子？(3)、文中画线的句子运用了修辞方法？有什么好处？(4)、为什么“赵三妹脸颊泛起一抹红晕……”(5)、题目“交接”不仅是指的交接，更指的交接。说是交接，其实并不是真正意义上的交接，老校长并没有走，而是留下来继续照顾孩子们。(6)、这篇短文的结尾有什么巧妙之处？说说你的感受。
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