浙江省台州市团队六校2019-2020学年七年级上学期数学期末考试试卷
试卷更新日期:2020-10-26 类型:期末考试
一、选择题
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1. ﹣3的相反数是( )A、 B、 C、-3 D、32. 2019年6月21日甬台温高速温岭联络线工程初步设计通过,本项目为沿海高速和甬台温高速公路之间的主要联络通道,总投资1289000000元,这个数据用科学记数法表示为( )A、0.1289×1011 B、1.289×1010 C、1.289×109 D、1289×1073. 一个由5个相同的小正方体组成的立体图形如图所示,则从正面看到的平面图形是( )A、 B、 C、 D、4. 下列数或式: , , ,0, 在数轴上所对应的点一定在原点右边的个数是( )A、1 B、2 C、3 D、45. 有理数a,b在数轴上的对应点的位置如图所示,则下列各式成立的是( )A、a>b B、﹣ab<0 C、|a|<|b| D、a<﹣b6. 根据等式的性质,下列变形正确的是( )A、若2a=3b,则a= b B、若a=b,则a+1=b﹣1 C、若a=b,则2﹣ =2﹣ D、若 ,则2a=3b7. 如图,一副三角尺按不同的位置摆放,摆放位置中∠α与∠β不相等的图形是( )A、 B、 C、 D、8. 已知a+b=7,ab=10,则代数式(5ab+4a+7b)+(3a–4ab)的值为( )A、49 B、59 C、77 D、1399. 晚上七点刚过,小强开始做数学作业,一看钟,发现此时时针和分针在同一直线上;做完数学作业八点不到,此时时针和分针又在同一直线上,则小强做数学作业花了多少时间( )A、30分钟 B、35分钟 C、 分钟 D、 分钟10. 如图,C为射线AB上一点,AB=30,AC比BC的 多5,P,Q两点分别从A,B两点同时出发.分别以2单位/秒和1单位/秒的速度在射线AB上沿AB方向运动,运动时间为t秒,M为BP的中点,N为QM的中点,以下结论:①BC=2AC;②AB=4NQ;③当PB= BQ时,t=12,其中正确结论的个数是( )A、0 B、1 C、2 D、3
二、填空题
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11. 多项式2x3﹣x2y2﹣1是次项式.12. 若 与5x3y2n是同类项,则m+n=.13. 把53°24′用度表示为 .14. 已知x=2是方程(a+1)x-4a=0的解,则a的值是 .15. 一个商店把某件商品按进价提高20%作为定价,可是总卖不出去;后来按定价减价20%出售,很快卖掉,结果这次生意亏了4元.那么这件商品的进价是元.16. 如图,将一张长方形纸片分別沿着EP,FP对折,使点B落在点B,点C落在点C′.若点P,B′,C′不在一条直线上,且两条折痕的夹角∠EPF=85°,则∠B′PC′=.17. 已知a,m,n均为有理数,且满足 ,那么 的值为 .18. 定义一种对正整数n的“C运算”:①当n为奇数时,结果为3n+1;②当n为偶数时,结果为 (其中k是使 为奇数的正整数)并且运算重复进行,例如,n=66时,其“C运算”如下:
若n=26,则第2019次“C运算”的结果是.
三、解答题
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19. 计算:﹣6÷2+ ×12+(﹣3)2 .20. 解方程 .21. 先化简后求值:2(x2y+xy)﹣3(x2y﹣xy)﹣5xy,其中x=﹣2,y=1.22. 已知:如图,平面上有A、B、C、D、F五个点,根据下列语句画出图形:
(Ⅰ)直线BC与射线AD相交于点M;
(Ⅱ)连接AB,并反向延长线段AB至点E,使AE= BE;
(Ⅲ)①在直线BC上求作一点P,使点P到A、F两点的距离之和最小;
②作图的依据是▲.
23. 如图所示,OE和OD分别是∠AOB和∠BOC的平分线,且∠AOB=90°,∠EOD=67.5°的度数.(1)、求∠BOD的度数;(2)、∠AOE与∠BOC互余吗?请说明理由.24. 如图,图1中小正方形的个数为1个;图2中小正方形的个数为:1+3=4=22个;图3中小正方形的个数为:1+3+5=9=32个;图4中小正方形的个数为:1+3+5+7=16=42个;…(1)、根据你的发现,第n个图形中有小正方形:1+3+5+7+…+=个.(2)、由(1)的结论,解答下列问题:已知连续奇数的和:(2n+1)+(2n+3)+(2n+5)+……+137+139=3300,求n的值.25. 微信运动和腾讯公益推出了一个爱心公益活动:一天中走路步数达到10000步及以上可通过微信运动和腾讯基金会向公益活动捐款,如果步数在10000步及以上,每步可捐0.0002元;若步数在10000步以下,则不能参与捐款.(1)、老赵某天的步数为13000步,则他当日可捐多少钱?(2)、已知甲、乙、丙三人某天通过步数共捐了8.4元,且甲的步数=乙的步数=丙步数的3倍,则丙走了多少步?
26. 数学问题:计算 (其中m,n都是正整数,且m≥2,n≥1).探究问题:为解决上面的数学问题,我们运用数形结合的思想方法,通过不断地分割一个面积为1的正方形,把数量关系和几何图形巧妙地结合起来,并采取一般问题特殊化的策略来进行探究.
探究一:计算 .
第1次分割,把正方形的面积二等分,其中阴影部分的面积为 ;
第2次分割,把上次分割图中空白部分的面积继续二等分,阴影部分的面积之和为 + ;
第3次分割,把上次分割图中空白部分的面积继续二等分,…;
…
第n次分割,把上次分割图中空白部分的面积最后二等分,所有阴影部分的面积之和为 + + +…+ ,最后空白部分的面积是 .
根据第n次分割图可得等式: + + +…+ =1﹣ .
探究二:计算 + + +…+ .
第1次分割,把正方形的面积三等分,其中阴影部分的面积为 ;
第2次分割,把上次分割图中空白部分的面积继续三等分,阴影部分的面积之和为 + ;
第3次分割,把上次分割图中空白部分的面积继续三等分,…;
…
第n次分割,把上次分割图中空白部分的面积最后三等分,所有阴影部分的面积之和为 + + +…+ ,最后空白部分的面积是 .
根据第n次分割图可得等式: + + +…+ =1﹣ ,
两边同除以2,得 + + +…+ = ﹣ .
探究三:
(1)、计算 + + +…+ .(2)、(仿照上述方法,只画出第n次分割图,在图上标注阴影部分面积,并写出探究过程)解决问题:计算 + + +…+ .
(只需画出第n次分割图,在图上标注阴影部分面积,并完成以下填空)
根据第n次分割图可得等式: ,
所以, + + +…+ =.
(3)、拓广应用:计算 + + +…+ .