华师大版初中科学九年级上学期 5.2滑轮
试卷更新日期：2020-09-01 类型：同步测试
一、夯实基础
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1. 如图所示，古代护城河吊桥上安装的滑轮A是（ ）
A、动滑轮、能省力 B、定滑轮、能改变力的方向 C、定滑轮、能省力 D、动滑轮、能改变力的方向2. 使用动滑轮可以（ ）A、省力又省距离 B、省力，但不能改变用力方向 C、既省力又能改变用力方向 D、费力但可以省距离3. 用如图所示的装置来提升物体，既能省力又能改变施力方向的装置是（ ）A、
B、
C、
D、
4. 如图，使用该装置匀速提起重物G，沿不同方向所用的拉力（ ）
A、F1最大 B、F2最大 C、F3最大 D、一样大5. 工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是（ ）A、
B、
C、
D、
6. 如图所示，动滑轮重2N，弹簧秤的示数为10N，则拉力F和物体的重为（ ）
A、20N，18N B、10N，18N C、18N，10N D、20N，20N7. 如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦均不计，物重G＝5N，则弹簧测力计A和B的示数分别为（ ）
A、5N，0N B、0N，5N C、5N，5N D、5N，10N8. 小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。比赛结果应是（ ）
A、小李把小胖拉起 B、小胖把小李拉起 C、两个都拉不起 D、两个都拉起9. 小柯用图中装置提升重为400N的物体，不计摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是（ ）
A、两个滑轮均为定滑轮 B、人将绳子拉过1m，物体也上升1m C、物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200N D、使用该装置不能省力，但能改变力的方向10. 同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如图所示，拉力分别为F甲、F乙、F丙 ， 不计滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（ ）
A、F甲＜F乙＜F丙 B、F甲＞F乙＞F丙 C、F甲＞F乙＝F丙 D、F甲＝F乙＞F丙11. 小科在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为N；实际测量A端的拉力为110N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为N。
12. 物体A和B所受重力都为120N，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为N，FB为N。
13. 如图所示，某人站在A处用一根绳子和两个滑轮提起物体B，画出最省力的绳子绕法。
二、能力提升
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14. 如图所示，用四个滑轮组分别匀速提升重力均为G的物体，若不计滑轮重、绳重及摩擦，下列关系式正确的是（ ）A、3F1＝G
B、3F2＝G 
C、F3＝2G 
D、F4＝2G 
15. 把质量相等的A、B两物体挂在如图所示的滑轮组下面，不计绳子、滑轮的重力和摩擦，放手后（ ）
A、A上升 B、A下降 C、A、B均静止 D、无法判断16. 如图所示，F1＝4N，F2＝3N，此时物体A相对于地面静止，物体B以0.1m/s的速度在物体A表面向左做匀速直线运动(不计弹簧测力计、滑轮和绳子的自重及滑轮和绳子之间的摩擦)。下列说法错误的是（ ）
A、绳端移动速度为0.2m/s B、弹簧测力计读数为9N C、物体A和地面之间有摩擦力 D、如果增大F2 ， 物体A可能向左运动17. 如图所示，在水平拉力F的作用下，重100N的物体A沿水平桌面做匀速直线运动，弹簧测力计B的示数为10N，则拉力F的大小为N，物体A与水平桌面的摩擦力大小为N。
三、拓展创新
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18. 某人到健身房进行健身活动。用如图所示的牵引装置来锻炼腿部和手部肌肉功能。使用时，若绳A处固定不动，手在B处用力FB拉绳，使重物G匀速上升；若绳B处固定不动，腿在A处用力FA拉绳，使重物G匀速上升。下列说法中正确的是（ ）
A、FA＞FB B、FA＜FB C、FA＝FB D、条件不足，无法确定19. 如图所示，滑轮组匀速提起同一重物时，所用的拉力分别为F1、F2、F3 ， 若不计滑轮重和摩擦，这三个力从小到大排列的顺序为。
20. 如图，一根不可伸缩的轻绳跨过定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的人拉住。设人的质量为60kg，吊椅的质量为10kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。当人与吊椅一起匀速上升时，人竖直向下拉绳的力等于N，人对吊椅的压力等于N。(g取10N/kg)
21. 小科和小敏进行探究定滑轮的特点的活动。
(1)、这个探究活动要用到弹簧测力计，因为需要用弹簧测力计来测绳子自由端的拉力和。(2)、如图甲、乙所示，小科、小敏分别对弹簧测力计进行调零。然后他们进行图丙的实验操作，则正确的实验操作是（ ）A、小科 B、小敏 C、都正确 D、都不正确(3)、本实验探究方案中，合理的是(选填“方案一”或“方案二”)。方案一：相同数量钩码，多次测量求平均值。
方案二：不同数量钩码，各测一组数据。