人教统编版（部编版）八年级下册语文第4单元第14课《应有格物致知精神》同步练习
试卷更新日期：2020-05-23 类型：同步测试
一、积累运用
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1. 下列划线字的注音不正确的一项是（ ）A、丁肇中（zhào） 华裔（yì） 论语（lún） B、中庸（yōng） 儒家（rú） 彷徨（páng） C、测量（liáng） 埋没（mò） 袖手旁观（xiù） D、诺言（nuó） 朱熹（xǐ） 不知所措（cuó）2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）A、接触 埋没 观查 学术 B、领悟 检讨 袖手旁观 测量 C、权威 支配 不知所错 突破 D、尊照 彷徨 一帆风顺 恐慌3. 下列划线成语使用不正确的一项是（ ）A、创造的过程不是消极的袖手旁观 ， 而是有想象力的有计划的探索。 B、老师的严厉斥责，让他不知所措。 C、没有谁的人生是一帆风顺的，充满荆棘才充满挑战。 D、学习不能三天打鱼两天晒网，要有锲而不舍的精神。4. 下列各句中有语病的一项是（ ）A、首批征集选拔的摄影“发烧友”，兴高采烈地登上武汉第一高楼，抢先拍摄正在建设中的“长江主轴”。 B、武汉市新一轮的招商引资工作取得了阶段性成果，但仍然存在产业项目不多、项目转化速度不快。 C、2017年6月10日是我国第一个“文化和自然遗产日”，各地纷纷开展了与此相关的宣传活动。 D、“一带一路”倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大。5. 给下列句子排序，最合理的一项是（ ）
①我们需要培养实验的精神。
②不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
③我觉得真正的格物致知精神。
④要靠实践来发现事物的真相。
⑤就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度。
A、①④⑤②③ B、③②①⑤④ C、④⑤③①② D、④③①⑤②6. 下列对课文论点、论据和论证的分析把握不正确的一项是（ ）A、第三自然段概括地引述《大学》里格物致知的目的作为论据，用道理论证“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点。 B、第四自然段以王阳明“格”院子里的竹子为论据，用事实论证“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点。 C、第七自然段以“我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察”为论据，举例论证“新的知识只能通过实地实验而得到，……实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”的观点。 D、第十一自然段作者以自身的经验为论据，用事实论证“一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意”的观点。7. 文学常识填空。①丁肇中，美籍华裔物理学家，获1976年诺贝尔学奖。
②“四书”指的是《》《中庸》《》《孟子》，“五经”指的是《》《》《》《》《》。
二、综合题
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8. 为了更加深入地了解诺贝尔奖，九年级（2）班准备出一期题为“诺贝尔奖与我们”的专题板报，板报设立二个栏目。请你完成以下任务。(1)、在第一个栏目中，你要向同学们概述诺贝尔奖的性质以及诺贝尔奖得主的情况，请依据以下材料，提取两条主要信息。
1895年，瑞典著名化学家诺贝尔留下遗嘱。在遗嘱中他提出，将部分遗产作为基金，设立物理、化学、生理学或医学、文学及和平（后增设经济）等5种奖项，授予世界各国在这些领域对人类做出重大贡献的学者。1901年，诺贝尔奖正式颁发。一百多年来，几十个国家的近千名学者与科学家相继获此荣誉。得奖者中，有杨振宁、李政道、丁肇中等8位华裔科学家，还有2012年荣获诺贝尔文学奖的莫言，2015年荣获诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦。
(2)、宣传委员准备根据以下材料，为第二个栏目拟写一个标题，他写了前一句，请你补出后一句。（要求：与前一句语意相关、句式一致、字数相等。）材料一：诺贝尔奖获得者的共同点是：①对自然界和科学现象具有广泛而浓厚的兴趣；②从小具有一种自发的探索、创新精神和丰富的想象力；③具有刻苦、顽强、百折不挠的精神。
材料二：中国孩子认为自己有想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。
栏目标题：展开想象翅膀，
9. 阅读下面的图表，请结合表一和表二，写出两条信息。表一：对基础教育阶段所学知识掌握情况的调查
表二：对基础教育阶段所学知识是否有用的调查
三、现代文阅读
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10. 阅读丁肇中的《应有格物致知精神》（选段），回答下面的问题。①但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
②大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物‘做起。他决定要”格“院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。……
③我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待”学术权威“的指示，我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。（选自人教版义务教育课程标准实验教科书·语文）(1)、下列句子中加着重号的词语能不能删掉？为什么？但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
(2)、作者认为王阳明“‘格’院子里的竹子”的做法对吗？作者用这个例子想证明什么？(3)、结合选文，说说格物致知的真正意义是什么？(4)、选文最后一段，“我们需要培养实验的精神”一句中“实验的精神”具体指什么？11. 阅读下列文段，回答问题。独立与合作
世界上有很多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成，学生的学习也是如此。
学生只有具有合作精神，才能积极配合教师的课堂教学活动，使课堂教学活动生动、有序地展开；学生只有具有合作精神，同学之间才能团结协作，互助友爱，共同营造温馨、和谐的学习氛围。学会了与别人合作，不仅可以帮助自己找到成功的捷径，还可以帮助别人得以提高和发展，并且也可以为大家今后步入社会、走上工作岗位打下很好的基础。
学生的独立意识在学习当中更是不容忽视，在课堂学习中，一定要让学生养成独立思考的习惯。学生的思维不能总是跟着老师转，也不能总是随着同学跑，而应该让他们自己去理解、去掌握。只有学生通过自己的努力理解的东西，才是他真正要掌握的东西。智慧若离开紧张的动脑，离开思考，离开独立的探索，就不会得到发展。所以，我们应当鼓励学生积极思考，使得知识在深刻理解和运用的情况下不断地发展。“没有思考就不会有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”（苏霍姆林斯基语）教师要善于提供机会让学生独立思考，把独立发现的道路让给学生走；要不惜花费时间，让学生去深入思考他们接触到的事实、现象及规律的实质。学生想得越深入、越透彻，他对知识的理解和掌握也就越深刻、越牢固。
在巩固知识与做习题方面更应要求学生独立完成。苏霍姆林斯基说过：促使学生思维积极化的一个重要手段，就是让学生独立完成作业。不要过分迷恋集体作业的形式，那只会造成一种一切顺利的表面现象。教师是否能及时地得到每一个学生脑力劳动情况的信息，取决于是否能正确地选择让学生运用知识去解答的题目，是否能考虑到学生的个人能力，特别是考虑到脑力劳动的独立性和个体性。虽然我们平日要求学生要互助友爱，教师对学生要诲人不倦，但这并不是说学生有了困难，我们就一定要帮他或替他去解决。当学生的头脑需要考虑、深思和研究问题的时候，我们不应当只是减轻学生掌握教材时的难度，帮他摆脱思考，那样只会适得其反，让他们的智力和才能逐渐变得迟钝起来。教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松，毫无困难。恰恰相反，教育者的任务在于要使学生遭遇困难，只有当学生遇到困难并克服这些困难的时候，他的智力才会得到发展，并且也可以让他认识到，不付出劳动就体会不到克服困难的快乐，这又有利于培育学生对学习的热爱，也是学生愿意学习的内动力之一。
现代社会是一个充满竞争的社会，同时也是一个需要合作的社会。如果不学会合作，闭关自守，不善于吸取别人的先进经验和科学技术的话，那么落后的将永远落后，甚至会更落后：同样一个人若缺乏独立的意识，不积极地拼搏、努力开拓的话，也不会取得大的成就。作为一个现代人，尤其是中学生，只有学会合作和具有独立意识，才能适应未来社会的发展和科学技术的进步！
(1)、本文的中心论点是什么？(2)、作者在论述合作的重要性的同时，从两个方面论述了独立意识培养的重要性。这两个方面是什么？(3)、在现代社会中，如果缺乏合作意识，造成的后果将是什么样？(4)、文章题目是“独立与合作”，而作者却用大量的篇幅论证“独立”的意义和作用，这样安排是否合理？说说你的理由。
(5)、第2段中说“世界上有很多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成”，在平时学习和生活中你尝到过与他人合作的甜头吗？请用一段简略的文字举例说明。