人教统编版（部编版）七年级下册语文第3单元第9课《阿长与〈山海经〉 》同步练习
试卷更新日期：2020-05-22 类型：同步测试
一、积累运用
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1. 注音不完全正确的一项是（ ）A、惊骇（hài） 孤孀（shuāng） 疮疤（chuāng） B、掳去（lǔ） 惧惮（dàn） 憎恨（zèng） C、絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī） D、粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ） 游逛（guàng）2. 下列词语的字形与字义完全正确的一项是（ ）A、守寡 哀悼 和蔼 烦索之至（极点） B、渴慕 书藉 郑重 情有可原（原谅） C、疮疤 疏懒 精致 莫名其妙（名字） D、睡相 孤孀 顺流 深不可测（测量）3. 下列语句中的成语使用正确的一项是（ ）A、这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大作。 B、篮球比赛输了，不要怨天尤人 ， 而要吸取教训，提高技艺。 C、经过大家的努力，我们终于登峰造极 ， 在山顶欣赏到了美好的景色。 D、黄山的石、雾、松是大自然的造化，无一不巧夺天工 ， 令人赞叹不已。4. 对下列病句修改不正确的是（ ）A、我国登山运动员不顾暴风雪的袭击，终于登上珠穆朗玛峰最高顶峰。修改：删去“最高”或删去“顶”。 B、从这件小事中，说明了一个大问题。修改：删去“从”和“中”。 C、一个“人人争三好”的热潮正在我校展开。修改：将“展开”改为“开展”。 D、迎面吹来一股寒风，不禁使我打了个寒噤。修改：将“不禁”放在“打”前面。5. 下列各项中标点符号使用错误的一句是（ ）A、例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。 B、纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形。 C、但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 D、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!6. 对《阿长与<山海经>》题目理解分析不正确的一项是（ ）
A、将阿长这个不识字的劳动妇女与历史名著《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。 B、作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这种情绪仍未消除。 C、用“阿长”称呼，名副其实，表示文章的一半是抑笔。 D、题目用的是作者46岁写作时的口气，用阿长称呼很合适。7. 下面说法有误的一项是（ ）A、《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《呐喊》。 B、鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人，浙江绍兴人。 C、《阿长与<山海经>》以记叙为主，作者通过对长妈妈的回忆，表达了他对劳动人民的真挚感情，热情赞颂了劳动人民的优秀品质；同时揭露和批判了封建礼教对劳动人民的思想毒害。 D、阿长是一个很不幸而又热切渴望平安，虽没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决困难的劳动妇女的形象。二、综合题
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8.
阅读下面的材料，完成后面的问题。
材料一：曾一度热播的电视剧《虎妈猫爸》。让“爹娘难当”成了朋友圈里热议的话题，也让“起跑线”的争论再度被热炒。也许，①通过采访各类专家，让人们可以找到“真正起跑线”的答案。
材料二：对家长说“孩子不能输在起跑线上”问题的调查结果
材料三：②在孩子的成长过程中，最重要的教育资源其实是父母自身。“正本”必须“溯源”，③家长只有形成正确的育儿观，才能帮助孩子在成长的每一天中都向着理想的终点奔跑。从这个意义上讲，父母才是孩子成长的真正起跑线。
材料四：④专家提醒：将近78%以上的孩子有心事总会选择向朋友和同学诉说。由此可见，父母还要理解孩子的内心世界，才能让孩子更好地成长。
(1)、请根据以上材料，概括“真正起跑线”的内涵。
(2)、请用一句话概括材料二图表中所包含的主要信息。(不超过25个字)
(3)、以上材料中四个画线句子有两句存在语病，请指出序号并加以改正。三、现代文阅读
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9. 课内经典文段阅读。
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
(1)、从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意?(2)、文中画线的句子运用了什么修辞手法?有什么表达效果?(3)、阿长为什么关心《山海经》?这突出了她的什么特点?(4)、“我”为什么把阿长送的《山海经》看做“最为心爱的宝书”?10. 课外精选美文阅读。母亲养蜗牛
梁晓声
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着。怕它们爬到盒子外边爬丢了。
它们爱吃菜心儿.母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊?”
“能长到你的拳头那么大呢!”
“奶奶，你吃过蜗牛吗?”
“吃? ……”
“奶奶，我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过，说可好吃了!”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是?”
母亲愕然。
我阻止他：“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房崖”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧?它们再长大一倍，就该吃它们了吧?”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么的不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了!但那不是蜗牛汤，而是蛤喇汤……
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一裸老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……
一天，母亲说：“我又看到它们了!它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们。心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……
(有删改)
(1)、“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。①。波澜顿起。
②蜗牛逐渐长大.母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。
③。波澜又起。
(2)、结合具体内容，说说第二自然段在文中的作用。
(3)、细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。
(4)、本文的主题是什么?请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。
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