2020年中考历史复习专题04：三国两晋南北朝时期

试卷更新日期：2020-04-14 类型：一轮复习

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一、单选题

  • 1. 下图是西晋末年至南朝时期北方人口迁徙示意图。这一时期的人口迁徙（    ）

    A、源于自然灾害 B、促进了江南地区的开发 C、阻碍民族交融 D、推动经济重心南移完成

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  • 2. “汉帝国崩解后，中国陷入一段黯淡无望的长期动乱时代。豪强兼并所引起的社会不安仍未解决；甚至在一连串政治斗争激化下，导致战事连绵不断，胡人入侵，使社会秩序彻底瓦解。”这段“长期动乱时代”是（   ）
    A、春秋战国时期 B、三国两晋南北朝时期 C、五代十国时期 D、辽宋夏金元时期

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  • 3. “北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南地区得到开发。”这表述的是江南地区开发的（ ）
    A、原因 B、目的 C、内容 D、作用

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  • 4. “孝文帝引见朝臣，诏断北语，一从正者……于是诏：年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官……”材料反映了孝文帝在改革中（   ）
    A、严禁贪污 B、颁布均田令 C、迁都洛阳 D、实行汉化政策

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  • 5. 中国的书法艺术源远流长，美不胜收，书法名家也是不胜枚举。曹魏时期独创楷书书法，其楷书被后人称为绝世之作的书法家是（   ）
    A、钟繇 B、王羲之 C、颜真卿 D、张旭

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  • 6. 公元3世纪，西域商人只有得到魏国敦煌太守仓慈发给的专门许可证，才可以去洛阳从事商业贸易。这个现象主要说明了（    ）
    A、西北地区民族关系紧张 B、民族政权忽视商业贸易 C、中外文化交流基本中断 D、丝绸之路仍在发挥作用

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  • 7. 北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言；在民族心理上，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。可见孝文帝改革（   ）
    A、实现了南北统一 B、提升了洛阳的地位 C、促进了民族交融 D、增强了北魏的实力

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  • 8. 下表反映了北魏孝文帝改革时鲜卑族改用汉姓的情况。这种情况的出现有利于（   ）
    鲜卑姓拓跋独孤步六孤勿忸于贺赖拔拔丘穆陵尉迟
    汉姓元刘陆于贺长孙穆尉
    A、政权分立 B、江南开发 C、南朝稳定 D、民族交融

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  • 9. 据《方舆胜览》记载，公元211年，刘备和刘璋相聚富乐山，看见绵州繁荣景象，刘备高兴地说道：“富哉！今日之乐乎！”，绵阳富乐山因此得名。据此可知（   ）
    A、当时的四川社会稳定 B、相聚发生在东汉末年 C、绵阳的经济领先全国 D、刘备建立了蜀汉政权

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  • 10. 我国许多优秀文化成就被列为世界级文化遗产。下列文化遗产中，带有中外文明交汇融合特征的是（    ）
    A、 B、 C、 D、

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  • 11. 如图所示历史人物是我国古代的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就。其中领先世界近千年的一项成果是（   ）


    A、圆周率的计算 B、《大明历》的创制 C、指南车的制造 D、千里船的制造

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  • 12. 试比较“楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫”（引自《史记》）和“江南之为国盛矣……一岁或稔（丰收），则数郡忘饥”（引自南朝《宋书》）。从“有一分材料说一分话”出发，下列认识正确的是（   ）
    A、南朝·宋时期，江南农业超过北方 B、魏晋南北朝时，江南农业超过北方 C、南朝·宋时期，江南农业迅速发展 D、魏晋南北朝时，江南农业迅速发展

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  • 13. 如图反映了南北朝时期的一次著名改革，这次改革（   ）

    A、使秦国确立了封建制度 B、为三国鼎立奠定了基础 C、促进了北方民族大融合 D、推动了江南地区的开发

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  • 14. 如果旅游团去山西大同旅游，他们可能看到的古迹是（    ）
    A、白马寺 B、周公庙 C、龙门石窟 D、云冈石窟

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  • 15. 被后人尊称为“书圣”的王羲之，他的书法有“飘若浮云，矫若惊龙”的美称，他的行书代表作是（    ）
    A、《黄庭经》 B、《女史箴图》 C、《洛神赋图》 D、《兰亭序》

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  • 16. 我们肯定孝文帝促进民族融合的措施，主要是因为（    ）
    A、它巩固了北魏的统治 B、它促进了中国社会的进步 C、它丰富了中原文化 D、它打击了鲜卑族的保守势力

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  • 17. 现存的第一部完整农书是（    ）
    A、《农政全书》 B、《水经》 C、《水经注》 D、《齐民要术》

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  • 18. 下列对我国三国两晋南北朝时期历史基本特征的表述最为准确的是（    ）
    A、群雄并起与国家分裂 B、经济发展与科技进步 C、民族交往与民族融合 D、政权分立与民族融合

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  • 19. 东汉末年群雄并起，最终形成三国鼎立的格局。下列示意图符合三国鼎立格局的是（    ）
    A、 B、 C、 D、

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  • 20. 学习完魏晋南北朝的历史后，你认为下列对这一时期特征的描述，最为准确的是（   ）
    A、群雄并起和国家分裂 B、社会安定和对外开放 C、国家统一和中央集权 D、政权分立和民族融合

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二、改错题

  • 21. 由于人口南迁，促进了南方经济的发展。在冶铸业中，生铁冶炼技术有了很大进步。在制瓷业中，青瓷己成为人们日常生活用具。

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  • 22. 200年，曹军与孙、刘联军决战于赤壁，曹操惨败。最终于222年，以孙权称王为标志，正式形成三国鼎立之势。

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  • 23. “八王之乱”放生在三国时期。

    错误；；改正：。

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  • 24. 东晋的王羲之由于在书法艺术上的杰出成就，被后人誉为“书仙”。

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  • 25. 我国现存最早的一部完整的农书，是祖冲之撰写的《齐民要术》。

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三、辨析题

  • 26. 学习完《三国鼎立局面的形成》一课后，七年级二班的同学们对这一时期的各路英雄好汉议论纷纷，贬褒不一。下面是几个好朋友的一段对话：

    张明：我爷爷是个京剧迷，常看三国戏。他对我说，曹操长着大白脸、三角眼，是个大奸臣、大坏蛋。

    李刚：不能这么说。京剧中的曹操与历史上真实的曹操有很大的不同。历史上的曹操是个很有作为的人，可以说是个英雄。

    王华：生活在三国时期的曹操文武双全，足智多谋，他没有完成统一大业真是遗憾。

    你认为他们谁说得对？为什么？

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  • 27. 以下两位同学的观点你认为谁的更加符合历史史实，请说明理由。

    小历认为：“曹操是中国历史上有名的奸雄，不为后人所敬重”。

    小史认为：“曹操文韬武略，为中国历史的进步做出杰出的贡献”。

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四、材料分析题

  • 28. 阅读材料，结合所学知识回答问题。

    材料一  北魏孝文帝拓跋宏是较早进行汉化改革的皇帝，他在公元496年，领头把复姓拓跋改为元，从此他的姓名就成了元宏。其他如独孤氏改姓为刘，步六孤氏改姓为陆。当时鲜卑民族改姓达一百多。

    ——摘自中新网

    材料二  “太和改革”由孝文帝亲自设计和主导，基本上取得了成功。一方面是因为改革的大方向是正确的，是先进文化、制度对落后文化和制度的取代；另一方面，孝文帝本人的改革意志和决心起到了关键性作用，在改革面临保守派阻挠和挑战的时刻，孝文帝始终坚定改革方向不动摇，对破坏改革的势力进行强有力打击，扫除改革障碍，同时他还注意选贤任能，培养改革中坚力量，推动改革持续不断向前迈进。

    ——摘编自《北京日报》

    (1)、材料一反映了北魏孝文帝实行的哪一项汉化措施？请你再列举出两项他所实行的其他汉化措施。
    (2)、因当时北魏孝文帝的年号是太和，这场改革也被称为“太和改革”。这场改革的历史作用如何？
    (3)、根据材料二，谈一谈北魏孝文帝改革对今天的改革有哪些重要启示？

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  • 29. 中华民族是一个具有强大凝聚力的民族，在形成和发展过程中许多杰出人物做出了巨大的贡献。追寻中华民族的形成与发展，根据所学知识，回答下列问题。

    材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族(指远古时期的部落)错居接融交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。

    ——梁启超《饮冰室合集》

    材料二：五胡乱华，是中国西晋时期塞外众多的游牧民族乘西晋“八王之乱”、国力衰弱之际，南下陆续建立非汉族政权，与南方汉人政权对峙的时期。百余年间，北方各族及汉人在华北地区建立数十个强弱不等、大小各异的国家，开启了五胡十六国时期。

    材料三：西晋内迁各族分布图北方人口南迁示意图

    材料四：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革；三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”

    ——《资治通鉴》

    请回答：

    (1)、根据材料一说明中华民族的形成有何特点？
    (2)、材料二中的“五胡”是指五个内迁的少数民族，请写出其中一个由少数民族建立的政权名称。西晋被它们中的哪一民族灭亡？
    (3)、依据材料三及所学知识，说一说三国两晋南北朝时期，人口迁徙主要体现为哪两种趋势？
    (4)、材料四涉及的历史上哪一次著名的改革？材料中“魏主变北俗”采取的是什么措施？
    (5)、综合上述材料，请说说你对中国历史上各民族之间关系有何看法？

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  • 30. 请按下列表格填出三国两晋南北朝时期数学、农学和书法艺术领域的主要代表人物及其成就。

    项目

    人物

    成就

    数学

    ①

    ②

    ③

    农学

    ④

    ⑤

    书法艺术

    ⑥

    ⑦

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