人教部编版九年级下册历史第五单元第16课《冷战》同步试卷
试卷更新日期：2020-02-27 类型：同步测试
一、选择题
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1. 美国前驻华大使司徒雷登在《在华五十年》中写道：“美国的强大及其在自由与安全事业中的领导地位，使它成了自由国家抵抗共产主义威胁的领袖”。20世纪50年代，体现美国充当这一“领袖”的史实是（ ）A、提出杜鲁门主义 B、抛出马歇尔计划 C、北约与华约的对峙 D、促成苏联解体2. 下图年代尺主题为“20世纪世界格局的演变”，其中完整反映两极格局形成后演变历程的阶段是（ ）
A、A B、B C、C D、D3. 某同学在研究性学习活动中找到了以下三幅图片，他研究的主题是（ ）
A、美苏两极对峙 B、杜鲁门主义出台 C、欧洲国家联合 D、北大西洋公约组织建立4. 冷战中标志着两极格局正式形成，把冷战推向顶点的事件是（ ）A、朝鲜战争 B、杜鲁门主义的出台 C、马歇尔计划的实施 D、北约与华约的成立5. 漫画常用简单夸张的手法来讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。如下图是一幅第二次世界大战后的苏联漫画，它讽刺的是（ ）
A、杜鲁门主义 B、北约建立 C、马歇尔计划 D、斯大林模式6. 有学者指出：“两极格局具有相对的稳定性，但它又因为国际力量的对比不断变化而受到撼动，并且已受到逐步扩大起来的其他中心力量的挑战”。对于该材料的解读，正确的是（ ）A、两极格局至今稳定 B、其他中心力量包括日本、中国、欧共体等 C、国际力量对比的不新变化指的是苏联解体 D、世界格局的多极化已经形成7. 1950年艾奇逊在谈到美国政策时说，美国的防线是从“阿留申群岛起，经日本直至琉球群岛，直到菲律宾”。并说“太平洋地区的安全就是美国的安全”，对这一政策理解正确的是（ ）①调整对日政策是美国远东战略的重要一环
②是二战后美国冷战政策在亚太地区的反映
③遏制日本成为世界强国
④缓和与日本矛盾，减轻日本与美国竞争
A、①② B、①④ C、②③ D、③④8. “基于战后美国所拥有的经济实力和‘阻止共产党的可能是面包和选票，而不是子弹’的思想，美国统治集团决定以美援作为主要手段，达到其在欧洲‘遏制’共产主义的目的。”与该材料直接相关的是（ ）A、杜鲁门主义的出台 B、马歇尔计划的实施 C、对苏联进行导弹威吓 D、罗斯福新政的推行9. 1947年，美国国务卿马歇尔提出要通过对欧洲的经济援助，“使自由经济制度赖以存在的政治和社会条件能够确立”。这说明美国实施马歇尔计划的目的在于（ ）A、稳定西欧各国的政治秩序 B、援助西欧复兴发展经济 C、扭转美国在西欧的形象 D、为控制西欧铺平了道路10. 第二次世界大战后，美国的“冷战”政策包括（ ）①杜鲁门主义出台
②对欧洲提供经济援助
③成立北大西洋公约组织
④侵略朝鲜、越南
⑤成立华沙条约组织
A、①②③ B、①③⑤ C、①②③④ D、①③④⑤11. 二战后美国统治集团认为“阻止共产党的可能是面包和选票，而不是子弹”。为此美国对欧洲采取的政策是（ ）A、杜鲁门主义 B、马歇尔计划 C、建立北约 D、军事打击12. 漫画常用简单夸张的手法来讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。如图是一幅第二次世界大战后的苏联漫画，它讽刺的是（ ）
A、杜鲁门主义 B、北约建立 C、马歇尔计划 D、斯大林模式13. 下面是某同学的学习笔记。据此判断，他学习的主题是（ ）
A、美苏“冷战”对峙局面的形成 B、世界格局的多极化趋势 C、世界经济的全球化趋势 D、世界经济的区域化趋势14. 第二次世界大战后的四十多年间，美苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态开始于（ ）A、杜鲁门主义的出台 B、马歇尔计划开始实施 C、北约组织的建立 D、华约组织的建立15. 第二次世界大战后，美国的冷战政策包括（ ）①杜鲁门主义出台
②对欧洲提供经济援助
③成立北大西洋公约组织
④成立华沙条约组织
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④二、非选择题
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16. 第二次世界大战后，出现了美苏长期冷战对峙的两极格局。请回答：(1)、美苏两极格局正式形成的标志是什么？两极格局形成后。美苏冷战对抗严重威胁了人类进步和安全。请你结合所学知识举例说明。(2)、在两极格局下，世界各国竞争激烈。阅读下列大事年表：
1964年 匈牙利成立经济体制改革委员会
1965年 美国工业生产增长率达到9.9%
1967年 法、意等国成立了欧洲共同体
1986年 苏共二十七大通过了以根本变革经济体制为主的改革纲领1987年日本的国民生产总值超过苏联，成为世界第二经济大国。
回答：根据上述大事年表，归纳二战后世界历史发展的两条基本线索及其对两极格局的影响。
(3)、美苏两极冷战对峙的格局虽已结束，但关于冷战起源的问题依然直得人们深思。观点一：二战后，美国成为资本主义世界的盟主，其称霸世界的野心愈益膨胀，把经过战争洗礼而强大起来的苏联视为实现其野心的障碍。
观点二：美国确立了称霸世界的全球战略，日益把苏联看做其称霸全球的主要障碍。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国自然是苏联潜在的防御对象，二战后苏联极力在欧洲扩张自己的势力。
回答：上述两种观点在冷战起源问题上有何区别？如果据此展开基于历史证据的研究性学习，你认为如何才能探寻到冷战起源的真相？
17. 美国和苏联两个超级大国的存在，对世界产生了深远的影响。结合所学知识，回答问题。材料一：在美国和俄国，信仰的一致和民族的团结是结合在一起的，并由此获得了一种新的力量，但这两种相互竞争的信仰都有一种超越其国家边界的吸引力。
﹣﹣摘自罗素的《权威与个人》
材料二：作为杜鲁门主义在经济方面的运用，美国政府制定了一个帮助恢复西欧遭到破坏的基础设施计划。欧洲复兴计划，一般称为马歇尔计划，计划建议通过合作和资本主义重建欧洲经济，用先发制人的方式阻止共产主义或者苏联在已经遭到破坏的欧洲国家发生影响。苏联拒绝参加，发动了对马歇尔计划的反击，为它的卫星国制定了自己的计划，于1949年建立了“经济互助委员会”，建议增加苏联与东欧国家间的贸易。
﹣﹣摘编自弗格森《文明》
材料三：美国和苏联都拥有能够瞬间推毁全部城市的核武器，深刻地影响了整个冷战时的国际关系。由于战时研究，美国成为唯一拥有新式原子弹的国家，但是苏联毫不费力的扭转了这种局面，在1949年成功爆炸第一颗原子弹。美国政府决定研究氢弹，苏联政府也几乎同时做出了同样的决定，他们研究爆炸了一颗氢弹，只落后美国几个月……甚至在50年代，核战争的威胁可能对苏联和美国的政策都有约束作用。这两个大国不止一次从威胁使用核武器的对峙中退缩。
﹣﹣摘编自麦克尼尔《世界史》
(1)、据材料一和所学知识回答，美国和俄国是如何获得“新的力量”的？这种“超越其国家吸引力”对世界格局产生了怎样的影响？(2)、据材料二和所学知识回答，马歇尔计划的目的是什么？苏联采取的措施是什么？试比较两者的共同点。(3)、据材料三归纳，核武器在冷战时期的作用。(4)、据上述材料和所学知识，你认为美苏争霸给世界带来了怎样的影响？18.历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。基于核心素养的培养，请你根据材料并结合所学知识探究下列问题。
【时空观念】
材料一：
【史料佐证】
材料二：下列两幅图片，描述的都与马歇尔计划有关。
【历史解释】
材料三：世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化发展到今天，人类社会越来越朝着安危与共、荣损相依的命运共同体迈进。“一带一路”顺应这一潮流，摒弃制度模式偏见，超越意识形态藩篱，抓的是发展这个最大公约数，想的是自己要过好、也要让别人过好，信的是众人拾柴火焰高、互帮互助走得远。——《人民日报》2015年2月13日
(1)、历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。观察以上历史地图，下列理解正确的是（ ）A、冷战阴云笼罩，造成分裂与对抗 B、德国被分区占领，局部热战出现 C、美苏争霸欧洲，北约与华约对峙 D、德国实现统一，西欧走向联合(2)、比较两幅图片（含注释材料）并结合所学知识，请你解说图片并指出创作者设计意图有哪些不同？(3)、“一带一路”构想提出后，有学者称它为中国版的“马歇尔计划”，也有学者认为两者有本质区别。根据材料三并结合所学知识说明两者的不同。（至少答出两点）